章圣鋒

摘 要：近些年隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，小學(xué)體育教育的重要性也逐漸凸顯，同時(shí)也呈現(xiàn)出了許多的教育問題，例如學(xué)生的參與性較差、參與質(zhì)量較低等。對(duì)此，為了更好地提高小學(xué)體育教育質(zhì)量，文章簡要分析陪伴教育在小學(xué)體育教學(xué)中的作用，希望可以為相關(guān)教育者提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：陪伴教育;小學(xué)體育;教學(xué)質(zhì)量

伴隨著人性化、個(gè)性化教育的全面落實(shí)，近些年小學(xué)教育的教育理念、教學(xué)思路均在不斷改變。在體育教育中合理應(yīng)用陪伴教育，是一種人性化教育的體現(xiàn)，可以有效地優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，促使學(xué)生在教師的關(guān)注與陪伴之下更加主動(dòng)、積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、突出心理陪伴，強(qiáng)化學(xué)生參與

在教育中，教師需要真心實(shí)意地對(duì)待學(xué)生，跟他們一同參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，與學(xué)生一同面對(duì)體育活動(dòng)中所存在的各類困難，感受在體育教育中的情感改變，并換位思考地理解學(xué)生所存在的問題[1]。例如，在肩肘倒立的訓(xùn)練課堂中，學(xué)生都會(huì)認(rèn)真進(jìn)行練習(xí)，此時(shí)我們也需要陪伴性地加入其中，尤其是給一些有困難的學(xué)生提供幫助。在課堂中，部分女生會(huì)堅(jiān)決地說出“我不會(huì)，我不做”，此時(shí)教師需要耐心講解，如“沒有關(guān)系，老師和同學(xué)們會(huì)幫助你，嘗試一下，失敗了沒關(guān)系”。但是這一種應(yīng)對(duì)方式效果并不理想，在通過觀察和分析之后發(fā)現(xiàn)，女生不愿意做的原因可能是因?yàn)樵陔p腿上舉時(shí)衣服會(huì)下滑，此時(shí)會(huì)覺得很尷尬。對(duì)此，便在課堂結(jié)束時(shí)安排學(xué)生下一堂課的穿著，并明確說出下一堂課需要開展肩肘倒立的訓(xùn)練。而在下一堂課時(shí)因?yàn)閷W(xué)生穿著的改變，之前不愿意參與訓(xùn)練的女生也主動(dòng)加入了練習(xí)隊(duì)伍，有效地解決了課堂難題。

二、改進(jìn)培養(yǎng)技巧，提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)課堂一直存在教學(xué)形式單一，學(xué)生參與積極性較差的問題。從小學(xué)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)中可以基本明確，教學(xué)過程中不能隔著講臺(tái)跟學(xué)生會(huì)面，而應(yīng)當(dāng)更加主動(dòng)、深入地了解學(xué)生，并站在學(xué)生的角度進(jìn)行教育，從而實(shí)現(xiàn)情感、思維理念以及意愿等多個(gè)方面的掌握。從最初的教育現(xiàn)狀來看，教師剛面對(duì)兒童時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)手足無措的現(xiàn)象，一堂課下來繁忙、無序[2]。例如，學(xué)生在慢跑熱身時(shí)經(jīng)常會(huì)嘰嘰喳喳地交頭接耳，隊(duì)伍混亂，此時(shí)便需要喊到“不要講話，兩兩對(duì)齊，保持隊(duì)形”。但是這一種方式并不能起到理想的效果，我行我素的現(xiàn)象仍然普遍。對(duì)此，教師便需要采取陪伴性的教育方式進(jìn)行引導(dǎo)。在課堂練習(xí)過程中，我們需要先提供規(guī)范性、優(yōu)美的動(dòng)作姿勢(shì)指導(dǎo)，堅(jiān)持精神層面上的激勵(lì)，在每一堂跳繩練習(xí)中，與學(xué)生一同進(jìn)行競(jìng)賽、訓(xùn)練，一方面可以借助陪伴讓學(xué)生更好地了解規(guī)范的動(dòng)作技巧，另一方面可以更好地監(jiān)督約束學(xué)生，讓學(xué)生更加認(rèn)真地訓(xùn)練。

三、堅(jiān)持陪伴評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生意志

教師對(duì)學(xué)生體育成績的評(píng)價(jià)會(huì)一定程度地決定學(xué)生參與體育訓(xùn)練時(shí)的意識(shí)、態(tài)度，成績的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生而言是一種反饋的過程，同時(shí)也是體育教育當(dāng)中一項(xiàng)重要的教學(xué)方法。體育的評(píng)價(jià)結(jié)果不僅是對(duì)于學(xué)生某一段時(shí)間學(xué)習(xí)成績的一種客觀性評(píng)定，同時(shí)體育評(píng)價(jià)的內(nèi)容也屬于標(biāo)桿，可以引導(dǎo)學(xué)生奮斗、發(fā)展、拼搏。對(duì)此，在教學(xué)過程中進(jìn)行評(píng)價(jià)采取行之有效的陪伴評(píng)價(jià)可以有效地提高學(xué)生的參與熱情，從而提高教學(xué)效率。

在評(píng)價(jià)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并以及時(shí)性的方式對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)與表揚(yáng)，只要學(xué)生努力學(xué)習(xí)就必然會(huì)存在閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)的方式也非常多，可以采取語言、手勢(shì)、眼神等多種途徑。與此同時(shí)，科學(xué)且公正的評(píng)價(jià)對(duì)于每一位學(xué)生而言不僅是維持團(tuán)隊(duì)凝聚力、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)成員參與熱情、責(zé)任心的有效途徑之一，同時(shí)也是體育教育中陪伴教育的原則之一，是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的有效工具。

綜上所述，陪伴教育在小學(xué)體育教育中的應(yīng)用價(jià)值很高，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?？梢宰寣W(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中感受到愛，這也是促使學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，做好課堂自我監(jiān)督與自我約束的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉燕.中小學(xué)教師法律素養(yǎng)在法治教育中的師表作用及其實(shí)現(xiàn)[J].中國教育學(xué)刊，2018（3）：7-10.

[2]王雨青，孔曉陽.目標(biāo)設(shè)置理論在中小學(xué)體育教育中的研究展望[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（1）：152-155.