徐銀群

摘 要：“核心素養(yǎng)”突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。文章作者認為讓信息課貼近生活實際，讓學生學以致用是關(guān)鍵。作者從上課素材生活化，情境創(chuàng)設(shè)生活化，課堂任務(wù)生活化，教學評價生活化四個方面來思考如何在核心素養(yǎng)背景下利用生活化的教學使信息技術(shù)課更加“接地氣”。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);核心素養(yǎng);自主學習

一、發(fā)掘源于生活的素材，創(chuàng)建生機盎然的課堂

“學校處處皆素材”，教師要充分做好課前準備，精心挑選貼近學生實際生活的素材，以此來調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生更好地掌握信息技術(shù)知識，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。例如，在教學四年級上冊第4課《設(shè)計文集封面》時，我課前從所教班級的語文教師那拿來了班里優(yōu)秀的文章，輸入到Word里，上課時，讓學生為自己班設(shè)計一個優(yōu)秀作文集。學生打開Word時，看到一篇篇熟悉的文章，興趣盎然，躍躍欲試，接下去的課堂就很輕松了，知識點也落實得比較扎實。

二、創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，營造和諧向上的氛圍

信息技術(shù)課堂應(yīng)是促進學生發(fā)展，提升學生核心素養(yǎng)的過程。知識、技能固然是學校教育的一個重要任務(wù)，但卻不是最終目的。促進學生發(fā)展，提升學生核心素養(yǎng)，使學生在“成才”的同時“成人”才是教育真諦。例如，在教學四年級下冊第15課 《設(shè)計制作標志》課例中，我以為牌頭鎮(zhèn)小農(nóng)科院設(shè)計一個標志為情境，先出示學校農(nóng)科院的一些圖片，讓學生在熟悉的場景中創(chuàng)作實踐，充分激發(fā)了學生的創(chuàng)作興趣，并且當他們看到自己學校有這么棒的一塊地方時，都為自己身為牌小學子而驕傲。當任務(wù)布置讓他們?yōu)榕菩〉霓r(nóng)科院設(shè)計標志時，一個個都表現(xiàn)得非常積極、活躍，并且為自己的學校設(shè)計一個標志，讓他們感覺很自豪，把所學的知識用到生活中，非常符合核心素養(yǎng)背景下的教學。

三、構(gòu)建生活化的任務(wù)單，培養(yǎng)學生的實踐能力

在核心素養(yǎng)背景下，如何構(gòu)建任務(wù)單來激發(fā)全體學生的學習積極性，引導(dǎo)他們自主參與，我認為要把生活融入課堂任務(wù)單中，讓學生像過生活一樣去完成任務(wù)，在此過程中，學生可以學習知識，掌握技能，養(yǎng)成學習習慣，提升素養(yǎng)。例如，在教學五年級上冊第2課《郵件傳祝福》課例中，我課前先從班主任那收集來該班學生的作業(yè)照片，平時活動時的照片，下課瞬間教師拍的照片，一些學生的優(yōu)秀作品等，把這些照片做成PPT放給他們看，接著我布置任務(wù)，讓學生發(fā)一封郵件，把想對他（她）說的一些話寫在郵件里。欣賞照片已經(jīng)讓學生產(chǎn)生共鳴，此時學生一定有很多話想對某個人，或者某幾個人說，這樣的真情訴說比隨便發(fā)個郵件，說些客套話要來得有用。當然事先我已經(jīng)把全班人的郵箱地址都放在一個表格里，并發(fā)到學生的桌面。

我認為布置這樣的任務(wù)真正把信息技術(shù)課融入了生活中，學生不再是為了完成任務(wù)而發(fā)郵件，而是真正地有感而發(fā)，相信通過這樣的任務(wù)，他們能把這個知識點掌握得更牢，運用得更熟練。

四、探索服務(wù)學生的評價，提升學生的核心素養(yǎng)

教學評價在學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展中也有不容小覷的作用，因而，教師在小學信息技術(shù)教學中要利用好教學評價，實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)提升的目標。教師可以在評價內(nèi)容和方式上進行大膽改革，以“生活”的眼光，應(yīng)用富有彈性的評價指標去看學生。例如，我會幫每個學生建一個檔案袋，檔案袋里放了他每一次的作品，到學期結(jié)束的時候，我把檔案袋打包，然后拷給班主任，讓班主任幫忙發(fā)給每個學生的家長看。不管是多簡單的作品，家長都會覺得自己的孩子很棒，能利用計算機做出這么厲害的作品了。利用家長的評價來提升學生的信心，讓評價服務(wù)于學生。

教學是一門藝術(shù)，教學的藝術(shù)不僅僅在于傳授知識，還在于激勵、喚醒、鼓勵學生。教師要不斷提升信息素養(yǎng)和教學水平，充分挖掘?qū)W生生活中的教學資源，把信息教學延伸到生活的每一個角落，把學習與生活有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)生活化的情境、問話、任務(wù)、評價，激勵學生主動探究，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，讓生活潛入課，潤生細無聲。

參考文獻：

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