劉建成

摘 要：中外合作辦學(xué)是近年來新興的辦學(xué)模式，是經(jīng)濟全球化背景下教育的改革創(chuàng)新。中外合作辦學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、優(yōu)化教學(xué)模式、提升教育教學(xué)質(zhì)量、增強高校的軟實力等方面發(fā)揮著重要作用，但在具體運作過程中仍存在一些問題，文章通過對中外合作辦學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，探討了未來發(fā)展策略，希望能為業(yè)內(nèi)同行提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué);現(xiàn)狀分析;發(fā)展策略

一、中外合作辦學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.認識不夠

由于多方原因，一些家長和學(xué)生乃至社會各界對中外合作辦學(xué)缺乏正確的認識，在選擇學(xué)校時，他們通過個人渠道去關(guān)注一些不法辦學(xué)機構(gòu)，結(jié)果上當(dāng)受騙。同時他們不了解國家中外合作辦學(xué)監(jiān)督機構(gòu)的作用，缺乏對合作辦學(xué)相關(guān)信息的全面了解，錯誤地認為只要去了合作辦學(xué)的院校就可以順利出國留學(xué)。

2.經(jīng)驗不足，管理不到位

中外合作辦學(xué)在我國起步較晚，很多方面還很不成熟。因為沒有經(jīng)驗，所以無論課程設(shè)置還是師資力量都缺乏科學(xué)有序的管理，一方面管理意識淡薄，很難實現(xiàn)像普通辦學(xué)那樣的程序化管理，另一方面管理機構(gòu)還不完善，監(jiān)督、審批機構(gòu)不健全，合作辦學(xué)的制度、運作機制、法律等方面的建設(shè)還需進一步完善。

3.辦學(xué)的目的不明確，存在一定的盲目性

一些中外合作辦學(xué)院校還處在低層次階段，僅局限于引進國外的課程，聘任外籍教師進行短期授課、生源后期去國外學(xué)習(xí)，沒有長遠的規(guī)劃，存在一定的盲目性。特別是高職院校，其中外合作辦學(xué)缺乏前瞻性，限制了高職院校的發(fā)展，制約著教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、中外合作辦學(xué)的發(fā)展策略

1.加大宣傳力度，提高認識程度

中外合作辦學(xué)機構(gòu)可以通過多渠道、多方式加大對中外合作辦學(xué)的宣傳力度，實現(xiàn)信息透明化，吸引社會各界的關(guān)注。同時運用免費咨詢、講座、發(fā)宣傳單、手機短信、公眾號等多種方式，學(xué)生和家長可以真正認識到中外合作辦學(xué)的重要意義，能夠根據(jù)考生自身的學(xué)習(xí)狀況、未來發(fā)展以及家庭經(jīng)濟情況等做出正確的選擇，使中外合作辦學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

2.嚴(yán)格管理，加大審核力度，選擇合適的合作方

建立和完善各種管理制度，可以使中外合資辦學(xué)走向正規(guī)化、有序化。加強法制建設(shè)，可以為中外合作辦學(xué)提供法律依據(jù);建立和完善審核管理體系，可以加大對外方院校的資質(zhì)審核力度。我國中外合作辦學(xué)的院校需從辦學(xué)條件、規(guī)模、師資等方面對外方院校進行了解和分析，選擇最佳合作院校。

3.加強宏觀調(diào)控，為人才需求服務(wù)

加強宏觀調(diào)控，加大引進境外優(yōu)質(zhì)教育資源的力度，根據(jù)實際情況，與世界發(fā)達國家如德國、法國，我國港澳臺等地區(qū)進行合作，滿足不同群體的個性化需求，在合作方的選擇上，“985”“211”重點院校應(yīng)加強與世界一流大學(xué)的合作，提升人才培養(yǎng)的世界競爭力，為社會輸送高科技創(chuàng)新人才。高等職業(yè)學(xué)校深化與職業(yè)教育較前衛(wèi)的國家的合作，為社會輸送服務(wù)業(yè)、制造業(yè)等技能型、應(yīng)用型人才，在專業(yè)設(shè)置上，鼓勵高校加強與外方院校的新興學(xué)科、交叉專業(yè)的合作，大力提倡開設(shè)國際法、航天、海洋、新能源、醫(yī)藥、材料等國家急需專業(yè)，滿足社會對人才的需求，為人才需求服務(wù)。

