摘要：在新課改政策不斷在教育領(lǐng)域中不斷滲透的背景下，創(chuàng)新在教育改革中所發(fā)揮的作用不容小覷。化學(xué)是初中階段課程體系中的關(guān)鍵組成部分，對這門課程實施改革，使其更能適應(yīng)現(xiàn)代教育理念的要求，已經(jīng)成了一種教育發(fā)展趨勢。初中化學(xué)課程改革的重心在于在教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的個性化發(fā)展給予滿足，重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。本文就初中化學(xué)課堂教學(xué)的改革方向和措施展開了一系列的淺談。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);課堂教學(xué);改革

一、 前言

在現(xiàn)代教育理念的作用下，對教育實施創(chuàng)新和改革已經(jīng)成了一種提升教學(xué)質(zhì)量的重要渠道。初中階段的學(xué)生普遍表現(xiàn)出比較鮮明的個性，初中化學(xué)教師在實施教育創(chuàng)新的過程中應(yīng)該重視學(xué)生所表現(xiàn)出的個性化特點，采用具有針對性的方法開展教學(xué)活動。初中是學(xué)生接受系統(tǒng)性化學(xué)教育的起點，對學(xué)生未來的發(fā)展具有十分關(guān)鍵的意義。對初中化學(xué)課程進行改革已經(jīng)成了初中教育發(fā)展的先行者。

二、 初中化學(xué)課堂教學(xué)的改革現(xiàn)狀

在初中課程體系中，化學(xué)是其中重要的組成部分，也是實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的一種渠道。但是，從我國初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，將教學(xué)重心放在了強化學(xué)生對化學(xué)知識的記憶和理解上，采用的教學(xué)方法較為單一和落后，課堂仍然保持嚴(yán)肅的氛圍，無法使學(xué)生將注意力集中在教師所講解的內(nèi)容上，大多數(shù)教師忽略了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及化學(xué)核心素養(yǎng)的重要性。實驗是初中化學(xué)課程的基礎(chǔ)模塊，學(xué)生的參與程度較低，學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要集中在教材，并沒有實現(xiàn)知識拓展，獨立探究能力和合作意識都較為薄弱。初中化學(xué)的教育現(xiàn)狀中所反映的很多問題在一定的程度上制約了化學(xué)教育的發(fā)展。這就使得對化學(xué)教育實施改革具有非常重要的意義和價值。

三、 初中化學(xué)課堂教學(xué)的改革路徑

（一） 重視培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

很多初中生在課堂中所表現(xiàn)的參與積極性較低，其主要原因并不是學(xué)生不喜歡化學(xué)本身這門課程，而是沒有對化學(xué)課程形成學(xué)習(xí)興趣。在新課改政策的指導(dǎo)下，逐漸凸顯出培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性。初中階段的學(xué)生比較喜歡生動和帶有趣味性的事物和活動，針對這樣的教學(xué)情況，初中化學(xué)教師可以將一些生活化元素融入課堂當(dāng)中，利用一些生活小實驗的現(xiàn)象，向課堂中導(dǎo)入化學(xué)知識，從而達到培養(yǎng)學(xué)生形成化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。例如，教師講解到“酸、堿的化學(xué)性質(zhì)”這個部分時，教師可以在講解這部分內(nèi)容之前，為學(xué)生展示一個“魔術(shù)”，教師用一種無色的液體噴在濾紙上，逐漸在濾紙上出現(xiàn)了“化學(xué)”兩個大字。這樣的現(xiàn)象對于學(xué)生而言比較新奇，有效激發(fā)學(xué)生的好奇心。在好奇心的驅(qū)使下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生其中蘊含的化學(xué)知識，原來是教師先用酚酞試劑在濾紙上寫字，再噴上堿性溶液，酚酞遇堿會變紅，就會在濾紙上出現(xiàn)字跡。

