摘要：價(jià)值層面的有效教學(xué)觀念，是開展有效教學(xué)的重要前提和基礎(chǔ)。如果把它具體到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)行為和教學(xué)效果上來考察，我們就必須更加自覺地關(guān)注教學(xué)目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)方式與實(shí)現(xiàn)過程的合理性，運(yùn)用整體優(yōu)化的原則規(guī)范和協(xié)調(diào)具體的教學(xué)行為，確保直接的教學(xué)效果服從和服務(wù)于長遠(yuǎn)發(fā)展的內(nèi)在基礎(chǔ)。本文從三個(gè)方面討論如何從價(jià)值層面提高高中英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：價(jià)值層面;有效教學(xué);高中英語

有效教學(xué)問題既是一個(gè)技術(shù)層面的操作問題，又是一個(gè)價(jià)值層面的澄清和選擇問題。相較于技術(shù)層面教學(xué)追求教學(xué)行為功能的最大化，即“多教總比少教好”或“多學(xué)總比少學(xué)好”。價(jià)值層面的教學(xué)觀念強(qiáng)調(diào)，教學(xué)行為的功能發(fā)揮一定要置于學(xué)生的整個(gè)成長活動(dòng)結(jié)構(gòu)當(dāng)中來考察，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)和主體能動(dòng)性，因材施教。把學(xué)生的成長活動(dòng)結(jié)構(gòu)作為一個(gè)有機(jī)的整體來對(duì)待，那么教學(xué)行為的功能發(fā)揮就應(yīng)該是最優(yōu)化或恰到好處，而不應(yīng)該是最大化或越多越好。因此，我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面入手：

1. 向全體學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，滿足學(xué)生的不同的需求，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。比如對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我盡量用難度適中的問題提問他們，盡量讓他們回答有把握的問題。當(dāng)他們回答正確時(shí)我給予及時(shí)的鼓勵(lì)，回答錯(cuò)誤時(shí)進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，在課堂和平時(shí)的學(xué)習(xí)中逐漸增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信力。這樣他們會(huì)因?yàn)榈玫焦膭?lì)而信心大增，加強(qiáng)了參與意識(shí)，逐漸消除畏懼心理。而針對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生，我則對(duì)他們提高要求，如單詞聽寫的錯(cuò)誤率不得超過20%，課前進(jìn)行三分鐘duty report，課后要多做提高題和套卷，增加閱讀和詞量等等。

比如以下這道題可以進(jìn)行分層次提問：

①There are many people living here. （live）——較容易，適合提問基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱的學(xué)生

②People living in cities can enjoy convenient transpiration. （live）——適合提問基礎(chǔ)中等的學(xué)生

③Having living here for many years，he decided to move to another city. （live）——這屬于非謂語動(dòng)詞的較難用法，適合提問基礎(chǔ)相對(duì)比較扎實(shí)的學(xué)生

2. 創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍和課堂氣氛。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，讓學(xué)生消除對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐懼感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。因此在英語核心素養(yǎng)的要求下，創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。每節(jié)課我都使用多媒體，讓同學(xué)們?cè)趫D片，視頻，音頻中慢慢掌握英語和學(xué)習(xí)英語語法，把英語學(xué)習(xí)與英語知識(shí)結(jié)合在一起，這樣的學(xué)習(xí)氣氛學(xué)生也樂于接受。

例如在教授如北師大版教材Unit 3 Lesson 1 Celebration這篇課文的時(shí)候，文章主要介紹了The Mid-Autumn Festival， the Lantern Festival和the Dragon Boat Festival三個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，那么在導(dǎo)入時(shí)，我采用短視頻導(dǎo)入的方法來吸引學(xué)生，把三個(gè)節(jié)日中月餅，花燈和龍舟這三個(gè)主要節(jié)日傳統(tǒng)呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生能夠很快地了解文章的主要內(nèi)容。同時(shí)，把中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日the Spring Festival和國外最重要的節(jié)日Christmas進(jìn)行介紹和對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的英語表達(dá)和認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的了解，提高了他們對(duì)于外國文化的認(rèn)識(shí)和興趣。結(jié)合現(xiàn)在的教學(xué)方法，不僅能夠有效的提高課堂學(xué)習(xí)效率，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外我也鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語，把英語口語交際結(jié)合到課堂里。比如，對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生，我要求學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語duty report，這鍛煉了學(xué)生英語表達(dá)能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。

