浙江省海寧市職業(yè)高級中學(xué) 鄒育平

目前在校的中職學(xué)生富有朝氣，活潑自信且思維活躍。他們生長在祖國繁榮富強(qiáng)的新時代，大多數(shù)學(xué)生家庭條件較好，衣食無憂?；诹己玫奈镔|(zhì)條件，基本上人人擁有手機(jī)和電腦，他們通過手機(jī)或互聯(lián)網(wǎng)獲取知識的途徑更多更快。由于知識的攝取方式更加便捷，這些學(xué)生思想上有了“小大人”思維，互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)了學(xué)生思維與行為習(xí)慣的變化，這些變化有些呈現(xiàn)正遷移變化，有些呈現(xiàn)出負(fù)遷移變化。因此，他們身上呈現(xiàn)的思想行為問題也是多樣化和兩極分化的。

一些中職學(xué)生由于心理成熟滯后導(dǎo)致行為控制力相對薄弱，他們進(jìn)入中職學(xué)校時的學(xué)習(xí)成績普遍不高，初中入團(tuán)的學(xué)生比例較低，以我校2014級汽車營銷中專班為例，其基本情況見表1所列。雖然他們比90后的學(xué)生更懂禮貌，但他們貪圖享樂、不愛運(yùn)動，或沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，或低頭專注手機(jī)，對人生沒有明確的奮斗目標(biāo)，不能切身體會幸福生活是如何奮斗而來的。許多中職學(xué)生在生活中僅僅關(guān)注“幸福感”，卻缺少感恩心，有些學(xué)生叛逆心理嚴(yán)重。他們表現(xiàn)出來的這些新特征，對新時代背景下的班主任班級管理和學(xué)生思想工作提出了更高要求。

表1 2014級汽車營銷中專班基本情況

如何讓學(xué)生在“思想上提高自覺性，在行動上提高執(zhí)行力”是許多班主任面臨的一道難題。中職學(xué)校學(xué)生身上所呈現(xiàn)的“問題”是多樣化的，嚴(yán)格意義上講這些“問題”并不是他們與生俱來的，是社會發(fā)展和家庭教育對學(xué)生思維習(xí)慣和行為習(xí)慣影響而后天形成的。

“3+3”德育方法，即是“3封書信+3節(jié)主題班會課”，具體講就是通過讓學(xué)生寫3封書信來開設(shè)3節(jié)主題班會課，這3封信是分階段寫給不同的人，寫給自己成長路上的恩人、班主任和未來的自己。這3封信的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)是讓學(xué)生“明事理、立規(guī)矩和定目標(biāo)”，使學(xué)生從自我反省中感悟，在感悟中升華，最終點(diǎn)亮學(xué)生心中的明燈，照亮其前行的道路。

1 明事理——給人生路上恩人的“感謝信”

中職學(xué)校的學(xué)生智商并不低，但語言表達(dá)能力相對不足。他們中考分?jǐn)?shù)不高的主要原因是思想與行為差異導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣偏差。如何矯正這些學(xué)生的習(xí)慣偏差，需要從思想上和行動上同時著手。思想上必須讓學(xué)生認(rèn)識人生的意義，行動上應(yīng)該讓他們向榜樣學(xué)習(xí)。

如何找到榜樣？就是讓他找到他心目中的“英雄”。在他們的成長路上，他們有自己的“英雄”。第一封信就是要通過這個“英雄”來開啟他們感恩的心。如果一個人能有感恩的心，就很容易打開他的“心門”，為點(diǎn)亮“心燈”作好準(zhǔn)備。

寫感恩信，首要原則是尊重學(xué)生的隱私。由于中職學(xué)生語言表達(dá)能力相對薄弱，在布置任務(wù)之前，可以讓學(xué)生分別寫說明稿，見表2所列。如果學(xué)生認(rèn)為這是他的隱私，就不要公開他的感謝信，讓他直接將信郵寄給當(dāng)事人。

為尊重學(xué)生隱私，寫好信之后建議他們裝好信件，由班主任代為郵寄。他們感恩的對象有父母、親友、師長或同學(xué)，甚至是路人甲，教師對于學(xué)生感恩對象不必過多地予以引導(dǎo)和評價。另外，根據(jù)學(xué)生上交的“特殊作業(yè)”說明稿，可以篩選出幾位寫感謝信給父母的同學(xué)，在征得其同意的前提下，邀請其家長到學(xué)校參加以“感恩”為主題的班會課。這種以感謝信開啟心門，以班會課啟迪心靈的做法，對學(xué)生“三觀”的影響非常明顯。

實(shí)踐證明，通過母子互動渲染的主題班會課，會達(dá)到德育“潤物細(xì)無聲”潛移默化的效果，學(xué)生由于親眼見證或親身體驗了主題班會課中父母的不易和幸福生活的來之不易，將會更加珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，把這種體會默默轉(zhuǎn)化為追求上進(jìn)的正能量，使班集體呈現(xiàn)出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

表2 感謝信的主要內(nèi)容

2 立規(guī)矩——給班主任的“班級管理的建議或意見”的書信

新生經(jīng)過一個月彼此初步的了解，班主任可以利用國慶或中秋長假給他們布置一份特殊的家庭作業(yè)，寫一封“關(guān)于班級管理的建議和意見”的信?；趯W(xué)生文字功底較差，這封信可以以命題形式來敘述，主要內(nèi)容見表3所列。

