主題策劃： 林溪 吳盈盈 盛穎霞 版式設(shè)計：徐瀟雅

一、這是一次破冰之旅

1.時代的呼喚

2.生命成長的期盼

3.沖破名利的桎梏

二、這是一場視聽體的盛宴

1.發(fā)上等愿，擇高處立

2.與高手過招，做最好的自己

3.以小組行動，以實戰(zhàn)練兵

三、這是一支行走于教育田野的隊伍

1.他們在“雪中送炭”

2.他們在“錦上添花”

3.他們在輻射全國

編者按：

“建培訓(xùn)湘軍，做專業(yè)培訓(xùn)，興湖南教育?！?016年底，湖南省開始實施教師培訓(xùn)師培養(yǎng)工程，試圖培養(yǎng)一支“接地氣、用得上、干得好”的中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)師隊伍，在全省深化教師培訓(xùn)改革、全面提升培訓(xùn)質(zhì)量中發(fā)揮引領(lǐng)、示范和積極的輻射作用。擬在五年內(nèi)對400名左右的培養(yǎng)對象，進(jìn)行系統(tǒng)、專業(yè)的培訓(xùn)，打造一支有活力、專業(yè)化、有底蘊(yùn)、有格局的在國內(nèi)有一定知名度和影響力的教師培訓(xùn)師隊伍，組建湖南省 “十三五”教師培訓(xùn)核心專家?guī)臁赡甓噙^去，首批教師培訓(xùn)師即將結(jié)業(yè)，第二批教師培訓(xùn)師已培養(yǎng)了一年多，第三批正在遴選。對象，進(jìn)行系統(tǒng)、國內(nèi)有一定知名訓(xùn)核心專家?guī)臁?/p>

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師隊伍的質(zhì)量，取決于入職前的培養(yǎng)和入職后的培訓(xùn)。繼本世紀(jì)初，湖南省在全國率先恢復(fù)公費(fèi)的師范教育，創(chuàng)新了新世紀(jì)教師培養(yǎng)模式之后，2016年底湖南省又開始實施教師培訓(xùn)師培養(yǎng)工程，試圖培養(yǎng)一支“接地氣、用得上、干得好”的中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)師隊伍，在全省深化教師培訓(xùn)改革、全面提升培訓(xùn)質(zhì)量中發(fā)揮引領(lǐng)、示范和積極的輻射作用。兩年多過去，湖南首批教師培訓(xùn)師即將結(jié)業(yè)，第二批教師培訓(xùn)師已培養(yǎng)了一年多，第三批正在遴選。教師培訓(xùn)師培養(yǎng)工程究竟給湖南教育帶來了什么，又能給全國的同行何種啟迪？2019年伊始，本刊記者深入湖南進(jìn)行了采訪。

這是一次破冰之旅

1.時代的呼喚

2016年，是湖南“國培”史上可圈可點的一年。

這一年，湖南省在教育部教師工作司“國培計劃”綜合績效評估中名列前三，被列為2017 年“國培計劃”免評備案試點省市（全國共3個）。教育部專家組將湖南教師培訓(xùn)的創(chuàng)新實踐譽(yù)為“湖南模式”，向全國推介，相關(guān)經(jīng)驗在教育部教師工作司管理者高研班上交流。2016年10月7日，中央電視臺新聞聯(lián)播對湖南省音樂教師傳統(tǒng)戲曲素養(yǎng)培訓(xùn)進(jìn)行了報道。

面對這樣的成績，湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心培訓(xùn)管理科科長黃佑生感到既高興又焦慮。

他高興的是，自2010年“國培計劃”實施以來，湖南教師培訓(xùn)生態(tài)得到了改善和優(yōu)化，教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)新體系基本建成，教師培訓(xùn)新模式日漸成型，以市縣為主體的培訓(xùn)責(zé)任得到落實，教師培訓(xùn)管理新機(jī)制日趨完善。整體而言，湖南省教師培訓(xùn)工作的確邁上了新的臺階。

他焦慮的是，教師培訓(xùn)工作的“關(guān)鍵力量”依然薄弱，這個“關(guān)鍵力量”就是專業(yè)化的教師培訓(xùn)隊伍！過去，湖南省也建立了省級“國培計劃”專家?guī)?，但存在重遴選、輕培養(yǎng)，重資歷、輕能力，重建設(shè)、輕使用的情況，專家?guī)觳]有發(fā)揮應(yīng)有的作用。有些專家就是“掛名”，從未給學(xué)員講過課；有些專家講的課，很不受學(xué)員歡迎。教師培訓(xùn)事業(yè)的深入發(fā)展，亟需一批接地氣、用得上、干得好的培訓(xùn)師隊伍。

“隨著中央財政的轉(zhuǎn)移支付和縣級責(zé)任主體的落實，經(jīng)費(fèi)有了保障，培訓(xùn)最大的瓶頸，是缺人。缺既有一線經(jīng)驗又有一定理論高度，既懂教育又深諳培訓(xùn)之道，既有專業(yè)素養(yǎng)又有傳道激情的人?！秉S佑生介紹說，“過去的教師培訓(xùn)者，以‘游擊隊’‘雇傭軍’居多，短期、隨意而缺乏長期、穩(wěn)定，各地均反饋高水平專家難請到、本土化專家難提升等窘境?！?/p>

黃佑生萌生了建設(shè)“湖南教師培訓(xùn)師”隊伍的設(shè)想，他將這個設(shè)想向省中小學(xué)教師發(fā)展中心賈臘生主任和省教育廳教師工作與師范教育處王俊良副處長做了匯報，得到了他們的一致認(rèn)同。賈主任說：“教師培訓(xùn)往縱深發(fā)展，廣大教師從需要培訓(xùn)機(jī)會轉(zhuǎn)向需要專業(yè)化的高質(zhì)量培訓(xùn)。教師培訓(xùn)的專業(yè)化，首先是培訓(xùn)團(tuán)隊的專業(yè)化。而教師培訓(xùn)團(tuán)隊的薄弱，在全國可以說都是一個長期存在的窘迫狀況?！蓖蹩×几碧庨L說：“我們要打造湖南教師培訓(xùn)的‘黃埔軍校’，從這所‘學(xué)校’里畢業(yè)出來的人，將成為教師培訓(xùn)的‘湘軍’主力?！?/p>

思考成熟后，賈臘生、王俊良又向當(dāng)時省教育廳的分管領(lǐng)導(dǎo)王建華副廳長做了匯報，王廳長欣然應(yīng)允，并要求高起點、開放式實施教師培訓(xùn)師培養(yǎng)工程。2016年11月，“湖南教師培訓(xùn)師培養(yǎng)工程”進(jìn)入運(yùn)作階段，成為全國首例由省教育廳發(fā)文、“國培計劃”專項經(jīng)費(fèi)支持的培訓(xùn)項目，這種重視程度在全國都很罕見。

