曾利元 何春聯(lián)

摘 要：隨著新課標(biāo)的推廣實(shí)施，農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了較大變化，以往依靠教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)制訂教學(xué)計(jì)劃的模式已不能滿(mǎn)足新課標(biāo)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。錯(cuò)例教學(xué)法逐漸成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍接受的教學(xué)方法，在學(xué)生做錯(cuò)的題中選取典型例子進(jìn)行分析，可以讓學(xué)生明確個(gè)人短板所在，減少類(lèi)似錯(cuò)誤，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)數(shù)學(xué);錯(cuò)例教學(xué)

一、錯(cuò)例教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

錯(cuò)例是小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)分析學(xué)生做錯(cuò)的題目，總結(jié)題目類(lèi)型和錯(cuò)誤原因而選取的典型錯(cuò)誤例題。錯(cuò)例可以充分體現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，如果農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分運(yùn)用這一教學(xué)方式，則可以挖掘出更多的教學(xué)資源，從而提高個(gè)人教學(xué)水平。

1.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

小學(xué)生年齡較小，注意力難以集中，做數(shù)學(xué)題出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師面對(duì)錯(cuò)題如果可以引導(dǎo)小學(xué)生自己檢查錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤的原因，學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題，則不僅實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而且提高了其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如果小學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考不能解決，則可以請(qǐng)教教師，教師給予指導(dǎo)以后，印象會(huì)更加深刻，面對(duì)類(lèi)似的題目就不會(huì)再出錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)提升。

2.有利于提高教師的教學(xué)水平

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在選取錯(cuò)例的過(guò)程中，不僅可以了解學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握方面的不足，還可以反思自己在教學(xué)方面的問(wèn)題，不斷完善個(gè)人的教學(xué)方案，提高教學(xué)水平。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用“錯(cuò)例”的具體行動(dòng)

1.收集錯(cuò)誤，建立錯(cuò)題本

（1）學(xué)生建立錯(cuò)題本。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生建立錯(cuò)題本，將自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的錯(cuò)題記錄下來(lái)，對(duì)不理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)思考和研究，實(shí)在做不出來(lái)的，再去請(qǐng)教教師。另外農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注意讓學(xué)生分析自己做錯(cuò)題的主要原因。如果是因?yàn)榇中某霈F(xiàn)的計(jì)算錯(cuò)誤或其他錯(cuò)誤，則可以認(rèn)真改正，不必寫(xiě)到錯(cuò)題本上，但如果因?yàn)樗悸峰e(cuò)誤或?qū)χR(shí)點(diǎn)掌握不牢導(dǎo)致的錯(cuò)誤就需要寫(xiě)到錯(cuò)題本上，通過(guò)認(rèn)真分析將錯(cuò)誤的地方標(biāo)記出來(lái)，分析也寫(xiě)出來(lái)，做到真正地將知識(shí)點(diǎn)消化吸收。同時(shí)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師最好讓學(xué)生每周進(jìn)行錯(cuò)題本題目復(fù)習(xí)，將錯(cuò)題本上面的錯(cuò)題重新做一次或出類(lèi)似的題目進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)鞏固，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。

（2）教師建立錯(cuò)題本。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)建立錯(cuò)題本可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在講授新課的時(shí)候，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)的講解，讓學(xué)生避免出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤。同時(shí)建立錯(cuò)題本還有助于分析教師個(gè)人教學(xué)方面的不足，例如，在講解人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的加法和減法》時(shí)，教師講解完畢要求學(xué)生做練習(xí)題，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，有多方面原因，教師應(yīng)充分分析原因，是學(xué)生粗心計(jì)算錯(cuò)誤，還是對(duì)小數(shù)加減法的計(jì)算思路不對(duì)，如果是計(jì)算思路不對(duì)，則教師在講解方面很有可能存在問(wèn)題，教師通過(guò)將錯(cuò)題記錄在錯(cuò)題本中，課后結(jié)合錯(cuò)題對(duì)自己教學(xué)方式進(jìn)行反思，有助于提升個(gè)人教學(xué)能力。

2.分析總結(jié)錯(cuò)誤

面對(duì)錯(cuò)題，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)先給學(xué)生一定的思考時(shí)間，讓學(xué)生努力分析，找出自己的錯(cuò)誤所在，總結(jié)出錯(cuò)誤原因，找到解決問(wèn)題的方法。在此過(guò)程中，教師可以給予引導(dǎo)。

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意積累學(xué)生的錯(cuò)題，總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的易錯(cuò)題，對(duì)這些題目進(jìn)行重點(diǎn)講解以后，再出一些類(lèi)似的題目，檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)定期將學(xué)生錯(cuò)題進(jìn)行匯總，形成“作業(yè)超市”，在留作業(yè)的時(shí)候優(yōu)選“作業(yè)超市”中的題目進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生面對(duì)易錯(cuò)題的時(shí)候認(rèn)真思考，獨(dú)立解決，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生，將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的錯(cuò)例制訂教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，采用錯(cuò)例教學(xué)法，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和個(gè)人教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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