表3 給班主任的信的主要內(nèi)容

由于信件是寫給班主任的，許多學(xué)生擔(dān)心得罪同學(xué)或老師，因此不敢寫真話。為了消除學(xué)生的顧慮，可以允許學(xué)生打印信件，也可以不署名。除此之外，可以跟學(xué)生說明這次作業(yè)的重要性，這是讓學(xué)生參與班級民主管理，行使民主權(quán)利的重要實(shí)踐。讓他們通過寫建議或意見參與班級管理，在日常交往中尋找榜樣和發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會利用現(xiàn)有條件解決問題。學(xué)生通過參與班級民主選舉和管理，最終實(shí)現(xiàn)班級有效的自主管理。

學(xué)生完成這份“作業(yè)”后，班主任應(yīng)及時收齊信件并認(rèn)真閱讀，從中總結(jié)班級管理方面的建議和意見，并根據(jù)學(xué)生的要求及時協(xié)助解決學(xué)生的困惑。如果學(xué)生提出的問題因客觀原因無法解決，班主任應(yīng)當(dāng)做好溝通和解釋工作。針對學(xué)生共同的或普遍性問題，班主任應(yīng)該在班會課中給予公開說明或解釋。

根據(jù)學(xué)生日常行為表現(xiàn)并結(jié)合各個學(xué)生推薦信中所闡述的自身優(yōu)缺點(diǎn)和推薦人選，班主任可以根據(jù)“多數(shù)優(yōu)先，兼顧日?！钡脑瓌t篩選出約占班級一半人數(shù)左右班干部候選人。為便于班級日常管理，選舉時應(yīng)區(qū)別走讀生和住校生候選人。據(jù)此開設(shè)一節(jié)班級事務(wù)主題班會課。每位學(xué)生從候選人中選舉上限為6名的候選學(xué)生，走讀生和住校生選舉上限各為3人。當(dāng)場計票并唱票，最終由班主任根據(jù)得票數(shù)任命班長和其他班干部。

實(shí)踐證明，這封信不僅讓學(xué)生參與班級民主管理，而且約定了班級公約，經(jīng)選舉產(chǎn)生的班干部隊伍也較負(fù)責(zé)任。

3 定目標(biāo)——給“未來的自己”的書信

這是一封寫給未來自己的信，未來是個空洞而又具體的概念。學(xué)生只要樹立明確的人生目標(biāo)，其對未來的憧憬必然是具體的，反之亦然。倘若學(xué)生對未來概念空洞無物，說明其人生目標(biāo)不明確或沒有目標(biāo)，反映到學(xué)習(xí)上必然會出現(xiàn)學(xué)習(xí)動力不足的問題。因此，寫這封信主要是為了讓學(xué)生樹立人生目標(biāo)，讓現(xiàn)實(shí)中的自己找到努力的方向，不虛度年華。

學(xué)生寫這封信之前，班主任可以先開設(shè)一節(jié)以專業(yè)前景為主題的班會課，介紹本專業(yè)的發(fā)展方向和未來的就業(yè)崗位及發(fā)展空間。也可以將學(xué)生帶到企業(yè)參觀或邀請行業(yè)的專家來現(xiàn)身說法，讓這些專家結(jié)合自身的成長軌跡，分析現(xiàn)狀下學(xué)生的成長方式和可能性。把理想和現(xiàn)實(shí)的差距告知學(xué)生，也順勢點(diǎn)亮學(xué)生夢想的心燈。

開設(shè)這節(jié)以“理想”為主題的班會課之后，再讓學(xué)生寫一封信給未來的自己，告訴未來的自己現(xiàn)在的想法和將要付諸的實(shí)施行動和計劃，信的主要內(nèi)容見表4所列。

表4 給未來自己的信的主要內(nèi)容

布置這個任務(wù)時，可以提醒學(xué)生這封信會長期保存或在他們畢業(yè)后的某年某天，甚至是畢業(yè)紀(jì)念日通過郵局郵寄給他們。這樣做，可以將他們期待若干年后收到信件的驚喜轉(zhuǎn)化為當(dāng)下認(rèn)真思考人生、認(rèn)真規(guī)劃未來的原動力。

事實(shí)表明，邀請專業(yè)發(fā)展良好并畢業(yè)多年的學(xué)生回母校，讓他們當(dāng)場現(xiàn)身說法，當(dāng)著學(xué)弟學(xué)妹的面親自拆開朗讀他們當(dāng)年自己寫給“未來自己”的這封信，其教育效果是最好的。不僅可以讓這份“理想”得以傳承，美好得以延續(xù)，也可以讓師弟師妹身如其境地參與其中，親自感受那份溫情和體驗未來的使命，使大家都更加明確自己未來的方向和定位。

“3+3”德育實(shí)踐方法算不上管理方法創(chuàng)新，只是基于傳統(tǒng)德育方法的形式創(chuàng)新，但將這些傳統(tǒng)方法進(jìn)行形式創(chuàng)新會取得事半功倍的效果。這種方法，不僅從思想上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對專業(yè)的熱情，減輕了文化及專業(yè)教師在班上課的壓力，而且在行動上形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使學(xué)生更團(tuán)結(jié)，集體榮譽(yù)感更強(qiáng)。

實(shí)踐表明，信件與班會課相互結(jié)合的德育方法，效果十分明顯，不僅讓學(xué)生愛上課堂，也使教師愛進(jìn)課堂。除了“3+3”德育法外，應(yīng)結(jié)合其他行之有效的德育方法改變學(xué)生的不良行為習(xí)慣。通過“3+3”德育，學(xué)生行為習(xí)慣大為改觀，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)積極向上，學(xué)生在學(xué)校各種評比中經(jīng)常獲獎，該班學(xué)生市場營銷員資格證考試通過率達(dá)到100%，助力學(xué)生成才。