2018年1月20日，中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》出臺，意見指出要“建立健全地方教師發(fā)展機(jī)構(gòu)和專業(yè)培訓(xùn)者隊伍”。湖南的做法，與中央精神不謀而合。建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師培訓(xùn)者隊伍，是國家的意志，也是時代的呼喚！

2.生命成長的期盼

黃佑生認(rèn)為，好的教師培訓(xùn)就是給教師種福。

他給記者講了一個故事。2014年，益陽市安化縣的一個鄉(xiāng)村小學(xué)教師為“優(yōu)秀教學(xué)課件”評選一事，輾轉(zhuǎn)坐車幾百公里來到長沙，在旅館住了一宿，第二天一早來到省中小學(xué)教師發(fā)展中心，按照評選通知上的地址找到他的辦公室，對他說：“黃老師，我很想評個職稱，我需要一個獲獎證書?！蹦莻€老師的形象，深深地印在了他的腦子里——五十多歲，胡子拉碴，穿著粗布衣服，舉止扭捏，神情透著膽怯。他想，如果有好的培訓(xùn)，教師們制作出優(yōu)秀課件、上出好課、寫出好文章就會容易得多，他們的職業(yè)生涯也就幸福得多。好的教師培訓(xùn)師就是為教師種福的人吶！

很巧，就在講故事的時候，黃佑生收到了一條短信：“感謝您想老師之所想，急老師之所急，無以為報，給您充了五百元話費(fèi)?！彼麩o可奈何地笑了笑，又把話費(fèi)給人充了回去。

充話費(fèi)的是一位年近40歲的教師，前幾天找到黃佑生的辦公室，笑得有些靦腆。他說以前在縣里一直沒評到中學(xué)一級教師，本學(xué)期通過招考到了長沙，有機(jī)會評了，但過去的教師培訓(xùn)學(xué)分卻未登入管理系統(tǒng)，沒有學(xué)分就不能參評，又不知道該找誰去補(bǔ)登學(xué)分，這可把他急壞了。黃佑生了解情況后，馬上給他原屬縣域的學(xué)分管理員打電話，讓管理員按規(guī)定和憑證錄入學(xué)分，順利地解決了問題。

“這樣的事情經(jīng)歷得越多，跟一線的老師們接觸得越多，我就越覺得自己應(yīng)該做更多的事情。作為服務(wù)部門，我們應(yīng)放下身段，熱心、專心、潛心為老師服務(wù)。一線的教師們，渴望有人把他們當(dāng)親人。這激勵著我，想把全省有水平、有情懷的教師培訓(xùn)者凝聚在一起，成為一支為廣大教師‘種福’的隊伍。”從瀏陽鄉(xiāng)村走出來的黃佑生，說這番話時眼神里寫著堅定，溢著慈悲。那份堅定，那份慈悲，那種純粹，在冬日的寒意里，讓人溫暖、動容和感懷。

“我非常渴望能夠有一束光，照進(jìn)我的內(nèi)心，引導(dǎo)我進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和專業(yè)成長，讓我的生命之花在那片貧瘠的土地上也能盛開……”朱巍對記者說。她是張家界市慈利縣溪口鎮(zhèn)中學(xué)的一名鄉(xiāng)村女教師，參加工作沒幾年。學(xué)校位于武陵山脈的縱深處，包括初中部、小學(xué)部和兩個教學(xué)點，共有2062名學(xué)生，119名教師。這所學(xué)校的絕大部分教師都只參加過縣級以內(nèi)的培訓(xùn)，沒有機(jī)會登上更高的平臺，他們渴望更好的成長，渴望為大山腹地帶來最前沿的教育理念和教學(xué)方法。

渴望成長的，不僅是鄉(xiāng)村教師。常德市桃源縣教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)部主任李臘先，是一個從教學(xué)一線成長起來的培訓(xùn)工作者，是湖南省“國培計劃”專家?guī)斐蓡T。她告訴記者：“因為熱愛，2003年我走上了教師培訓(xùn)工作崗位，一干就是十幾年。雖有零零散散的外出學(xué)習(xí)機(jī)會，但由于缺乏系統(tǒng)性，對個人專業(yè)成長幫助不大。所以，我盡管為縣域教師培訓(xùn)工作辛辛苦苦、忙忙碌碌了多年，但效果不理想。為此我感到很迷茫，徘徊而不知所措，感覺憑一己之力無法突破這個瓶頸。”

無獨有偶，湘西自治州教師發(fā)展中心的符順忠主任也坦承自己處于職業(yè)發(fā)展最大的倦怠期。符順忠是湖南省特級教師，先后從事小學(xué)語文教學(xué)、教研、教師培訓(xùn)多年，是教育部語文S版教材培訓(xùn)專家團(tuán)成員，湖南省首批“國培計劃”培訓(xùn)專家?guī)斐蓡T，多項教育科研課題獲國家、省級科研成果獎，在省內(nèi)做過四百多場教育教學(xué)專題培訓(xùn)講座，可謂小有名氣。

他感嘆道：“年過半百，臨近退休；特級教師，功成名就；專業(yè)迷茫，失去方向；職業(yè)疲倦，缺乏動力。我不知道，未來的專業(yè)之路該如何行走?！?/p>

建設(shè)一支優(yōu)秀的教師培訓(xùn)師隊伍，是各個年齡階段的教師生命成長的期盼！湖南省教師培訓(xùn)師培養(yǎng)工程,順應(yīng)廣大教師的期盼而誕生。

首批教師培訓(xùn)師班赴新疆公益送培團(tuán)隊部分成員。

熱情投入，積極參與，與高手過招。

第二批培訓(xùn)師班破冰活動。

3.沖破名利的桎梏

2016年10月，湖南省開始遴選首批教師培訓(xùn)師培養(yǎng)對象；第二年10月，遴選出了第二批；目前正在遴選第三批。

見到通知之后，李臘先有種久旱逢甘霖的感覺，她不假思索就決定申報，她期待通過這個培訓(xùn)獲得全方位的成長。符順忠則在幾經(jīng)猶豫之后申報，為什么猶豫呢？人很多時候其實是自相矛盾的，一方面不甘于平庸，一方面又留戀舒適區(qū)——通知里有《湖南省教師培訓(xùn)師培養(yǎng)對象項目實施管理辦法》，看起來挺嚴(yán)格的，自己都快退休的人了，還有必要那么累嗎？思想斗爭之后他還是遞交了申報材料，期待能通過培訓(xùn)提振精神，消弭倦怠，找回那個曾經(jīng)激情行走于教育田野、充滿生命活力的自我。

作為湖南省“國培計劃”培訓(xùn)專家?guī)斐蓡T，李臘先和符順忠都感受到這一次與以前所經(jīng)歷的遴選有些不同。

九零后學(xué)員文國香培訓(xùn)授課思路清晰、幽默風(fēng)趣、資源豐富，深受教師喜歡。

首批教師培訓(xùn)師班學(xué)員黃麗君在美國與同行研討教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。

