摘要：計算教學是數(shù)學教學的核心，計算能力是小學數(shù)學的基本能力之一。培養(yǎng)學生計算能力是小學數(shù)學教學的一項重要任務。培養(yǎng)學生的計算興趣、養(yǎng)成良好的計算習慣，注重練習和反思，提高計算能力，對提高數(shù)學教學起到事半功倍的作用。

關鍵詞：小學生;計算能力;培養(yǎng)

一、 激發(fā)計算的興趣

“興趣是最好的老師”。興趣并不是天生就有的，而是通過對外界事物的新穎性、獨特性、感受性來滿足學生的探究心理的需要而引起的。作為老師，在實際教學過程中要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，挖掘教材中內(nèi)在的興趣因素，把枯燥乏味的計算知識化為有趣的數(shù)學問題、數(shù)學故事。

（一） 創(chuàng)設故事情境，培養(yǎng)計算興趣

我將計算教學置身于某個情境之中，使枯燥乏味的計算課，充滿了生趣。例如在教學“8的加減法”時，我先出示小朋友做游戲的情景圖，一共8個小朋友。讓學生仔細觀察，說說小朋友要做什么，鼓勵學生發(fā)揮想象力，編出故事情境。讓小學生結合游戲的結果，列出算式并計算。這樣通過創(chuàng)設的小朋友做游戲的情境，學生在全情投入游戲的過程計算，學得輕松愉快。

（二） 借助多媒體，激發(fā)計算興趣

多媒體的運用，調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學生濃厚的計算興趣，引導學生主動積極地參與學習。例如在教學“異分母分數(shù)加減法”1/2+1/4 時，首先課件展示一個切餅的畫面，啟發(fā)提問：1/2+1/4結果是多少呢？使用多媒體的動畫功能使之分成四份，接著我不但要求學生計算出結果，還讓學生說說是怎樣想的。學生有點困難，我就利用多媒體的動畫效果，使學生直觀觀察到 1/2+1/4結果是3/4。這樣，整個思維過程全容于圖畫中，激發(fā)了計算的自信心。

二、 培養(yǎng)良好的計算習慣

要提高學生的計算能力首先要培養(yǎng)學生良好的審題習慣、書寫習慣、打草稿習慣、驗算檢查習慣。

（一） 審題習慣

良好的審題習慣是提升計算能力的關鍵因素，而運算的準確性很大程度上取決于審題的正確與否。審題是計算過程中關鍵的第一步。例如，計算215-75+35時，受“湊整”這一強信息的干擾，有好多學生算成215-75+35=115。學生一看到題目就做，沒有認真審題，沒有思考先算什么再算什么。結果這樣簡單的一道計算題就算錯了，加強良好的審題習慣的培養(yǎng)十分重要。

（二） 書寫習慣

良好的書寫習慣可以幫助學生減少不必要的失誤。書寫不規(guī)范也是計算出現(xiàn)錯誤的一個常見原因。學生在計算時，有時因為字跡潦草分辨不清而誤看，如：6和0、1和7、0和9、3和8;有的擦擦寫寫，寫寫擦擦，模糊不清;有的豎式書寫不規(guī)范，數(shù)位不對齊等等，都可能使計算出現(xiàn)錯誤。所以，在教學中，要要求學生書寫工整，格式規(guī)范，要督促學生把數(shù)字寫端正，寫清楚。

（三） 打草稿的習慣

有的學生出錯的原因是不打草稿用口算造成的。針對這種情況，我要求每個學生要有一本草稿簿，草稿上排豎式也要條理清楚，數(shù)位要對齊。我還經(jīng)常不定時檢查學生的草稿簿，表揚準確認真的同學，促進學生養(yǎng)成打草稿的習慣。

（四） 驗算檢查的習慣

檢查和驗算不僅是保障計算正確的有效措施，而且是一種促進學生理解計算過程和計算技能的手段。但小學生由于意志力薄弱，往往不能自覺地檢查和驗算。因此，在教學中注意教會學生驗算的方法，如：要求學生計算要做到“四查”：一查數(shù)字是否抄對了;二查符號是否準確;三查運算順序是否正確;四查結果是否算對（可再計算一次或者用逆運算的方法檢查）和寫上;五查單位和答語是否正確。學生良好習慣的養(yǎng)成非一日之功，需要我們持之以恒地堅持。

三、 加強口算與注重筆算

“計算要過關，必須抓口算”，這是一個科學結論，也是小學數(shù)學教學中的一條規(guī)律，所以小學計算教學應特別重視基本口算的訓練。所以我在教學中一直堅持讓學生進行口算、計算的訓練，效果很好。

（一） 教給學生口算方法，發(fā)展學生思維

要使學生口算能力提高，就要教給學生正確的口算方法，方法是多樣的，要引導學生選擇自己容易理解和掌握的方法，千萬不要引導學生用筆算的方法進行口算。在口算訓練中還要利用加減法互為逆運算和乘除法互為逆運算的關系，培養(yǎng)學生的逆向思維能力，這能促進口算速度的提高。

（二） 筆算過程要明細，提高計算正確率

數(shù)學課要使學生時時刻刻都在進行思維活動，例如式題計算要求學生養(yǎng)成不但能理解算理，并且會講清算理的習慣。在教湊十法、進位加法、退位減法這一類比較基礎的運算時，要求學生把計算過程互相對說。只有這樣，學生自己在解題時，才會出現(xiàn)默默地思維計算順序和過程。

計算教學在小學教學中有著舉足輕重的作用，計算能力是小學生學習數(shù)學知識的基礎。通過培養(yǎng)計算能力，指導養(yǎng)成良好計算習慣，進一步提高小學生的計算能力，為學好數(shù)學知識、技能、綜合素質(zhì)打下堅實的基礎。

作者簡介：

張斌，重慶市，重慶市武隆區(qū)仙女山希望學校。