3. 注意新知識(shí)的學(xué)習(xí)和舊知識(shí)復(fù)習(xí)。在引入新課的過程中，如遇到所學(xué)知識(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行回憶，這不僅是對(duì)舊知識(shí)的總結(jié)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣。同一個(gè)題型可以做不同的改變，如從填詞題變成改錯(cuò)題，切合高考考試說明要求，做出適當(dāng)?shù)母淖儯瑫r(shí)也讓學(xué)生溫故而知新，敢于迎接新的挑戰(zhàn)。比如，在句子的教授過程中引入新詞。如北師大版教材Unit 12 Lesson 1中一個(gè)句子：“I dont know what your expectations are of London， but knowing that youve never traveled outside of Asia， I thought Id tell you a bit about what you can expect to find.”這是由一個(gè)由賓語從句+but+并列句（現(xiàn)在分詞做狀語+三個(gè)賓語從句）構(gòu)成的復(fù)合句。句子結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，屬于長難句，在分析教學(xué)的過程中，要指出第一個(gè)是由動(dòng)賓引導(dǎo)的賓語從句，what在句中充當(dāng)賓語從句的賓語。第二個(gè)并列句中，先有knowing現(xiàn)在分詞做狀語引導(dǎo)一個(gè)賓語從句，其后又由thought和about各引導(dǎo)一個(gè)動(dòng)賓和介賓的賓語從句。引出expect這個(gè)詞的用法，導(dǎo)入except和expert兩個(gè)形近詞的復(fù)習(xí)。

實(shí)施有效教學(xué)的過程中，我們也必須關(guān)注這三個(gè)方面。首先，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是實(shí)行有效教學(xué)的前提，這需要我們不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平，投入智慧和耐心，結(jié)合學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)，不斷進(jìn)行探索。其次，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法也是有效教學(xué)的重中之重，也是我們教學(xué)活動(dòng)的重要職責(zé)。最后，英語有效教學(xué)的重要特征之一就是英語教學(xué)要在融洽的師生關(guān)系基礎(chǔ)上進(jìn)行，這要求老師必須以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因材施教。

有效教學(xué)的觀念需要強(qiáng)調(diào)運(yùn)用整體優(yōu)化的原則來規(guī)范具體的教學(xué)行為功能的發(fā)揮，協(xié)調(diào)各個(gè)課文、各個(gè)單元等具體教學(xué)行為之間的功能關(guān)系。即做到知識(shí)的輸入，也做到興趣的培養(yǎng)，最終達(dá)到知識(shí)輸出的目的，讓學(xué)生有所學(xué)有所得。英語教學(xué)是兩種文化互相碰撞，互相吸引的過程。從價(jià)值層面的教學(xué)效果出發(fā)，能更好的規(guī)范教師的教學(xué)理念和思維，做到以學(xué)生為中心的合理有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊欽芬，滕衍平.意義生成：有效教學(xué)的價(jià)值追尋[J].教學(xué)與管理：小學(xué)版，2012（10）：3-5.

[2]吳剛平.價(jià)值層面的有效教學(xué)探析[J].全球教育展望，2007，36（4）.

[3]吳剛平.運(yùn)用整體優(yōu)化的原則規(guī)范和協(xié)調(diào)具體的教學(xué)行為[EB/OL].博客http：∥blog.cersp.com/59733/1097072.aspx

[4]北師大英語高中教材.

作者簡介：

陳鈴，福建省泉州市，福建泉州實(shí)驗(yàn)中學(xué)。