湖南教師培訓(xùn)師培養(yǎng)對象的遴選，堅持不拘一格選人才，做到了“三看”和“三不看”：看培訓(xùn)情懷、培訓(xùn)經(jīng)驗、培訓(xùn)能力，不看資歷、不看學(xué)歷、不看職稱。而過去的遴選，大多注重資歷、學(xué)歷、職稱，選出來的盡管有一部分人可以拉出來真正做培訓(xùn)，卻不排除還有一部分人，把進(jìn)“專家?guī)臁碑?dāng)成一種身份、一種名利，他們沒有時間講課，或根本講不了課，或不把講課當(dāng)回事。這樣一些有頭有臉的“專家”，也難以對他們進(jìn)行培訓(xùn)。于是，專家?guī)毂愠闪恕敖┦瑤臁薄＿@次遴選，“培訓(xùn)情懷”排在了第一位，有情懷才會有活力，才會有持續(xù)的熱情和努力。

衡陽師范學(xué)院的凌云志通過了首批教師培訓(xùn)師的遴選。這個三十多歲的年輕人，當(dāng)時在湖南省寂寂無名。由于該校承擔(dān)了“國培”項目，他被學(xué)校安排做“國培班”的班主任。黃佑生發(fā)現(xiàn)他做班主任很用心，學(xué)員的反饋很好，便深入和他交流，這一交流便有了一出“伯樂”和“千里馬”的故事。黃佑生覺得他對培訓(xùn)管理的做法很值得推廣，便推薦他在全省的“國培計劃”首席專家高級研修班上講課。那個班的學(xué)員們都覺得驚訝，這是誰呀，沒人認(rèn)識，沒什么名氣呀。帶著質(zhì)疑的心，聽完了凌老師的課，學(xué)員們服氣了。短短幾年時間，凌云志參與組織實施的教師培訓(xùn)項目有數(shù)十個，同時承擔(dān)部分培訓(xùn)課程教學(xué)，在全國各地進(jìn)行了數(shù)百場教師培訓(xùn)，逐漸成長為全國知名的教師培訓(xùn)師。

與凌云志經(jīng)歷相似的，還有岳陽市汨羅市教師發(fā)展中心的熊周蓉和吉首大學(xué)教務(wù)處的楊艷。這兩個八零后的年輕女教師有個共同的特點，熱情高、責(zé)任心強(qiáng)，說到培訓(xùn)就情緒高漲、渾身是勁，學(xué)員滿意率也高。作為優(yōu)秀的培訓(xùn)項目管理師，她們被多省市邀請舉行講座，熊周蓉甚至登上了國家教育行政學(xué)院的講臺。

九零后的文國香是第二批通過遴選的學(xué)員。這個2011年才大學(xué)畢業(yè)參加工作的湘妹子，在專業(yè)上已相當(dāng)成熟。七年時間，有的新教師還沒摸著道道，而她參加工作那年就編寫了心理健康教育校本教材，并在2012年嘗試建立資源庫，2013年開始嘗試課堂反饋、信件交流，2014年探索課程自主清單……通過不斷地嘗試和探索，她對教學(xué)、教材、教法的研究逐漸深入。文國香在“國培班”授課，學(xué)員滿意率位居前三，學(xué)員評價她：“小小年紀(jì)，思路清晰，幽默風(fēng)趣，積累的素材、能力超過在座的很多人，氣場蓋過了很多人……”

黃佑生多次在不同場合強(qiáng)調(diào)他的一個觀點：“你可以不是教授，也可以沒有名氣，但只要你愿意做、做得好，就應(yīng)該有你發(fā)展的平臺！”

第二批學(xué)員吳定輝，2017年8月從平江縣教育局局長的任上退居二線。這是一個有教育情懷、令人敬重的局長，他臥薪嘗膽十余年，把革命老區(qū)、貧困縣的教育質(zhì)量從岳陽市最后一名提升到第一名，他本人也獲得了“全國優(yōu)秀教育工作者”的稱號。不當(dāng)局長后，他看到省教育廳遴選第二批教師培訓(xùn)師的通知，不假思索就申報了，他說：“余生，我就想跟對一群人，做對一件事，做好一件事！”

盡管“不看資歷、不看學(xué)歷、不看職稱”，但分析首批、二批遴選出來的216名教師培訓(xùn)師對象，發(fā)現(xiàn)一個很有意思的現(xiàn)象：從職稱結(jié)構(gòu)來看，擁有教授（正高級教師）職稱的35人，副高級職稱的128人，其中湖南省特級教師有30人。這些學(xué)員，多數(shù)有超過三年的培訓(xùn)管理或培訓(xùn)授課經(jīng)歷，多數(shù)屬于成熟型教師。這不由讓人感嘆，有培訓(xùn)情懷、培訓(xùn)經(jīng)驗、培訓(xùn)能力的人，在清明的盛世，也會有理想的職稱和豐富的資歷。

全國中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)專家工作組成員、北京教育學(xué)院教授、《教師培訓(xùn)師專業(yè)修煉》的作者余新說：“湖南省教師培訓(xùn)師培養(yǎng)工程頂層設(shè)計周密，在學(xué)員的遴選、培訓(xùn)模式、課程資源開發(fā)等方面，勇于開拓創(chuàng)新。學(xué)員學(xué)習(xí)動力充足，培訓(xùn)效果突出，受到了全國教師教育培訓(xùn)同行的關(guān)注?！?/p>

這是一場視聽體的盛宴

1.發(fā)上等愿，擇高處立

教師培訓(xùn)師的培訓(xùn)，在全國尚屬新鮮事物，沒有經(jīng)驗可循。遴選出來的學(xué)員們都很關(guān)心，在未來長達(dá)兩年的培養(yǎng)周期里會得到怎樣的成長？“首批教師培訓(xùn)師班”的學(xué)員們尤為關(guān)注。他們共141人，有34人來自高校、省級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教研機(jī)構(gòu)，47人來自市縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教研機(jī)構(gòu)，59人來自中小學(xué)和幼兒園（所），1人來自其他機(jī)構(gòu)。

在進(jìn)行項目的頂層設(shè)計時，曾多次參與教育部、財政部有關(guān)教師培訓(xùn)工作文件研制的黃佑生，基于教師培訓(xùn)隊伍的現(xiàn)狀，在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培訓(xùn)周期、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)管理、考核評價等方面進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新和突破。