4.加強師資隊伍建設(shè)

無論哪種辦學(xué)方式，教學(xué)活動都是靠師生雙方共同完成的，而教師是教育教學(xué)活動的引領(lǐng)者和指揮者，教師自身的素質(zhì)和教學(xué)水平以及駕馭課堂教學(xué)的能力是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，學(xué)校應(yīng)從教師的選用開始，層層把關(guān)，嚴(yán)格教師的選用，規(guī)范用人程序，特別是對外籍教師，更應(yīng)從多方面、多角度進行考核，選擇優(yōu)秀教師任教，從辦學(xué)條件的具體情況出發(fā)，規(guī)劃對教師的專業(yè)和人數(shù)需求，通過正規(guī)程序的考核與選拔，加強對教師的崗前培訓(xùn)，為從事教育教學(xué)工作奠定必備的基礎(chǔ)。學(xué)校要加強在職教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與專業(yè)培訓(xùn)，重視雙語教師的培養(yǎng)，運用獎勵激勵機制，發(fā)掘教師的雙語教學(xué)潛能，提高教學(xué)質(zhì)量，并通過業(yè)務(wù)考核和績效分配調(diào)動教師參與培訓(xùn)的積極性，加強師資隊伍建設(shè)。通過賽課、教學(xué)成果匯報、課后反思等多種形式，激勵教師創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)水平，促進合作辦學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)校要建立科學(xué)人才培養(yǎng)機制，注重對管理人才的培養(yǎng)，在可能的情況下，為管理人員提供更多外出學(xué)習(xí)和進修深造的機會，拓展思路，更新觀念，并把 國內(nèi)外的先進的管理經(jīng)驗根據(jù)實際學(xué)情運用于教學(xué)管理中，促進中外合作辦學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

5.明確辦學(xué)目的，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

明確辦學(xué)目的，樹立正確的辦學(xué)理念，可以通過國外優(yōu)質(zhì)教育資源的引進，彌補我國某些專業(yè)的空白，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校需堅持正確的辦學(xué)方向，以教育方針為指導(dǎo)，堅決貫徹國家頒布的法律法規(guī)，掌握教育自主權(quán)。同時，學(xué)校需合理設(shè)置人才培養(yǎng)規(guī)劃，把控合作辦學(xué)的主導(dǎo)權(quán)，人才培養(yǎng)規(guī)劃需從促進我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展、學(xué)科建設(shè)、社會對人才的需求等多方考慮，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的引領(lǐng)作用，提高辦學(xué)能力，提升中外合作辦學(xué)院校的綜合實力。

6.創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)人才

中外文化的差異決定了教學(xué)模式的不同。西方教育以學(xué)生自我嘗試為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，其更側(cè)重于對所學(xué)知識的靈活運用。中方院?？梢酝ㄟ^中外合作辦學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式，多讓學(xué)生去動手實踐，大膽嘗試，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，滿足社會對人才的多元化需求。

三、結(jié)語

中外合作辦學(xué)是經(jīng)濟全球化和教育改革的共同產(chǎn)物，這一教學(xué)模式在取得成績的同時依然存在一些問題，本文通過分析中外合作辦學(xué)的現(xiàn)狀，采取加大宣傳力度，提高認識程度、嚴(yán)格管理，加大審核力度，選擇合適的合作方、加強宏觀調(diào)控，為人才需求服務(wù)、加強師資隊伍建設(shè)、明確辦學(xué)目的，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)人才等優(yōu)化措施加強管理，提高教育教學(xué)水平。中外合作辦學(xué)，是培養(yǎng)國際化人才的搖籃，對深化教育體制改革、提升我國綜合國力、培養(yǎng)復(fù)合型人才具有重要意義。我們要不斷探索，銳意創(chuàng)新，探究中外合作辦學(xué)的最佳發(fā)展模式，妥善處理好發(fā)展中存在的問題，為促進中外合作辦學(xué)穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高貢獻力量。

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