羅世春 陳瑞

摘要：高職教育是我國職業(yè)教育體系的重要組成部分，當(dāng)前我國職業(yè)教育正在進(jìn)行全面改革，如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，凸顯做中學(xué)、做中教，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用已經(jīng)成為高職教師需要重點(diǎn)突破的課題，因此基于培養(yǎng)核心素養(yǎng)的根本目的，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)模式極具重要意義。本文將重點(diǎn)探討計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新路徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);創(chuàng)新路徑

一、前言

中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)指出，為全面落實(shí)立德樹人的任務(wù)，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)置于重要地位。因此在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，依托學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，推動計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新。信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)主要由四大模塊構(gòu)成，分別為信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會責(zé)任，這意味著創(chuàng)新高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)模式應(yīng)以圍繞信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行，以這種方式有效推動教學(xué)轉(zhuǎn)型，并引導(dǎo)樹立健康積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀，提升職業(yè)素養(yǎng)。

二、基于崗位技能構(gòu)建模塊化教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用

計(jì)算機(jī)學(xué)科素養(yǎng)注重依托理論知識，提高知識遷移能力，因此對于教師而言，在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立“實(shí)用”理念，在教學(xué)中把握“按需教學(xué)、學(xué)以致用”原則，結(jié)合崗位要求和教學(xué)大綱，有效串聯(lián)教學(xué)與實(shí)際工作，提升教學(xué)的針對性和實(shí)效性。首先有效設(shè)計(jì)教學(xué)模塊，按照實(shí)際崗位需要將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)模塊劃分為七大模塊，其中包括四大必修模塊以及三大選修模塊，前者為公共必修模塊分別為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)及應(yīng)用、文字處理和電子表格處理以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，后者分別為數(shù)據(jù)庫、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)以及信息獲取與發(fā)布，無論是必修模塊還是選修模塊都需根據(jù)專業(yè)需要以及興趣進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)。另外，在模塊教學(xué)體系下，還應(yīng)注重構(gòu)建場景化教學(xué)案例資源庫。以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（Win7+Office2013）項(xiàng)目五《電子表格軟件Excel2013》的教學(xué)為例，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的素材應(yīng)符合實(shí)際工作需求，避免割裂理論教學(xué)與實(shí)際工作之間的關(guān)系，比如可選擇高職學(xué)生健康分析表的編輯，通過身高、體重等相關(guān)數(shù)據(jù)的錄入和編輯，讓學(xué)生熟悉Excel2013的基本操作，為后續(xù)進(jìn)階學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，在Excel2013學(xué)習(xí)模塊中，需要重點(diǎn)講解以下知識點(diǎn)：文本錄入以及格式化、單元格的合并與拆分，求和等函數(shù)公式的運(yùn)用、數(shù)據(jù)篩選以及圖表建立等，在此模塊學(xué)習(xí)中，還可建立模塊任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)任務(wù)情景下開展協(xié)作學(xué)習(xí)，以提升自主學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量。

三、整合優(yōu)質(zhì)在線開放課程資源，打通線上線下學(xué)習(xí)場景

數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是信息技術(shù)課程核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，因此充分利用MOOC數(shù)字化開放平臺，推動學(xué)生學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新，成為目前高職教育的重要發(fā)展方向。MOOC學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生高度自律意識和豐富實(shí)訓(xùn)資源的基礎(chǔ)之上，因此教師應(yīng)加強(qiáng)整合線下課堂教學(xué)講義以及線上開放數(shù)字化課程，進(jìn)一步提升課程資源的可視化程度。相對于計(jì)算機(jī)理論課程，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)注重實(shí)際操作與訓(xùn)練，這說明計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程兼具理論性和實(shí)踐性。所以在完成特定模塊教學(xué)后，應(yīng)結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)和以往題庫進(jìn)行針對性操練，并對每一次操作結(jié)果進(jìn)行記錄。在MOOC數(shù)字化開放平臺上，教師應(yīng)與學(xué)生建立高效互動關(guān)系，并將不斷豐富平臺資源，保持資源更新頻次。以《文字處理軟件Word2013》的教學(xué)為例，教師可以通過錄屏的方式記錄課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)借助抖音以及微信等新媒體平臺，搜集并整合相關(guān)內(nèi)容，建立原始教學(xué)素材庫，及時(shí)上傳和更新，教師可以日常更新文字處理軟件Word2013的小技巧，以提升模塊教學(xué)的趣味性，比如常用Word2013的快捷鍵，舉例如下：