“建培訓(xùn)湘軍，做專業(yè)培訓(xùn)，興湖南教育”，這是湖南省教師培訓(xùn)師培養(yǎng)工程的愿景。省教育廳王玉清副廳長說：“湖南省教師培訓(xùn)師，既要向外生長，那就是要成長為國內(nèi)有影響力的教師培訓(xùn)師；又要向內(nèi)扎根，扎根于湖南教育，做好湖南教育的事情?！焙鲜M在五年內(nèi)對400名左右的培養(yǎng)對象，進(jìn)行系統(tǒng)、專業(yè)的培訓(xùn)，打造一支有活力、專業(yè)化、有底蘊(yùn)、有格局的在國內(nèi)有一定知名度和影響力的教師培訓(xùn)師隊伍，組建湖南省 “十三五”教師培訓(xùn)核心專家?guī)臁?/p>

省教育廳教師工作與師范教育處處長邱德在教師培訓(xùn)師開班典禮上勉勵學(xué)員：“你們要胸有教育大局，站在為國家和民族培訓(xùn)好老師的高度，認(rèn)識和理解教師培訓(xùn)師的使命和責(zé)任。要以身示范，言傳身教，引導(dǎo)廣大教師充分認(rèn)識中國教育輝煌成就，扎根中國大地，辦好中國教育。”

據(jù)黃佑生介紹，基于學(xué)員的個體差異性以及教師培訓(xùn)不可或缺的環(huán)節(jié)，湖南教師培訓(xùn)師培養(yǎng)工程設(shè)置了培訓(xùn)講師、培訓(xùn)項目管理師、培訓(xùn)咨詢策劃師三類成長目標(biāo)。

培訓(xùn)講師以課程開發(fā)為主要內(nèi)容，以課程實施為主要路徑，通過關(guān)鍵課堂操作技術(shù)的提升和課程資源的整合，提升課程設(shè)計、開發(fā)、實施、評估的能力；培訓(xùn)項目管理師以項目方案設(shè)計為主要抓手，以項目實施和評估為主要行動目標(biāo)，以具體實戰(zhàn)項目為依托，提升項目實施效果和資源整合能力；培訓(xùn)咨詢策劃師以教育咨詢和項目開發(fā)為主要目標(biāo)，為教育培訓(xùn)的決策者提供高端咨詢、引領(lǐng)的服務(wù)，研發(fā)和創(chuàng)新教師發(fā)展項目，助力中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展。

三類成長目標(biāo)具有一定的層級性，一般而言，后一類目標(biāo)需要以前一類目標(biāo)為基礎(chǔ)梯次進(jìn)階。開班之初，學(xué)員們不用分類選擇，只是在培訓(xùn)結(jié)束考核之時，根據(jù)自己的情況來申請。

“以人為本、行動導(dǎo)向”是湖南教師培訓(xùn)師培養(yǎng)工程的培訓(xùn)理念和原則。這樣的理念和原則，是要試圖克服傳統(tǒng)培訓(xùn)模式的不足，努力將“一段時間培訓(xùn)”轉(zhuǎn)型為“長期系統(tǒng)培養(yǎng)”，變“輸入式外部促變型成長”為“輸出式自我實現(xiàn)型成長”，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)中的“發(fā)現(xiàn)”和“創(chuàng)造”而盡量克服傳統(tǒng)培訓(xùn)重“傳遞”和“灌輸”的弊端，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者“個體成長”，更重視“團(tuán)隊提升”，努力構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體生態(tài)圈”。

學(xué)員們要重點修煉“5項能力”，按照必修加選修，實施教育教學(xué)思想凝練能力、培訓(xùn)基礎(chǔ)能力、培訓(xùn)教學(xué)實施能力、培訓(xùn)項目管理能力、專家咨詢能力等。為培養(yǎng)“5項能力”，確定了“7個培養(yǎng)階段”，即省內(nèi)集中培訓(xùn)、省外進(jìn)修、名校訪學(xué)、小組研修、送培下鄉(xiāng)、工作坊研修、在崗實踐。

“每一個學(xué)員都會順利結(jié)業(yè)，拿到教師培訓(xùn)師證嗎？”記者問。

黃佑生說：“不，這個項目實行差額淘汰制，淘汰依據(jù)出勤率和成長考核的結(jié)果。只有‘較真’，學(xué)風(fēng)才會‘務(wù)實’?！?/p>

浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心、教育行政干部培訓(xùn)中心培訓(xùn)師、教育部“校長國培”專家?guī)焓着鷮＜依罡叨荣澷p湖南的做法：“我有幸參加了‘湘軍’的幾次研修活動，并用心研究、觀察、注視‘湘軍’的一舉一動。這支‘湘軍’崛起如此之猛，發(fā)展如此之快，是因為頂層設(shè)計有高度——行政推動、機(jī)制保障，以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)、以戰(zhàn)練兵，團(tuán)隊協(xié)作、協(xié)同創(chuàng)新，尋訪名師，結(jié)交‘高手’?！?/p>

2.與高手過招，做最好的自己

憶起自己在教師培訓(xùn)師班的經(jīng)歷，首批學(xué)員符順忠用了三首歌的歌名，來表達(dá)他的心路三步曲：“《因為剛好遇見你》，我走進(jìn)了這個班；《想說愛你不容易》，改變的過程是艱辛痛苦的，但同時也是快樂幸福的；《遇上你是我的緣》，我因此完成了從‘被動’到‘主動’，從‘清空’到‘重構(gòu)’，從滿身倦怠、沉默寡言到積極參與、舒張個性的自我救贖與涅槃重生?！?/p>

好多年了，符順忠都是在講臺上給別人做培訓(xùn)，進(jìn)入教師培訓(xùn)師班，他又成為了學(xué)員。第一次省內(nèi)集中培訓(xùn)為期七天，他最大的感受是不適應(yīng)。他不想?yún)⒓优嘤?xùn)團(tuán)隊“花里胡哨”的“破冰”活動，難以消化深奧枯燥的培訓(xùn)理論，不屑眼花繚亂的培訓(xùn)技巧，培訓(xùn)的節(jié)奏也讓他感到難以承受：“學(xué)習(xí)的強(qiáng)度很大，白天在大班里集中學(xué)習(xí)，晚上要分小組研修，組長鄧水平領(lǐng)著我們晚上加班至深夜是常事；同時，要學(xué)習(xí)和接受不斷更新的現(xiàn)代化培訓(xùn)手段和技術(shù)，對我而言也是一種巨大挑戰(zhàn)。還有，小組磨課也好，班級考核也罷，必須人人過關(guān)，并不會因為你的資歷深而享受特殊待遇?！?/p>

首批培訓(xùn)師班學(xué)員宋見林首開湖湘直播課，半年多時間總點播人次突破54萬。

兩年培養(yǎng)期內(nèi)，符順忠是班上改變最大的人?！拔覀兌贾?6歲的他，已經(jīng)宣布‘金盆洗手’，不再寫東西了。最初在‘吾言’小組設(shè)計‘破冰’活動時，他表現(xiàn)得很抵觸，要么一言不發(fā)，要么出去抽煙。后來，他慢慢融入了培訓(xùn)，生命開始煥發(fā)新的活力。我們安排他授課、督導(dǎo)、寫材料，他都一口應(yīng)允，從不推脫，不知疲倦。成長就是喚醒生命的潛能，突破舒適區(qū)，發(fā)現(xiàn)并走進(jìn)自己的最近發(fā)展區(qū)，不斷突破，做最好的自己?！秉S佑生深有感觸地說。

