滕曉婧

摘 要：隨著我國(guó)新課程改革的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育理念的普及，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更重視學(xué)生的主體地位。教師在課堂上應(yīng)當(dāng)采用多元化教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與意識(shí)，有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。本文將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)進(jìn)行分析，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);參與式課堂;教學(xué)實(shí)踐

基于課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展參與式教學(xué)課堂，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中主動(dòng)吸收知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂還存在著一定的問(wèn)題，部分教師教學(xué)理念過(guò)于傳統(tǒng)，重視學(xué)生成績(jī)，課堂上占據(jù)主體地位，影響學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情。因此，新課程改革背景下，教師需要轉(zhuǎn)變理念，不斷完善小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)模式。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教師與學(xué)生互動(dòng)較少。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，比較依賴(lài)形象思維，對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)理解上存在一定的困難。而不少數(shù)學(xué)教師為了能夠提升學(xué)生的理解能力，將大量的時(shí)間用在知識(shí)點(diǎn)的講解和習(xí)題的演練中，學(xué)生處在被動(dòng)接受過(guò)程。教師沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)，難以了解他們真正的困惑和理解難點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高，課堂學(xué)習(xí)過(guò)程處于抑制狀態(tài)，無(wú)法使學(xué)生積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.教師占據(jù)主體地位。受到應(yīng)試教育體制的影響，不少教師在課堂上依舊占據(jù)了主要地位，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性。小學(xué)生的探索欲望和好奇心受到了較大的壓制。在構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)機(jī)械記憶和繁雜的習(xí)題鞏固知識(shí)，影像學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)遷移能力，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的消極影響。

3.教師教學(xué)方法單一。數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)理念影響，在課堂上滿堂灌的教學(xué)方式屢見(jiàn)不鮮。近些年信息技術(shù)的發(fā)展，使得教學(xué)硬件設(shè)備水平得到了較大的提升。不少教師也逐步掌握了多媒體教學(xué)等新型教學(xué)方法。但是在教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)形式化現(xiàn)象嚴(yán)重。只不過(guò)是將顯示屏當(dāng)成了另一塊黑板，實(shí)際上課堂模式依舊沒(méi)有變化。也有部分教師嘗試小組合作、游戲教學(xué)、情境導(dǎo)入等教學(xué)方法，但是也處于摸索當(dāng)中，照搬網(wǎng)上案例情況比較嚴(yán)重，不適用于本地實(shí)際情況。并且，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，教師沒(méi)尊重小學(xué)生主體地位和自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)，使課堂效果也大打折扣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)實(shí)踐對(duì)策

1.提升學(xué)生興趣。興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是孩子最好的老師。由于數(shù)學(xué)學(xué)科存在一定難度，對(duì)學(xué)生思維能力是一種考驗(yàn)。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)往往是學(xué)生興趣闌珊，積極性和自主性無(wú)法發(fā)揮，這就導(dǎo)致教學(xué)效率的下降。因此，在教學(xué)中教師要重視學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。首先，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好的課堂氛圍，呈現(xiàn)出輕松民主的氛圍，每個(gè)人都能夠表達(dá)自己的看法，加強(qiáng)師生、生生間的交流和討論，使小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。其次，教師要重視數(shù)學(xué)人文性知識(shí)的傳授。尤其是公式、定律的相關(guān)人物，歷史故事等，豐富數(shù)學(xué)知識(shí)的人文體驗(yàn)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，從而形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。最后，教師要做好課堂前的引導(dǎo)，重視個(gè)人教學(xué)風(fēng)格和魅力的形成，使小學(xué)生愿意上數(shù)學(xué)課，也喜歡和教師溝通討論數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2.進(jìn)行生活化教學(xué)。教師在采用多元化教學(xué)方法過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)杜絕照搬網(wǎng)絡(luò)教育資源的現(xiàn)象。由于不同地區(qū)的實(shí)際情況不同，學(xué)生的閱歷、人生經(jīng)驗(yàn)也不盡相同，在使用教學(xué)方法過(guò)程中，都應(yīng)當(dāng)以本地生活實(shí)際為主。數(shù)學(xué)本就是一門(mén)與生活息息相關(guān)的學(xué)科，在教學(xué)中加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。生活化教學(xué)能夠提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力和知識(shí)遷移能力，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的問(wèn)題。為此，教師應(yīng)當(dāng)掌握課堂提問(wèn)的方式和生活情境的創(chuàng)設(shè)。一方面，教師需要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，結(jié)合生活實(shí)際場(chǎng)景，設(shè)計(jì)問(wèn)題主題。另一方面，教師還應(yīng)當(dāng)照顧學(xué)生的興趣特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在生活化教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)生活情境和相關(guān)問(wèn)題，由學(xué)生進(jìn)行探索解答，能夠有效提升學(xué)生的課堂參與度，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

3.積極開(kāi)展合作教學(xué)。團(tuán)隊(duì)合作能力已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才需求的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，在參與式課堂中開(kāi)展合作教學(xué)，能夠讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平，劃分不同的小組，明確學(xué)生的分工，設(shè)立小組長(zhǎng)對(duì)討論節(jié)奏和方向進(jìn)行把控。教師則在小組合作過(guò)程中進(jìn)行流動(dòng)檢查，及時(shí)解答學(xué)生疑問(wèn)，使每個(gè)學(xué)生都能夠參與到合作學(xué)習(xí)中，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，參與式課堂教學(xué)最重要的依舊是激發(fā)學(xué)生興趣和參與意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使小學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和魅力，科學(xué)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系，提高創(chuàng)新能力和問(wèn)題解決能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉瑞錦.小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)的實(shí)踐研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（20）：113.

[2]欒利紅. 分層—參與式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].閩南師范大學(xué)，2018.