徐軍/深圳市羅湖區(qū)教育局宣傳專干、羅湖外語學(xué)校初中部教師

“羅湖教改”方案從醞釀到出臺(tái)就是一個(gè)論證、完善、推進(jìn)、總結(jié)的過程。羅湖區(qū)教育局決定制定《方案》以來，起草團(tuán)隊(duì)深入開展專題調(diào)研，廣泛征求各方意見，多次討論修改。《方案》起草團(tuán)隊(duì)組織召開了五次專家咨詢與論證（上海兩次，深圳三次），書面征求政府各部門及各中小學(xué)校長(zhǎng)意見各一次，聽取人大代表、政協(xié)委員意見各一次，校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)代表座談會(huì)各一次，名師名校長(zhǎng)座談會(huì)一次，退休校長(zhǎng)座談會(huì)一次，向羅湖區(qū)委深改領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)兩次，區(qū)政府主要領(lǐng)導(dǎo)主持的專題會(huì)議匯報(bào)兩次，教育局內(nèi)部班子成員、各科室及寫作組召開了二十余次研討會(huì)。在征求意見過程中，各方面提出了許多好的意見和建議，《方案》起草團(tuán)隊(duì)認(rèn)真研究和吸納各方面意見和建議，全面匯總、逐條分析，做到了能吸收的盡量吸收。調(diào)研結(jié)果顯示，不同群體從各自不同的視角對(duì)羅湖教改方案予以了高度的肯定與大力的支持。下面列舉各方代表性評(píng)點(diǎn)。

校長(zhǎng)說

羅湖教育以精致、創(chuàng)新、優(yōu)質(zhì)、品牌的“精品教育”為目標(biāo)，構(gòu)建了一個(gè)完整的“新素質(zhì)教育”實(shí)踐體系。我們期待通過努力收獲更為豐碩的成果，同時(shí)需要強(qiáng)調(diào)的是，羅湖教改的發(fā)起過程本身就是一個(gè)頂層設(shè)計(jì)和具體實(shí)踐意義上的持續(xù)發(fā)展成果。作為羅湖教科院附屬學(xué)校的創(chuàng)校校長(zhǎng)，作為這項(xiàng)教育改革行動(dòng)的親歷者和踐行者，我有幸積極地實(shí)踐教改理念，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校在“新素質(zhì)教育”理念指導(dǎo)下，堅(jiān)持以“固本創(chuàng)新，豐富純真”為辦學(xué)宗旨，強(qiáng)調(diào)固守本真價(jià)值，在幫助學(xué)生獲得優(yōu)異學(xué)科成績(jī)的同時(shí)，以創(chuàng)新教育促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我個(gè)性發(fā)展。

——李隼（羅湖區(qū)教科院附屬學(xué)校校長(zhǎng)）

作為一個(gè)方案實(shí)施的執(zhí)行者，我覺得《方案》最大的效應(yīng)是激活了羅湖教育活力，“讓我們一起好好做教育”成了每一位羅湖教育人的座右銘。作為一名羅湖的校長(zhǎng)，我覺得教改方案力推的“每周一小時(shí)校長(zhǎng)學(xué)習(xí)會(huì)”對(duì)校長(zhǎng)的引領(lǐng)作用非常之大。其創(chuàng)新之處在于形成參與式學(xué)習(xí)的范例，將看、聽、議、說、評(píng)五個(gè)環(huán)節(jié)融入校長(zhǎng)學(xué)習(xí)會(huì)，讓校長(zhǎng)聽進(jìn)去、講出來、寫下來、做出來，成為了促進(jìn)校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展、轉(zhuǎn)變校長(zhǎng)辦學(xué)觀念、提升校長(zhǎng)專業(yè)水平的重要平臺(tái)。校長(zhǎng)們聽一場(chǎng)、悟一次，“進(jìn)一山、取一寶”，持續(xù)積淀下來，全面提升了教育理論水平和辦學(xué)管理能力。