來自湖南第一師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院的曾小玲院長、湖南理工學(xué)院物電學(xué)院的李科敏副院長、湘南學(xué)院的駱洪才教授、津市教育局教研室的譚曉明主任，都是五十多歲的老學(xué)員，但他們 “老驥伏櫪，志在千里”！對他們而言，最難的是信息技術(shù)在培訓(xùn)中的運(yùn)用，但他們非常投入和熱心，掌握了UMU互動平臺、希沃授課助手、希沃白板和101教育PPT等軟件的應(yīng)用。

每一個學(xué)員在自己的那方天地，都算是一個人物，匯聚到一起，便是各有所長的資源庫。有人擅長培訓(xùn)課程的開發(fā)，有人擅長培訓(xùn)項目的管理，有人擅長教育教學(xué)思想的凝練，有人擅長培訓(xùn)教學(xué)的實施，有人擅長信息技術(shù)在培訓(xùn)中的運(yùn)用……學(xué)員們每天都可以和班上的高手過招，補(bǔ)己之短。

來自衡陽鐵路中學(xué)的曹莉感嘆：“自從加入ETopia團(tuán)隊（首批教師培訓(xùn)師班的英語組組名），我感覺自己終于又活過來了。我曾經(jīng)在自己的小天地，一方面滿足于點滴的小成績，覺得自己還算是個什么；而另一方面又窒息得要死，因為真的已經(jīng)厭倦了日復(fù)一日的、機(jī)械重復(fù)的課堂教學(xué)。我拼命想改變，卻找不到方向。加入ETopia團(tuán)隊，第一次聽說BYOD教學(xué)，我感覺自己有救了。真的多虧了這個團(tuán)隊，讓我重新審視自己，讓我看到了天外的那片天，找到了改變自己的方向；多虧了這個團(tuán)隊，我的課堂又有了新的活力。能加入ETopia團(tuán)隊，這是緣分；能遇到一群志同道合、互勉互助的人，這是福氣。所以我很珍惜，所以我不敢懈怠?！?/p>

湖南教師培訓(xùn)師班的學(xué)員不僅僅只是在省內(nèi)的研修基地進(jìn)行內(nèi)功的修煉、外功的演練，在班內(nèi)與高手過招，而且還有機(jī)會與全國的高手過招。

來自湖南省第一師范學(xué)院的黃朝霞研究員，是該校繼續(xù)教育學(xué)院副院長，也是華中師范大學(xué)兼職碩士生導(dǎo)師，教育部“國培計劃”專家?guī)斐蓡T，有著14年的教師培訓(xùn)經(jīng)歷。作為首批學(xué)員，黃佑生安排她與北京教育學(xué)院的余新教授同題異構(gòu)《教師培訓(xùn)師的特質(zhì)》一課?！芭c導(dǎo)師一對比，發(fā)現(xiàn)自己做了這么多年的培訓(xùn)，原來還是井底之蛙?？吹搅瞬罹啵陀辛顺砷L的方向。在教師培訓(xùn)師班兩年的學(xué)習(xí)中，在黃佑生、余新、李瑾瑜等高手的引領(lǐng)下，我閱讀了系列教師培訓(xùn)理論著作，走訪了多個鄉(xiāng)村學(xué)校，走進(jìn)了多個層次的課堂，在真槍實戰(zhàn)中演練，在經(jīng)驗中感悟。我不斷沉淀，感覺自己有了不少的長進(jìn)?！?/p>

培養(yǎng)周期內(nèi)，項目組尋訪全國教師教育界的知名專家，采取請進(jìn)來和走出去的方式，讓學(xué)員親近專家，與專家們“同題異構(gòu)”同臺獻(xiàn)技。北京教育學(xué)院、華東師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、吉林教育學(xué)院等知名高?；蚪處熍嘤?xùn)機(jī)構(gòu)都成為湖南教師培訓(xùn)師研修的基地。當(dāng)下中國培訓(xùn)界的許多高手，都陪學(xué)員們練過，如宋冬生教授、余新教授、吳月波先生、李更生教授、黃寧生教授、吳倫敦教授、王紅教授、李瑾瑜教授、宋海英教授等。要想成為高手，你必須知道誰是高手，這是武術(shù)界的一句名言，也適合教師培訓(xùn)界。

學(xué)習(xí)小組是很重要的一個組織。圖為小組展示學(xué)習(xí)成果。

3.以小組行動，以實戰(zhàn)練兵

2018年12月25日，大霧，幾十米開外樹影朦朧。時令已經(jīng)入九，風(fēng)吹到臉上有凜冽的寒意。在長沙同升湖畔的湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心502室，熱氣騰騰，這里正在進(jìn)行第二批教師培訓(xùn)師的階段性考核。接連兩天，記者觀摩了個人考核和小組考核。

個人考核的內(nèi)容是一個八分鐘的片段教學(xué)，不管你過去有著怎樣的身份和閱歷，都不會享受豁免。長沙教育學(xué)院的唐良平談到考核時說：“人人登臺講八分鐘，然后接受專家的點評。那場面，即使在培訓(xùn)領(lǐng)域摸爬滾打多年，粉絲無數(shù)的老將，都高度緊張、如履薄冰?！?/p>

學(xué)員的成長考核采取過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合、個人任務(wù)驅(qū)動式評價與小組捆綁式評價相結(jié)合的方式，其中小組考核的成績占比20%。小組考核的形式頗有新意，不是由小組成員匯報“我組做了什么？”而是由小組駐點實踐單位陳述“你的所為對我的影響在哪里？”再由專家評委根據(jù)陳述向駐點實踐單位提問。

朱巍所在的慈利縣溪口鎮(zhèn)中學(xué)，是第二期教師培訓(xùn)師班第七組的駐點實踐單位，第七組的組長楊琴琴曾在這所學(xué)校工作過。朱巍在考核現(xiàn)場以《大山中的奏鳴曲》為題，展示了這個駐點實踐團(tuán)隊對他們?nèi)?zhèn)教師專業(yè)成長的幫助，用詩意的語言描述為他們“帶來了一束光”。

首批學(xué)員、省中小學(xué)教師發(fā)展中心培訓(xùn)管理科石少騰，在做點評時一針見血：“夢想需要詩意，行動需要落實！我感知到七組的駐點議題是《創(chuàng)新校本研修的模式，提升學(xué)科教學(xué)能力》，而朱巍老師，據(jù)你所述，他們做的好像只是送培！”

年輕的朱巍老師不假思索即刻回答：“這是階段性的呈現(xiàn)，送培在示范階段很重要。”

