摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，本文首先對(duì)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了詳細(xì)的解釋，然后敘述了通過(guò)創(chuàng)造情境培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，接著敘述了改變學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生自主探究，最后對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);創(chuàng)造情境;學(xué)習(xí)方式

一、 自主學(xué)習(xí)能力分析

自主學(xué)習(xí)就是建立在以個(gè)人思想為前提，以個(gè)人訴求為宗旨的通過(guò)討論以及分析集感性認(rèn)識(shí)和理性推斷為一體的學(xué)習(xí)模式。這強(qiáng)調(diào)學(xué)生主觀能動(dòng)性高于物質(zhì)客觀性，但并不是表達(dá)兩者需要本末倒置。物質(zhì)客觀性是無(wú)法改變的，但作為人的個(gè)體，應(yīng)該關(guān)注個(gè)體需求，有選擇地吸收和接納;同時(shí)，對(duì)于個(gè)體的缺漏，要有選擇性地改正填充。因?yàn)?，個(gè)體才是學(xué)習(xí)的最小單位;個(gè)體才是學(xué)習(xí)成果的最終展現(xiàn)形式。

自主學(xué)習(xí)一般是指我們是否能夠自覺(jué)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定比較合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程，再對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果加以評(píng)價(jià)的能力。我認(rèn)為，這是整個(gè)學(xué)習(xí)能力的頂峰，需要我們用一生的時(shí)間去培養(yǎng)。

一個(gè)誤區(qū)是，自主學(xué)習(xí)并不是固步自封不與他人交流的“自己學(xué)習(xí)”，也并不是毫無(wú)控制的“自由式學(xué)習(xí)”。自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是通過(guò)學(xué)習(xí)者獨(dú)立活動(dòng)，將外界知識(shí)融入自身內(nèi)在的知識(shí)體系中。客觀來(lái)說(shuō)，這其中的自我評(píng)價(jià)能力又是最難培養(yǎng)的。它直接影響到你的信心、遠(yuǎn)見(jiàn)、選擇方式等多個(gè)向度的表現(xiàn)。

二、 創(chuàng)造情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

著名心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)：“兒童是主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要支配。一切有成效的活動(dòng)，必須以某種興趣作為先決條件。”俗話說(shuō)得好，興趣是人類最好的老師。小學(xué)生的想象力非常豐富，對(duì)事物抱有強(qiáng)大的好奇心，因此，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探求是至關(guān)重要的。在日常課堂中，使學(xué)生產(chǎn)生探知欲，提起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，拋開(kāi)被動(dòng)、運(yùn)用主動(dòng)去追求知識(shí)，使學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如用多媒體進(jìn)行情景播放，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，處在一個(gè)較好的學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集圖像、音樂(lè)等，使這些資源組合成合適的情景，提起學(xué)生的求知欲，學(xué)生有了求知欲，也能更好地吸收和接受知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣數(shù)額時(shí)，可以通過(guò)多媒體，創(chuàng)造人民幣使用情景。可以通過(guò)視頻和動(dòng)畫(huà)播放一個(gè)商店的買賣情景，通過(guò)貨幣與商品的交換，讓學(xué)生體會(huì)人民幣的使用及內(nèi)涵。還可以在班上模擬商店情形，用多媒體展現(xiàn)出不同的商品，每一種商品都有屬于自己的價(jià)格，學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊選擇使用貨幣，讓學(xué)生在情景中感受貨幣交易過(guò)程。

三、 改變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

達(dá)爾文曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句格言：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！彼J(rèn)為學(xué)習(xí)方法是非常重要的，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就需要在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，不僅讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還要讓他們學(xué)到如何學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生要主動(dòng)地吸收知識(shí)，就需要掌握正確的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們歸納、分析、抽象等數(shù)學(xué)能力，逐漸達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

（一） 增加學(xué)生的實(shí)際操作占比

心理學(xué)專家研究后得出，兒童的思維的發(fā)展是外部活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動(dòng)的過(guò)程。因此教師應(yīng)盡量給學(xué)生提供的思維路徑應(yīng)當(dāng)——可進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的感性材料，以此加強(qiáng)直觀操作。這以便于指導(dǎo)學(xué)生踏入學(xué)習(xí)概括認(rèn)知。使學(xué)生通過(guò)具體操作進(jìn)行大量的感知，建立起來(lái)對(duì)于問(wèn)題的初步認(rèn)知，這樣作為抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的中流砥柱。

例如，在教授學(xué)生運(yùn)用直尺測(cè)量物體長(zhǎng)度知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬操作為學(xué)生們進(jìn)行演示，觀察更為清晰。如將物體放大到多媒體上，將直尺也放大相同比例，通過(guò)多媒體操作對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量，并在測(cè)量時(shí)強(qiáng)調(diào)需要注意的事項(xiàng)和容易出錯(cuò)的地方，這樣學(xué)生就更好、更快地掌握使用直尺測(cè)量的要點(diǎn)，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，體會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)程，增加操作機(jī)會(huì)。

（二） 開(kāi)放學(xué)生質(zhì)疑空間

亞里士多德曾講過(guò)“思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的”。作為一個(gè)睿智的老師，一定要把“解釋疑惑”作為自己的責(zé)任在學(xué)生質(zhì)疑的過(guò)程盡自己的能力。另一方面，更要鼓勵(lì)學(xué)生就學(xué)習(xí)上不懂的問(wèn)題大膽地提問(wèn)，以求最后弄懂。激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑的興趣、提出質(zhì)疑的信心和培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力在教學(xué)過(guò)程中尤其重要。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要利用一切可以利用的路徑啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊自己的思路，多角度地去提出問(wèn)題解決問(wèn)題。

（三） 在教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的重要方法論是“小組合作學(xué)習(xí)模式”。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶動(dòng)手實(shí)踐、自探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

例如，在學(xué)習(xí)運(yùn)用各種圖形拼圖的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生們分組進(jìn)行圖形的拼湊，然后在多媒體上進(jìn)行小組展示，充分發(fā)揮各自的想象力，再由老師進(jìn)行提醒和引導(dǎo)，講評(píng)各個(gè)小組作品的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生了解自己未曾想到的方面，增加對(duì)圖形的理解。

四、 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要開(kāi)端，所以，要利用好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間，鍛煉學(xué)生的思維，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

代世利，重慶市，重慶市江津區(qū)龍吟小學(xué)校。