柏群星??

摘 要：隨著我國新課程改革政策的大力實施以來，德育教育的理念也逐步在課堂的教學中占據(jù)主導地位，成為繼素質教育以來最重要的課題之一。就綜合德育教育所包含的內(nèi)容而言，道德與法治學科無論在知識體系亦或是教學目標方面，都是對學生開展德育教育最具有優(yōu)勢的學科之一。本文即結合初中道德與法治學科作為載體，對如何在教學中有效滲透德育教育進行如下歸納、總結。

關鍵詞：初中課堂;道德與法治;德育教育

“德育”具體來說是一項精神教育，對學生的綜合素質修養(yǎng)有著極大的促進作用。就其內(nèi)容而論，包含的范疇極為廣泛，如：自覺紀律教育、法制觀念教育、理想教育、心理健康教育、科學世界觀和人生觀教育、愛國主義教育等等，此處不一一贅述。對于道德與法治學科德育教育的滲透，限于篇幅，本文則擇取其中與教材內(nèi)容在教學目標上較為契合的：“自覺紀律教育、人生觀教育、法制觀念教育”三點作為論述的切入點，對具體的教學實施過程作如下闡述。

一、 靈活運用教材內(nèi)容，強化德育教學主題

眾所周知，道德與法治學科是一門思想教育類學科，對于學生們正確的思想建設有著很大的促進作用。因此，我們在教學中應當善于靈活的運用此教材中的相關內(nèi)容，做到強化德育教學主題，從而達到預期的德育教學效果。上述分析中我們提到，本文擇取的德育部分內(nèi)容是與教材內(nèi)容相互貼合的，故基于教材內(nèi)容，我們在此處首先以“自覺紀律教育”作為破題，利用教材的相關內(nèi)容強化對學生的德育滲透。

例如：在課堂教學中，對于“自覺紀律教育”的實施，我便利用對“遵守規(guī)則”這一節(jié)相關內(nèi)容的教學為例，對學生們展開了德育的相關教育。本節(jié)的主要內(nèi)容是對遵守社會規(guī)則意識的培養(yǎng)，基于此，我首先在課堂中利用圓規(guī)為學生們畫下了一個圓，以此作直觀展示，使學生們直面“無規(guī)矩不成方圓”的真理。在此之余，我又以當前旅游黃金周期間人們在景區(qū)亂扔垃圾、亂刻亂畫的現(xiàn)象為話題，讓學生們在課堂中討論，對遵守規(guī)則這一主題作進一步強化。對此，我給出兩個觀點供學生們參考：

（1）亂扔垃圾雖然不對，但大家都如此，我也只能照做。

（2）如果加大管理措施并能將罰款制度落實到位，一定不會亂扔垃圾、亂寫亂畫。

學生們以這兩個觀點為基礎，紛紛展開了對制度與規(guī)則之間關系的討論，由于涉及日常生活，學生們的觀點相對深入，從而使得自覺紀律教育這一主題在課堂中得到了很大的強化。同時，在學生們的討論之余，我以元代學者許衡的“梨雖無主，我心有主”的典故作為總結，使學生們明白在規(guī)則之外還應當有“我心有主”般自覺紀律意識的高度德育修養(yǎng)。諸如此類，在課堂中，通過一系列類似的引導，德育主題得到了極大地強化，從而為課堂教學效率提供了有力的保障。

二、 開展德育相關活動，加強學生體驗感悟

初中階段的學生們生活經(jīng)驗尚且不足，因此，急需利用以實踐的方式增加認知積累，加強個人的體驗感悟。故此，在德育教育中，我們應當組織學生開展與德育相關的實踐活動，促使學生們能夠通過實際參與進而使得德育理論教育可以真正落實到學生的內(nèi)心，提升德育教育效率。