學(xué)習(xí)小組在湖南教師培訓(xùn)師項目的實施過程中，是很重要的一個組織。該項目堅持“行動導(dǎo)向”，精心組建學(xué)習(xí)小組，并對其充分賦權(quán)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的自主管理潛力。每一個學(xué)習(xí)小組就是行動的小單位。一個小組的人，在一起集中培訓(xùn)，一起線上線下研修，一起去某所名校訪學(xué)，一起公益送培，一起扶助一所駐點學(xué)?！@些，都是課程的有機(jī)組成部分。教師培訓(xùn)師班的管理，就這樣通過小組的建設(shè)實現(xiàn)了班級的自治，形成了“自主自研，互教互學(xué)，眾籌眾智，共生共贏”的班級文化。

首批教師培訓(xùn)師班根據(jù)學(xué)科或?qū)W段來劃分小組，有英語、語文、數(shù)學(xué)、幼教等14個小組。第二批培訓(xùn)師班吸取首批的經(jīng)驗，改進(jìn)了分組方式：以價值認(rèn)同為前提，以實踐性主題研究需要為基礎(chǔ)，結(jié)合個人專長和發(fā)展方向，由學(xué)員和指導(dǎo)教師進(jìn)行雙向選擇，自愿組成學(xué)習(xí)共同體。深度參與駐點單位的教師培訓(xùn)（校本研修）、教育教學(xué)改革、薄弱校改造、學(xué)校提質(zhì)增效、品牌學(xué)校創(chuàng)建等研究性、實踐性、服務(wù)性、指導(dǎo)性活動。

首批教師培訓(xùn)師班的一部分優(yōu)秀學(xué)員，成了第二批教師培訓(xùn)師班七個學(xué)習(xí)共同體的指導(dǎo)教師，既實現(xiàn)了兩期學(xué)員的融合，也為將來服務(wù)于湖南教育，滿足湖南教師培訓(xùn)的不同主題奠定了基礎(chǔ)。第二批教師培訓(xùn)師班班主任石少騰解釋這樣做的目的：“是為了促進(jìn)培養(yǎng)對象將理論學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合，在行動中學(xué)習(xí)，在實踐中提升，實現(xiàn)‘學(xué)中做’‘做中學(xué)’的無縫對接，達(dá)成學(xué)習(xí)成果及時轉(zhuǎn)化遷移并有效服務(wù)和推動教育改革和發(fā)展的目的?！?/p>

實戰(zhàn)練兵的形式，除了在兩年的學(xué)習(xí)周期內(nèi)服務(wù)于駐點學(xué)校、公益送培下鄉(xiāng)之外，湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心還把“國培計劃”授課、省級項目評審、省級培訓(xùn)授課、省級培訓(xùn)督導(dǎo)、省級文章發(fā)表、省外受邀授課等機(jī)會，優(yōu)先提供給學(xué)員。把每個學(xué)員放在展臺上和聚光燈下，在使用中培養(yǎng)，在使用中評價，在使用中成長，融“學(xué)習(xí)、研究、實踐”于一體。

這是一支行走于教育田野的隊伍

1.他們在“雪中送炭”

2017年4月28日，陽光明媚。湖南省首批教師培訓(xùn)師班第三小組的基地?！狸柺性狸枠菂^(qū)郭興小學(xué)第一次迎來了第三小組語文組的學(xué)員們。根據(jù)小組研修計劃，對基地校教師實行線上線下混合式專業(yè)培訓(xùn)。小組成員每年必須下到基地校進(jìn)行不少于三次面對面的現(xiàn)場指導(dǎo)。第一次，前測，了解學(xué)校和老師的培訓(xùn)需求，加強(qiáng)針對性；第二次，根據(jù)需求，設(shè)計培訓(xùn)課程，進(jìn)行系統(tǒng)而具體的指導(dǎo)；第三次，觀摩學(xué)校老師匯報展示，了解指導(dǎo)效果，開展后測，并據(jù)此進(jìn)行分析，形成研修備忘錄。教師培訓(xùn)師班第二年最后一次研修結(jié)束后形成研究報告。

郭興小學(xué)是岳陽樓區(qū)的一所寄宿制鄉(xiāng)村小學(xué)，全校共有教師39名，平均年齡28歲，其中語文老師11名，平均年齡25歲。教師普遍年輕，熱情高，然而經(jīng)驗不足，缺少方法，教師隊伍亟需專業(yè)引領(lǐng)。能有來自省教師培訓(xùn)師班的專家上門指導(dǎo)，郭興小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們都異常激動。

上午，學(xué)員們以語文教學(xué)中寫作教學(xué)這一熱點、難點問題為突破口，進(jìn)行示范教學(xué)和專題講座。來自常德市的湖南省特級教師史彩平老師，上了四年級習(xí)作示范課《一件讓我委屈的事》。史老師的課讓學(xué)生學(xué)有所依、學(xué)有成效，給老師們提供了易學(xué)、好用、有效的寫作教學(xué)范例。來自湖南一師的黃朝霞教授做了題為《小學(xué)寫作教學(xué)內(nèi)容的選擇》的專題講座。她的講座，視野開闊，既從學(xué)理上給予大家專業(yè)引領(lǐng)，又從實踐層面提供了大量可資借鑒的鮮活案例，讓聽者有撥云見日之感。

下午，學(xué)員們對郭興小學(xué)語文組進(jìn)行調(diào)研，包括三項內(nèi)容：聽課診斷、專業(yè)知識檢測和教師訪談。一下午，扎扎實實工作了4個小時。接下來，是為每位語文老師建成長檔案袋，建QQ群，為他們確定一對一導(dǎo)師，并與當(dāng)?shù)乜h級培訓(xùn)團(tuán)隊協(xié)同合作，定期舉行線上線下研修活動……

2018年5月，首批教師培訓(xùn)班第九小組——心育組到永州江華瑤族自治縣開展公益送培，此次送培要完成四場心育講座、四節(jié)心育課、一個實操工作坊、一次團(tuán)體心理輔導(dǎo)、一次高考考前減壓活動、一次扶貧點親子心育活動、一次心育研討。其中，扶貧點的孩子們讓心育組的肖波、唐添翼、趙彭等學(xué)員感受尤為深刻。三十多個從4歲到13歲的孩子，個子都偏矮，身體很瘦弱，皮膚都偏黃，表情怯生生的，在游戲活動里的放松度明顯要遜于以前接觸過的孩子?！白屓烁杏X很心疼，這些孩子平時太缺乏情感交流，父母外出打工，鄉(xiāng)村教師也缺乏心育的專業(yè)培訓(xùn)……”

根據(jù)心育現(xiàn)狀，首批教師培訓(xùn)師班的心育組聯(lián)合第二批培訓(xùn)師班的心育力量，一起開發(fā)了具有針對性的心育培訓(xùn)課程，為永州的東安、江華，常德的石門、桃源、漢壽，湘西的古丈縣和岳陽、郴州等地的山區(qū)縣，組織了多次心理健康“國培”送教下鄉(xiāng)活動。

