摘要：對(duì)于很多學(xué)生而言，高中數(shù)學(xué)是非常有難度的，不僅晦澀難懂，還非常的枯燥乏味，但是其在高考中占有極為重要的地位。新課標(biāo)要求教師和學(xué)生都要緊隨時(shí)代的腳步，教師要增加高中數(shù)學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中數(shù)學(xué);教學(xué);有效性

課堂教學(xué)是非常重要的，是學(xué)生獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力和基本技能的關(guān)鍵。高中數(shù)學(xué)在高考中占有極其重要的地位，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，讓教學(xué)氛圍變得更加有趣，既可以讓學(xué)生自己上臺(tái)講課，也可以利用多媒體技術(shù)來(lái)將抽象的內(nèi)容具體化，讓學(xué)生不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)。

一、扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

在高中階段，無(wú)論是高中數(shù)學(xué)教師，還是學(xué)生，都面臨著巨大的壓力，有些教師為了能夠幫助學(xué)生取得較好的高考成績(jī)，將教學(xué)的重點(diǎn)放在了提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力方面，把大部分的課堂教學(xué)時(shí)間用在講解和分析難度系數(shù)大的綜合型題目上，這種做法極大地影響了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，如果學(xué)生沒(méi)有扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，就會(huì)導(dǎo)致在高考中出現(xiàn)丟分的情況?；A(chǔ)知識(shí)才是能夠真正提高學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵所在，只有學(xué)生擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了必要的學(xué)習(xí)方法和手段，才能從不同角度考慮問(wèn)題，由淺及深，從簡(jiǎn)單到困難，層層遞進(jìn)，更加深入的了解和學(xué)習(xí)綜合性試題，在高考中才能夠做到游刃有余。因此，高中數(shù)學(xué)教師必須要重視基礎(chǔ)性教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，將教學(xué)重點(diǎn)放在提高學(xué)生基本技能上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而保證教學(xué)質(zhì)量和效率的穩(wěn)步提高。

二、鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)講課

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)能力，針對(duì)教材中一些簡(jiǎn)單的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生自己備課，上課時(shí)為其他同學(xué)講解該部分內(nèi)容，促使學(xué)生能夠在上課前做好預(yù)習(xí)工作，久而久之養(yǎng)成一個(gè)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)一些較難的數(shù)學(xué)知識(shí)，就需要數(shù)學(xué)教師給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。數(shù)學(xué)教師可以將教材知識(shí)中一些簡(jiǎn)單的內(nèi)容當(dāng)作任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)和思考，同時(shí)可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每組負(fù)責(zé)部分內(nèi)容，當(dāng)講到該部分內(nèi)容時(shí)，就讓小組內(nèi)指派成員來(lái)上臺(tái)授課。對(duì)學(xué)生而言，他們更喜歡與同齡人進(jìn)行交流，而不愿意與教師進(jìn)行溝通，如果學(xué)生的性格較為內(nèi)向，就更容易接受這樣的教學(xué)方法，促使其向著優(yōu)秀的學(xué)生不斷靠攏和學(xué)習(xí)。同時(shí)，這樣上臺(tái)講課的方式，也能夠極大的提高學(xué)生的表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)生的自信心，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)你追我趕、共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步的氛圍，減輕教師的部分負(fù)擔(dān)，數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)過(guò)程中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)的效率。

三、利用多媒體技術(shù)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師都是采用板書(shū)的教學(xué)方式，在上課前就需要在黑板上繪制好該節(jié)課需要教學(xué)的內(nèi)容，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，可以改變這一狀況。教師可以在上課前，在網(wǎng)絡(luò)上尋找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，根據(jù)課本內(nèi)容來(lái)制作PPT課件。教師要注重材料的篩選，不能一味地套用他人的課件，而是要根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)內(nèi)容，加入一些新穎的內(nèi)容，將課件制作得更加生動(dòng)和有趣。

學(xué)校也要做好多媒體設(shè)備的維修和維護(hù)，定期開(kāi)展多媒體培訓(xùn)課堂，讓教師學(xué)會(huì)基本操作。教師之間也要進(jìn)行交流，將多媒體資源整合在一起，取其精華去其糟粕，不斷地豐富課件內(nèi)容，讓課件也能緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐。教師要在課件中加入一些生活化的例子，與學(xué)生共同討論和分析，學(xué)習(xí)并運(yùn)用新知識(shí)，逐步提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