（二） 強化學(xué)生在課堂中的主體意識

體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體性是初中化學(xué)改革的一個重要方面，這是教師應(yīng)該給予足夠重視的。傳統(tǒng)的由教師一味傳輸知識的教學(xué)方式已經(jīng)無法達到理想的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)該在實際的教學(xué)過程中，使學(xué)生感受到課堂的主體性。通過這樣的方式為教學(xué)改革提供推動力。例如，教師講解到“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這個部分時，教師可以將班級的學(xué)生實施科學(xué)分組，讓學(xué)生根據(jù)“鐵和硫酸銅之間發(fā)生的置換反應(yīng)”現(xiàn)象分析鐵能從溶液中置換出銅的原理，以小組為單位展開合作探究。教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生積極參與到小組合作學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，如果教學(xué)需要，教師可以為學(xué)生提供親自實驗的用具，使學(xué)生在實驗和理論探究中得到正確的答案。通過這樣的教學(xué)方法突出學(xué)生在課堂中的主體性。

（三） 積極構(gòu)建以生為本形式的課堂

生本課堂是現(xiàn)代初中化學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的一個方向。構(gòu)建生本課堂體現(xiàn)了一定的教育創(chuàng)新性。在創(chuàng)新教育理念的指導(dǎo)作用下，初中化學(xué)教師應(yīng)該充分利用信息化教學(xué)技術(shù)，將創(chuàng)新性的教學(xué)方法應(yīng)用于實際的教學(xué)活動當(dāng)中。翻轉(zhuǎn)課堂是一種生本課堂形式，將其與初中化學(xué)教學(xué)進行有機結(jié)合具有重要的教育意義。例如，教師講解到“溶液”這個部分時，首先，教師可以將本章節(jié)的主要知識點總結(jié)下來，比如，溶液的性質(zhì)和概念、溶解度和濃度，將其講解過程以微課的形式呈現(xiàn)出來，上傳到網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，讓學(xué)生自主在課前自主觀看，進行預(yù)習(xí)，并將自己無法獨立理解的知識點記錄下來。其次，在課堂當(dāng)中，教師可以為學(xué)生播放微課，并針對學(xué)生所反饋的知識難點展開詳細(xì)的講解，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點。教師也可以采用小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。最后，教師可以讓學(xué)生通過反復(fù)觀看微課視頻的方式進行化學(xué)知識點鞏固和復(fù)習(xí)。

（四） 提高化學(xué)實驗教學(xué)的課程比例

實驗是初中化學(xué)教學(xué)中的重要組成模塊，很多理論性的化學(xué)知識都是以實驗為基礎(chǔ)和背景呈現(xiàn)的。在初中化學(xué)教學(xué)改革的過程中，教師應(yīng)該重視化學(xué)實驗教學(xué)，為學(xué)生提供更多參與實驗操作的機會，使學(xué)生能通過這種最直接的方式對化學(xué)知識展開探究。這樣的教學(xué)方法有利于強化學(xué)生對化學(xué)知識的理解程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，教師講解到“制取氧氣”這個部分時，教師可以根據(jù)氧氣制取的不同方法為學(xué)生準(zhǔn)備化學(xué)用品，帶領(lǐng)學(xué)生到實驗室，以小組合作的形式，完成自主設(shè)計實驗方案、氧氣的收集方法、實驗步驟以及觀察和分析實驗現(xiàn)象等任務(wù)。不同的學(xué)生對化學(xué)知識的理解和分析的角度存在一定的差異性，通過合作能實現(xiàn)學(xué)生思維的整合和碰撞，能使學(xué)生在參與合作學(xué)習(xí)活動的過程中，對化學(xué)實驗以及化學(xué)知識形成更加深入的理解。

四、 結(jié)論

綜上所述，對初中化學(xué)課程教學(xué)實施改革和創(chuàng)新已經(jīng)成了初中教育發(fā)展的必然趨勢。現(xiàn)代教育理念體現(xiàn)出較強的先進性，對初中化學(xué)教師提出了更高的要求。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生在課堂中的主體意識，積極構(gòu)建以生為本形式的課堂以及提高化學(xué)實驗教學(xué)的課程比例。通過本文對初中化學(xué)課堂教學(xué)的改革方向和措施展開的一系列淺談，希望能為促進初中化學(xué)教育發(fā)展提供一些參考價值。

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作者簡介：

嚴(yán)麗蓉，四川省廣元市，廣元市利州區(qū)盤龍初級中學(xué)。