……

“鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)，任重道遠(yuǎn)，我們非常注重培訓(xùn)的針對性和實效性。培訓(xùn)既立足鄉(xiāng)村教師的實際需求，為他們答疑解惑，做到雪中送炭；又注重從促進(jìn)教師可持續(xù)發(fā)展角度引領(lǐng)他們的專業(yè)發(fā)展，做到著眼未來、未雨綢繆。以整體提高基地校教師專業(yè)技能為經(jīng)驗，與當(dāng)?shù)乜h級培訓(xùn)團(tuán)隊協(xié)同作戰(zhàn)，輻射引領(lǐng)，將教師培訓(xùn)工作引向深處?！笔着處熍嘤?xùn)師班學(xué)員、岳陽樓區(qū)的語文教研員吳群告訴記者。

教師培訓(xùn)師班首批基地校、二批駐點校的建設(shè)，起到了以點帶面的作用。過去，各縣“送教下鄉(xiāng)”的工作都在做，而省級教師培訓(xùn)師團(tuán)隊的參與，無疑為他們注入了新的力量；五年內(nèi)，省級教師培訓(xùn)師項目計劃培養(yǎng)的四百名學(xué)員，會覆蓋每一個縣區(qū)，起到了為縣域“育種子”的作用——而這顆種子，又連著全省的培訓(xùn)師資源，各縣區(qū)再也不用擔(dān)心缺少“培訓(xùn)師”資源了。

2.他們在“錦上添花”

長沙市開福區(qū)實驗小學(xué)（下文簡稱實驗小學(xué)），在風(fēng)景如畫的湘江畔。這是一所區(qū)委區(qū)政府重點打造，集一流師資隊伍與優(yōu)質(zhì)硬件條件于一體的自主辦學(xué)改革試點學(xué)校，2017年秋季開始招生。在如何有效建立“依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與”的現(xiàn)代學(xué)校制度，推動“管辦評分離”的教育改革，讓學(xué)校的辦學(xué)理念在師資、課程、課堂落地等方面，該校還有很多工作需要頂層設(shè)計、全盤規(guī)劃和有效落實。

由于自身發(fā)展需求非常迫切，實驗小學(xué)申報成為湖南省第二批教師培訓(xùn)師第四組的駐點團(tuán)隊實踐基地，第四組研究的主題是“學(xué)校品牌創(chuàng)建實踐研究”。由首批學(xué)員、湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心培訓(xùn)管理科的石少騰擔(dān)任組長，首批學(xué)員劉菲菲、符順忠、鄧水平、何軍、熊周蓉、陳淼、呂海龍等擔(dān)任導(dǎo)師。

首批培訓(xùn)師班學(xué)員熊周蓉在廣西師范學(xué)院授課。

第二批培訓(xùn)師班破冰活動。

實驗小學(xué)的喻沛副校長說起駐點團(tuán)隊在他們學(xué)校工作的情況，心懷感激：“駐點團(tuán)隊與我們一起攜手尋夢，四次到學(xué)校調(diào)研分析把脈；并肩追夢，根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要，在學(xué)校設(shè)置四個項目小組——教師培訓(xùn)改革、文化建設(shè)改革、課程教學(xué)改革和管理改革實施小組，并與這四個小組聯(lián)動，無縫對接，來促進(jìn)學(xué)校全面提升。他們求真務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，勤勉高效的工作方式，給我們留下了深刻的印象。更為難能可貴的是，在學(xué)校的密切配合下，駐點團(tuán)隊還針對采集到的各項真實信息進(jìn)行了全面的分析論證，形成了一份非常詳實的《開福區(qū)實驗小學(xué)品牌學(xué)校建設(shè)調(diào)研報告》，對學(xué)校的發(fā)展極具價值。”

而這種工作節(jié)奏和作風(fēng)，在各個團(tuán)隊的研修故事里，比比皆是。

邵東縣城區(qū)五完小劉嬌娥校長對學(xué)員們的工作作風(fēng)表示驚訝：“來我們這兒的是譚曉明老師（首批學(xué)員）帶著的數(shù)學(xué)組，吃午飯的時候，他們居然倒計時，‘還有5分鐘’，‘還有2分鐘’，‘時間到！’結(jié)果只用15分鐘就吃完飯，之后馬上就投入了工作。”

來自長沙市高新區(qū)教育局的二批學(xué)員羅素娟感嘆：一萬年太久，只爭朝夕！

首批教師培訓(xùn)班學(xué)員，長沙仰天湖小學(xué)校長、正高級教師劉菲菲問記者：“一次培訓(xùn)能創(chuàng)造五百萬的價值，你相信嗎？”隨即，她給記者講了個故事。

不久前，懷化一所新建的學(xué)校慕名到長沙來找她，校長帶著全體班子成員參觀了她任校長的學(xué)校，并邀請她去懷化為他們做一次學(xué)校文化的現(xiàn)場培訓(xùn)?！爱?dāng)我搭乘高鐵來到懷化，站立在那所新學(xué)校的基建工地前，看著校長和她的團(tuán)隊殷切的眼神，眼前浮現(xiàn)出自己以前籌建青園小學(xué)和青園中信小學(xué)時的創(chuàng)業(yè)場景，我愿意盡力去幫助他們。在我的極力主張下，校長邀請了當(dāng)?shù)亟逃值南嚓P(guān)領(lǐng)導(dǎo)和基建科室負(fù)責(zé)人一同參加培訓(xùn)。當(dāng)我圖文并茂地呈現(xiàn)青園中信小學(xué)這所被譽(yù)為‘童話世界’的學(xué)校，在新建過程中的一個個文化建設(shè)方案、理念、故事時，我看到大家的眼神里，流露出來的是羨慕、驚喜、期待還有焦慮。我咨詢在場的教育局最高領(lǐng)導(dǎo)預(yù)計投入多少用于學(xué)校文化建設(shè)，他瀟灑地說，至少六十萬吧！我呈現(xiàn)了一個青園中信小學(xué)驗收的視頻和五期文化建設(shè)的清單，一項項說明設(shè)計意圖、建設(shè)流程、達(dá)成效果，用實踐經(jīng)驗為該校學(xué)校文化建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入做合理化分析，領(lǐng)導(dǎo)出現(xiàn)若有所思的表情。返回長沙后的第三天，接到懷化那個校長的電話，她興奮地告訴我：‘您那天的現(xiàn)場培訓(xùn)太有效了，我們教育局決定投入560萬用于新學(xué)校文化建設(shè)，太感謝您了！’”

