摘 要：最近幾年來，隨著科學技術的不斷發(fā)展，社會對于計算機的使用越來越普遍，依賴也越來越大，同時能夠正確使用計算機也成了社會衡量人才的標準之一。因此，學校作為為社會輸送人才的場所，自然而然也會重視對學生進行計算機課堂的教學。初中階段是學生最開始接觸計算機教學的階段，可以說這是時期是為學生打下計算機基礎的最佳時期。本文將結合初中計算機課堂教學現(xiàn)狀，對初中計算機課堂教學方法整合及實踐進行分析。

關鍵詞：初中計算機教學;課堂教學方法;整合;實踐

隨著社會的不斷發(fā)展，計算機技術以及逐步成了人們生活中所不可替代的一部分。當今現(xiàn)在社會信息化越來越深入，人們對于信息技術也越來越重視。正是因為社會需求較大，因此在學校教育對信息技術教育也越來越看重。一個人能否自如地運用計算機也是社會考察人才的標準之一，因此學校教育中設立計算機課程教學是必然的。隨著網絡的逐漸發(fā)達，計算教學中融入網絡環(huán)境背景也是不可忽視的。目前，雖然所有的初中都在進行計算機課程教學，但是有很多的初中受多種因素的影響，教學仍然是采取陳舊的模式，單一死板，不重視培養(yǎng)學生的興趣，嚴重影響了教學質量。所以，一定要結合現(xiàn)階段初中計算機課堂教學的現(xiàn)狀，合理分析，找尋不足，積極采取相應的措施，促進學生的全面發(fā)展。本文將結合人教版初中計算機教材，對初中計算機課堂教學方法整合及實踐展開分析。

一、 激發(fā)學生課堂學習興趣

興趣是學習最好的老師，興趣教學則可加快學生學習速度，提高學生接受知識的能力。如果學生對學習產生了濃厚的興趣與愛好，那么他們求職欲望便會大大增強，有利于知識的學習、記憶以及應用。因此，教師要結合計算機課程與初中生的好奇心理等，合理創(chuàng)設多種教學情境，不斷增強學生對計算機知識學習的興趣與愛好。同時，理論知識教學要聯(lián)系實際生活，教師要把知識合理的延伸到實際生活中。比如：在Excel表格教學中，教師可要求學生做班里的成績表，教會學生如何輸入成績表以及怎么進行排名排序等。這樣與自己有關的東西，學生就會特別感興趣。

而且在以前的計算機教學中，教師一般都是不允許學生聯(lián)網進行運行電腦的，同時很多教師的電腦也是沒有連接網絡的，這樣一來就使得課堂教學變得枯燥，哪怕計算機課程本身是一個有趣的課堂教學。因此教師要懂得利用網絡環(huán)境去激發(fā)學生的學習興趣，從而讓學生更好地進行課堂學習。那如何通過利用網絡來更好地開展計算機課堂教學呢？比如，在教學生如何運用Word文檔制作教師節(jié)賀卡，里面的祝福語及圖片，可讓學生通過網絡去尋找，而不是運用教師所給的一成不變的祝語及圖片，這樣效果太單調乏味。只有通過讓學生自己在網上尋找，這樣才能做出一張漂亮的、與眾不同的賀卡，這樣才能更加吸引學生的興趣。

二、 開展自由小組討論

在傳統(tǒng)的初中計算機課堂教學中，一般都是采取教師教授，學生在下面聽講的教學方式。但實際上，計算機課程是一門很有趣味性和活潑性的教學課程。教師不能選擇只是自己一味地講解，還需要通過利用別的教學方式從而調動學生的學習積極性。其中讓學生展開小組合作、自由討論便是其中一種。

以人教版初中計算機教材為例，教師在教授《認識信息世界》的時候，就可以通過讓學生分層幾個小組，其中小組的成員不適合太多，四到六人為最佳。在分好小組之后，讓學生們自己先閱讀課文，然后小組討論，教師所提出的問題，如：信息的含義，信息技術是怎樣發(fā)展的，信息技術現(xiàn)在最為主要的應用在于社會的哪個方面。通過小組內問題的討論，讓學生自己進行總結，然后在小組派代表出來，說說本小組的看法。其中有必要，教師還可以將講臺交給學生，讓學生通過利用計算機，將具體的實操部分演示出來。通過這樣一種方式，教師不僅能夠很好地調動課堂學習的氣氛，而且還能夠讓學生自己對于信息技術有一個更加充分和牢固的了解，讓學生在日后的計算機課堂學習中，能夠更加地投入，一舉數(shù)得。

三、 重視培養(yǎng)學生的實踐操作能力

在課堂教學中，學生能力的培養(yǎng)是重點，這樣一來，可以大大提高課堂教學效果。理論不能完全代替實踐，因此在計算機教學過程中要把理論與實踐加以整合，才能體現(xiàn)計算機教學的個性。以人教版初中信息技術教材為例，教師在課堂上教授學生怎么樣對Excel表格進行數(shù)據輸入、修改和計算。比如教師要讓學生錄入一個班級的成績，其中要學會通過公式對成績進行計算，面對這樣的教學目標，教師教學的時候，可以先通過視頻的播放來讓學生看看別人是怎么操作的，然后可以讓學生復述一下，看看學生能記住幾個操作步驟。接著教師再演示一遍操作給學生看。當兩遍演示都結束的時候，就需要學生自己來操作了。這個時候問題就來了，由于學生的個體差異，有些對計算機的運用很熟悉，而有些操作則比較慢，導致學生在上課的時候沒有辦法統(tǒng)一操作步驟。而且教師在上課的時候因為課時有限，也不能等到每一個學生都完全完成實際操作，所以信息技術教學中往往會出現(xiàn)這節(jié)課的知識還沒有完全掌握好，下一節(jié)課又教新知識，而且學生平時又不能經常使用計算機，隔久了自然會遺忘，這個局面還會嚴重影響教學質量。因此，學校要認識到信息技術無論是Excel教學還是別的內容的教學，都需具有很強的實操性。

四、 結語

總而言之，隨著計算機技術的不斷發(fā)展和推廣，社會對于信息技術的要求也越來也高，是否能夠良好操作計算機也成為人才的評判標準之一，加上新課改中也明確提出了要重視初中對于學生信息技術的培養(yǎng)。而學校作為培養(yǎng)人才的重要場所，和新課程改革的主要陣地，對于計算機這一學科也應該要重視起來。通過不同的教學手段和形式，去幫助學生更好地投入到初中計算機教學課堂中。

參考文獻：

[1]李志華.初中計算機課堂教學方法整合及實踐分析[J].計算機光盤軟件與應用，2013（2）：71.

[2]毛長貴.初中計算機課堂教學方法整合及實踐分析[J].新課程（中），2015（2）：46.

作者簡介：

何金蘭，廣西壯族自治區(qū)梧州市，廣西藤縣太平鎮(zhèn)第一初級中學。