快速移動上下段落

選中word某段落，并

【Shift+Alt+↑】、

【Shift+Alt+↓】即可實(shí)現(xiàn)上下移動。

快速設(shè)置行距

單倍行距的快捷鍵為【Ctrl+1】

兩倍行距的快捷鍵為【Ctrl+1】

1.5倍行距的快捷鍵為【Ctrl+5】

精確調(diào)整段落位置

【Alt+鼠標(biāo)左鍵】拖動標(biāo)尺就可以準(zhǔn)確的調(diào)整某段的位置。

需要注意的是，教師在整理教學(xué)資源的是，應(yīng)將理論內(nèi)容與操作同步進(jìn)行，通過GIF或者短視頻的形式，更全面地顯示具體操作步驟，便于學(xué)生自學(xué)，在一定程度上能夠降低自學(xué)或者復(fù)習(xí)的難度。此外，教師還需針對職場情景，整理相應(yīng)的辦公軟件玩轉(zhuǎn)攻略，并在方法指導(dǎo)以及文案上貼近工作場景。例如在“還不會這幾個(gè)Excel技巧就等著加班吧！”教程中，重點(diǎn)介紹利用Excel標(biāo)記非工作日，可配合GIF詳細(xì)介紹操作流程：選中該列，隨后「開始」-「樣式」-「條件格式」-「新建規(guī)則」-「使用公式確定要設(shè)置格式的單元格」，輸入公式：「=mod（A1-2，7）>4」，然后點(diǎn)擊「格式」，最后設(shè)置相應(yīng)的填充顏色，通過上述方式能夠區(qū)別工作日與非工作日。由此可見，通過職場辦公軟件使用手冊等模塊化教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)職場辦公技巧的積極性，也是提升學(xué)生職業(yè)技能的有效路徑。

四、優(yōu)化課程考核模式，構(gòu)建多元評價(jià)和過程評價(jià)體系

職業(yè)教育注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作技能，提升職業(yè)素養(yǎng)。因此對學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果的評價(jià)維度應(yīng)該多元化和過程化，這樣才能檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成效的變化。因此需對當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程評價(jià)機(jī)制進(jìn)行完善，實(shí)施過程性評價(jià)，過程性評價(jià)應(yīng)由三部分構(gòu)成，分?jǐn)?shù)為平時(shí)考核（30%）、專項(xiàng)技能（40%）以及終結(jié)性考核（30%）等，具體而言，平時(shí)考核的評價(jià)維度主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略的選用和調(diào)整，同時(shí)也涵蓋對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中合作學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)意識以及職業(yè)道德的考察。專項(xiàng)技能考核包括對特定學(xué)習(xí)模塊的效果監(jiān)測，重點(diǎn)考核學(xué)生理論聯(lián)系應(yīng)用實(shí)踐的意識和能力，此項(xiàng)考核著眼于學(xué)科特點(diǎn)和職業(yè)教育特點(diǎn)，促使學(xué)生緊密聯(lián)系崗位技能要求，在學(xué)習(xí)過程中有的放矢，檢驗(yàn)知識技能的掌握程度。終結(jié)性考核主要圍繞在線檢測進(jìn)行，注重考核與檢測的動態(tài)性和即時(shí)性，為提升學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。因此，核心素養(yǎng)視域下，需創(chuàng)新和優(yōu)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)模式，教師應(yīng)樹立生本理念，積極轉(zhuǎn)變角色定位，這樣才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛力。

五、結(jié)束語

綜上所述，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程兼具理論性和實(shí)踐性，對于教師而言，需將培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)置于重要位置，通過基于崗位技能構(gòu)建模塊化教學(xué)體系;整合優(yōu)質(zhì)在線開放課程資源，打通線上線下學(xué)習(xí)場景以及優(yōu)化課程考核模式，構(gòu)建多元評價(jià)和過程評價(jià)體系，通過以上方式提升課程教學(xué)效率，為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊志堅(jiān).基于就業(yè)能力的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革探索[J].電腦迷，2018（11）：286，288.

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作者簡介：

羅世春，陳瑞，云南省昆明市，昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院。