——孔文東（翠竹外國(guó)語實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)）

教師說

“羅湖教改”提出“大閱讀”，作為一名普通的語文教師，在我看來，大閱讀的精髓在于“大”——語文閱讀的范疇，不僅限于課本中為我們所熟知的經(jīng)典，生活的方方面面都可以被涵蓋在內(nèi)。閱讀也不單單意味著直面一個(gè)個(gè)方塊字，電影、攝影作品等都可以成為大語文閱讀的素材。由此，語文學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)地接受灌輸，而是自主探索、主動(dòng)進(jìn)取的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生們成為了課堂的主角。

——余文浩（羅湖外語學(xué)校教師）

“成就每一位師生”這是我印象最深刻也是最有感觸的一句話。在全面深化“羅湖教改”的實(shí)踐中，真心善待教師這一觀念的提出，觸動(dòng)了無數(shù)教師內(nèi)心對(duì)教育的情懷和希望，而我就是其中一員。理解、尊重、關(guān)心，讓我有了更強(qiáng)的信心去堅(jiān)守自己喜愛的教育事業(yè)；年度教師、“四有”好教師的培養(yǎng)機(jī)制讓我更有底氣去跟學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)對(duì)話，對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃和專業(yè)發(fā)展有了更為明確的方向；讓我對(duì)教育事業(yè)有了更深的思考。

——范燕紅（教工幼教集團(tuán)教師）

學(xué)生說

作為一名普通的羅湖初中生，我認(rèn)為自己深受教改帶來的影響。在初中生活的第一個(gè)學(xué)期里，我們學(xué)校就開辦了許許多多的創(chuàng)新課程，如特色社團(tuán)、特色午課、特色柔道操等，這讓我接觸到了許多以前從未接觸的課程，也堅(jiān)持了自己的油畫夢(mèng)。感謝“羅湖教改”帶給我們更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓我們更自由更快樂地學(xué)習(xí)。

——韓秀佳（羅湖區(qū)教科院附屬學(xué)校學(xué)生）

我們的課堂非常豐富多彩。與以往單純聽講、記錄不同，經(jīng)常采用小組活動(dòng)的形式推動(dòng)，不僅達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的，也促進(jìn)了同學(xué)之間的交流，在這種氛圍下，就是孤言寡語的同學(xué)也會(huì)躍躍欲試?，F(xiàn)在，我們學(xué)校和課堂變成一個(gè)令我激動(dòng)、讓我向往的地方；而我們的老師們成為我最親近、最信賴的朋友。

——巫子瑜（翠北實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生）

家長(zhǎng)說

我對(duì)“羅湖教改”感受最深的是作業(yè)改革。孩子們的作業(yè)量不大，一二年級(jí)基本沒有書面作業(yè)，三四年級(jí)基本在45分鐘內(nèi)可完成。作業(yè)的形式多樣，既有以實(shí)際操作為主的活動(dòng)性作業(yè)，例如語文的游記手抄報(bào)、數(shù)學(xué)的實(shí)際測(cè)量物體、英語菜單制作等，也有以親子合作為主的合作性作業(yè)，例如分角色扮演課本內(nèi)容，演繹英文繪本、數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)等。通過具有開放性、自主性、探究性的作業(yè)形式，培養(yǎng)了孩子們思維的開放性和靈活性，使孩子們學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)提出問題，成為學(xué)習(xí)的探索者、創(chuàng)新者，真正實(shí)現(xiàn)了快樂作業(yè)。

——李江寧（螺嶺外國(guó)語實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生家長(zhǎng)）

“羅湖教改”倡導(dǎo)“大閱讀”行動(dòng)，我們家長(zhǎng)深深認(rèn)同。以閱讀為底色的百仕達(dá)小學(xué)，一所充滿書香和溫情的學(xué)校，不但滋潤(rùn)著孩子的心靈，還能豐盈家長(zhǎng)的人生，讓學(xué)習(xí)成為家庭每個(gè)成員的習(xí)慣，讓好的教育方式惠及每一個(gè)家庭。所以，在教改下的羅湖，在教改中的百仕達(dá)小學(xué)，孩子的成長(zhǎng)總是快樂的，家長(zhǎng)的陪伴也必然是幸福的。