例如：在教學“誠實守信”這一節(jié)的相關內(nèi)容時，我便結合上述與“人生觀”有關的德育教育組織學生們開展了相關的實踐活動。誠實守信是我國的傳統(tǒng)美德，是健全人生觀的重要組成部分，在現(xiàn)今社會中，與誠信有關的事例比比皆是，基于此，我便組織學生們利用互聯(lián)網(wǎng)技術開展了自主收集“誠信守信”企業(yè)經(jīng)營成敗的案例，以此加強學生對“誠實守信”德育的切身體驗感悟。經(jīng)過搜集，大量的實際案例得到挖掘，對學生們的內(nèi)心產(chǎn)生了極大地激發(fā)作用。如：海爾砸冰箱事件，時任廠長張瑞敏用實際行動將有質量問題的冰箱進行銷毀，換來了企業(yè)如今的龐大的發(fā)展局面，此為正面案例;反面如20世紀80年代新加坡總理李光耀拒絕與信用不佳的英國巴林銀行合作，從而避免了后來該銀行倒閉受到巨大損失。諸如此類案例，學生們通過搜集活動，看到了因“誠實守信”導致的一系列重大事件而得到了極大地震驚，由此，更加堅定了學生誠實守信的信念，使得德育教育得到良好的滲透。

三、 深入挖掘課外資源，健全學生德育認知

法制觀念教育是德育的重要組成部分，有鑒于初中學生生活經(jīng)驗的不足，法治觀念淡薄，因此，無法在遇到侵害時懂得有效運用法律保護自己。有鑒于此，我們在教學中應當積極利用挖掘課外資源的方式，對學生們展開法治教學，從而使學生們可以更加全面的認知法律，了解法律，運用法律。

例如：在教學“善用法律”這一節(jié)的相關內(nèi)容時，我首先以近兩年出現(xiàn)頻率較高的“扶老人被訛”社會現(xiàn)象為例進行了教學。如：2018年9月2日，浙江金華市一名80后小伙小滕，騎電動車途徑一路口，發(fā)現(xiàn)一位騎電動車老人曹某摔倒，好心將其扶起之后，反遭對方訛詐，報警后聲稱是小滕將自己撞到，要他賠償自己醫(yī)藥費。后經(jīng)民警四處走訪，找到事發(fā)路段的監(jiān)控錄像為小滕證明了請明白。然而在小滕打算以和為貴，息事寧人的情況下，該老人仍然不依不饒，態(tài)度惡劣，最終小滕決定起訴對方，以維護自己的清白和權益。這一事件的啟發(fā)在于，面對“壞人”的時候，我們不應當以息事寧人的消極態(tài)度去對待事情，從而助長了壞人的囂張氣焰，自己的合法權益遭到侵犯又使得違法犯罪得逞。諸如此類，經(jīng)過一系列實際案例的講解，學生們對法制觀念的認知得到了更加全面的健全，從而進一步提升了學生善用法律維護自己的意識和能力。

總而言之，德育的滲透在道德與法治課堂的教學中，可切入的角度是多方面的，只要我們善于去把握教材，靈活對待課堂教學，如此，才能使得課堂的構建能夠更加合理、高效。

參考文獻：

[1]吳美志.淺析提升初中道德與法治課德育功效的策略[J].考試周刊，2018（69）.

[2]胡曉旭.關于初中道德與法治教學滲透德育的思考[J].中華少年，2018（11）.

作者簡介：

柏群星，重慶市，重慶市潼南區(qū)太安學校。 -font-family： 宋體'>綜上所述，數(shù)學教學與心理健康教育相互滲透、相互配合、相互促進，組成一個協(xié)調統(tǒng)一的教育整體，這不僅是新課程改革的要求，也是全面落實素質教育的要求。作為教師，我們要轉變教學觀念，不僅要教書還要育人;不僅要傳道、授業(yè)、解惑，還要以教學為載體、為橋梁來挖掘學生的潛力促進學生心理健康地發(fā)展。

作者簡介：

阿洛馬利，四川省達州市，四川省達州市宣漢縣桃花鎮(zhèn)中心校。