而這場培訓(xùn)之所以如此有效，現(xiàn)代信息技術(shù)對案例的生動呈現(xiàn)，功不可沒。

首批和二批的教師培訓(xùn)師學(xué)員，正以團(tuán)隊或者個體的方式，活躍在湖南各地的學(xué)校，為教育同心筑夢。

3.他們在輻射全國

黃佑生喜歡用一句話，來與同道們互勉：一事精致，便能動人；從一而終，就是深邃。他的目標(biāo)，他的精力關(guān)注點，他的愛好，都是培訓(xùn)。他喜歡用QQ的說說功能，每天幾乎都有一篇以上的動態(tài)發(fā)表，動輒幾百上千字，僅教師培訓(xùn)師工程實施期間所發(fā)的QQ說說，經(jīng)過凌云志整理之后，發(fā)現(xiàn)有數(shù)十萬字。學(xué)員們被感染著，激勵著，從中汲取到了滿滿的能量。

已近退休年齡的首批培訓(xùn)師學(xué)員譚曉明（右）熱心學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用，由“菜鳥”變成了“老司機(jī)”。

湖南省教師培訓(xùn)師培養(yǎng)工程已經(jīng)引起了全國同行的關(guān)注，國家教育行政學(xué)院、中國教育學(xué)會全國培訓(xùn)者聯(lián)盟大會、重慶市教委等紛紛邀請黃佑生介紹該項目的實施經(jīng)驗。很多同行聽了黃佑生的報告后，不由感嘆：“湖南人敢為人先，有魄力、有眼力、有實力！”

教師培訓(xùn)師班的學(xué)員們，也紛紛被邀請到全國很多省份、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)授課。曾小玲、鄧水平、唐良平、黃朝霞、凌云志、熊周蓉、譚念君、黃麗君、璩艷霞、吳群、李臘先、唐添翼等學(xué)員受邀去廣東、新疆、內(nèi)蒙、吉林、廣西、重慶、海南等地進(jìn)行培訓(xùn)，展現(xiàn)了湖南省教師培訓(xùn)師的風(fēng)采。首批、二批教師培訓(xùn)師學(xué)員中，先后有30多位學(xué)員奔赴新疆維吾爾自治區(qū)的邊遠(yuǎn)地區(qū)公益送培。讓黃佑生感到欣喜的是，學(xué)員們的授課很受歡迎，“回頭請”現(xiàn)象十分普遍。

2018年8月，湖南省首批培訓(xùn)師培訓(xùn)對象研修班安排到吉林教育學(xué)院集中研修，期間李臘先被推薦到東北師范大學(xué)人文學(xué)院講送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)的組織實施，因為桃源縣是湖南首批“國培計劃”項目縣，三年的送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)在全省年度績效考評中均是A類，而她是該項目的策劃、組織及實施者。這是她第一次站在省外高校的講臺授課，也是有史以來令自己和學(xué)員最為滿意的一次授課。

吉林省雙遼市教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)部副主任，54歲的王麗芹對記者說：“那次李老師為我們講授的題目是《借送課送教下鄉(xiāng)之力，助教師專業(yè)成長》，三個小時的講課，她都是站立式，聽課的學(xué)員無不被她獨具匠心的教學(xué)設(shè)計，信手拈來的平凡工作中的鮮活案例所吸引。我們發(fā)現(xiàn)，她的工作崗位其實和我們差不多，而她能站上外省高校的講臺為我們授課，那么我們?yōu)槭裁床荒?？她的這次授課不僅喚醒了我們作為一個普通教師培訓(xùn)工作者，在平凡工作中做出不平凡業(yè)績的激情，也為我們指明了未來的專業(yè)成長之路——做個性化的培訓(xùn)講師。后來，我通過微信多次向她請教，她也總是不厭其煩?！?/p>

李臘先告訴記者：“培訓(xùn)師班兩年的洗禮，我時時反思，從‘覺’走向‘悟’。我倍感責(zé)任重大，我已將佑生老師的‘培訓(xùn)即種福，做最好的自己，做更好的教育’等理念銘記于心并努力踐于行。那次授課，是我教師培訓(xùn)路上的一個重要里程碑！參加教師培訓(xùn)師班的學(xué)習(xí)，于我的人生而言也是一個重要的里程碑。當(dāng)你致力于某一項工作，憑一己之力，無論怎么努力，仍看不到光明和前途時，會很痛苦，這時出現(xiàn)了一個好老師、一個好團(tuán)隊給你引領(lǐng)，讓你豁然開朗，讓你的付出有回報、有價值，又是一件多么幸福的事情！”

“教師培訓(xùn)師班的學(xué)員來源較復(fù)雜，有的來自幼兒園、中小學(xué)和大學(xué)，有的來自教研部門、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，從學(xué)科上來說幾乎涵蓋各科，這對于組織者來說是挺有難度的。兩年的學(xué)習(xí)，對我而言很有啟發(fā)，無論是作為語文教研員還是小學(xué)校長的角色?！倍鷮W(xué)員、永州市教科院教研員兼東安縣凡龍圩學(xué)校第一校長吳春來對記者說。胸中有難平的激情奔涌，他提筆作詞，邀請同期學(xué)員郭陽峰作曲，為教師培訓(xùn)師班譜寫了班歌：

浩浩瀟湘涌波浪，巍巍岳麓出蒼茫。心憂天下敢為先，胸懷乾坤育棟梁。學(xué)高為師，身正為范，群賢畢至，追逐夢想！春風(fēng)化雨，樹蕙滋蘭，教師培訓(xùn)，播種希望。不管前路多漫漫，上下求索壯湖湘！不管風(fēng)雨和陽光，英才輩出看湖湘，胸懷乾坤育棟梁！

這首歌讓很多學(xué)員唱出了眼淚，眼淚為詞曲能直抒他們胸臆而流，為豪邁的教師培訓(xùn)事業(yè)而流，為偉大的種福工程而流……

全國中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)專家組成員、吉林教育學(xué)院教授宋海英如此評述湖南教師培訓(xùn)師培養(yǎng)工程：“湖南積極應(yīng)對改革需要，率先在全國建立省級培訓(xùn)師團(tuán)隊，具有戰(zhàn)略意義。我們看到，通過系統(tǒng)、專業(yè)的培訓(xùn)，一支‘用得上、干得好、接地氣’的省級培訓(xùn)師團(tuán)隊已經(jīng)形成。他們的做法為全國各地教師培訓(xùn)師的培養(yǎng)提供了鮮活的實踐案例，可借鑒、可復(fù)制?！?/p>

西北師范大學(xué)教授、博導(dǎo)，全國中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)專家組成員李瑾瑜說：“湖南省建立了選拔、培訓(xùn)、實踐、考核、認(rèn)證為一體的教師培訓(xùn)師培育機(jī)制，也創(chuàng)立了教師培訓(xùn)師培育的湖南模式與湖南經(jīng)驗。這一創(chuàng)舉，不僅使湖南的教師發(fā)展受益，更會為全國破解教師培訓(xùn)面臨深層面的問題提供可以借鑒的經(jīng)驗?！?/p>