數(shù)學(xué)教師要營(yíng)造一個(gè)合適的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生不再處于沉悶乏味的環(huán)境中。在課件中加入一些動(dòng)畫(huà)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的了解，同時(shí)要利用生活化的例子來(lái)解答學(xué)生的疑惑。利用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，來(lái)增加教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)“集合”這一課時(shí)，教師就可以舉一些生活中的事件，讓學(xué)生明白，如果不懂得與集合相關(guān)的知識(shí)，在生活中面臨復(fù)雜的集合問(wèn)題時(shí)，就會(huì)不知所措，數(shù)學(xué)可以讓學(xué)生能夠清楚事物的規(guī)律和本質(zhì)，集合的基本關(guān)系能夠拓寬學(xué)生的眼界和腦洞。例如，教師可以以游戲的方式提出問(wèn)題：學(xué)校里某班級(jí)中，有三名女學(xué)生報(bào)名參加了舞蹈社團(tuán)，有六名男學(xué)生參加了拳擊社團(tuán)，還有八名同學(xué)加入了推理社團(tuán)，有超過(guò)十人參與了合唱團(tuán)，全班只有一名學(xué)生沒(méi)有報(bào)名社團(tuán)，那么這個(gè)班級(jí)里最少有多少名學(xué)生。教師可以利用多媒體，播放集合畫(huà)圖的過(guò)程，讓學(xué)生明確每個(gè)對(duì)象之間的關(guān)系。

四、加入習(xí)題糾錯(cuò)

教師可以在課堂教學(xué)中加入習(xí)題糾錯(cuò)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先分成小組，說(shuō)出自己出現(xiàn)錯(cuò)誤的題目，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論，解答疑惑。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的題目，也可以小組內(nèi)引起討論，得到最終的答案。例如，在學(xué)習(xí)古典概型這一課時(shí)，可以讓學(xué)生列舉出所有的可能性事件，小組成員積極表達(dá)自己的看法和見(jiàn)解，讓已經(jīng)得到正確答案的學(xué)生來(lái)講述自己的想法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)被自己忽視的可能性，學(xué)生可以在交流和分享的過(guò)程中，獲得更多的思路，學(xué)到更多的知識(shí)。

五、改變教學(xué)思維和方式

現(xiàn)如今，學(xué)生的思維更加的開(kāi)闊，教師也需要加快步伐，與學(xué)生共同進(jìn)步。教師需要摒棄傳統(tǒng)死板的教學(xué)理念和方式，學(xué)習(xí)更為先進(jìn)、新穎的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)確定教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，讓學(xué)生能夠自覺(jué)、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)這一部分內(nèi)容時(shí)，涉及很多的公式，教師可以根據(jù)這些公式來(lái)編寫(xiě)一個(gè)順口溜，讓學(xué)生在上課時(shí)進(jìn)行背誦，朗朗上口的順口溜能夠讓學(xué)生迅速記住，在答題時(shí)也能根據(jù)順口溜想到與之對(duì)應(yīng)的公式。再比如，在學(xué)習(xí)橢圓時(shí)，教師可以用一根繩子來(lái)進(jìn)行教學(xué)。將繩子的兩端固定在兩個(gè)地方，然后用粉筆畫(huà)出一個(gè)橢圓，再通過(guò)調(diào)整焦點(diǎn)的位置，改變繩子的長(zhǎng)短，來(lái)畫(huà)出各種不同的橢圓。利用這種直觀的教學(xué)方法，能夠加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生對(duì)橢圓有更清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可以更加高效的學(xué)習(xí)到知識(shí)，并能保證這些知識(shí)的印象深刻。

六、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師不能再一味的沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，讓學(xué)生仍舊處于死記硬背的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，而是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是非常有趣的，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去探究、去學(xué)習(xí)和總結(jié)，在教師的引導(dǎo)下，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

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作者簡(jiǎn)介：

陳香，四川省德陽(yáng)市，四川省德陽(yáng)中學(xué)。