盧禹杉

摘要：隨著我國幼兒教育教學(xué)改革的深入，音樂學(xué)科的優(yōu)勢更加明顯地展示出來，其對幼兒的常規(guī)培養(yǎng)，也尤為突出。本文結(jié)合幼兒教育中音樂教學(xué)的實際，針對具體的教學(xué)策略，深入地研究幼兒音樂常規(guī)培養(yǎng)的科學(xué)方法，探索出其教育意義和價值，優(yōu)化和調(diào)整音樂教學(xué)的步驟，完善課程改革，發(fā)揮音樂學(xué)科的優(yōu)勢，與幼兒的生活、學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，促使幼兒更加積極地參與音樂活動，陶冶幼兒的情操，滿足幼兒對音樂知識的需求，從而促使幼兒身心的快樂成長和不斷進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：幼兒;音樂;常規(guī)培養(yǎng);有效策略

課程教學(xué)在全面推進(jìn)和實施中，多樣化的教學(xué)形式，豐富和拓寬學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)范圍，讓知識的接受和領(lǐng)悟能力得到前所未有的提高。對于幼兒教育來說，音樂教學(xué)本身是依附于常規(guī)培養(yǎng)而發(fā)展起來的，因為單純地依靠教學(xué)內(nèi)容，而組織的教學(xué)，對于幼兒而言，是缺乏吸引力，也沒有什么樂趣，更無法滿足幼兒的身心需求，只有開展不同方式的教學(xué)改革，推動幼兒音樂常規(guī)培養(yǎng)的全面實施，課堂才具有旺盛的生命力，才能真正讓幼兒受到音樂的熏陶和感染，以全面培養(yǎng)幼兒審美素養(yǎng)和鑒賞水平。為此，在實際的幼兒音樂教學(xué)中，要深度地發(fā)掘幼兒常規(guī)培養(yǎng)的必要性，讓音樂扮演重要的角色，以指引幼兒身心的全面發(fā)展，從而培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)。那么幼兒的音樂常規(guī)培養(yǎng)，有何現(xiàn)實意義，又是采用哪些措施，全面推進(jìn)的呢？

一、積極地探索幼兒音樂常規(guī)培養(yǎng)的教育意義和價值

音樂本身有著很強(qiáng)的吸引力，特別是對剛剛接觸到歌曲和樂譜的孩子們來說，其影響力尤為深刻。所以在實際的幼兒音樂教學(xué)中，需要結(jié)合所學(xué)的音樂作品，積極地進(jìn)行創(chuàng)造，探索其有效的途徑，從開發(fā)幼兒的音樂天賦入手，把培養(yǎng)幼兒的興趣為第一任務(wù)，努力找尋與幼兒生活相關(guān)的音樂素材，以提供全方位的服務(wù)，讓幼兒品味出音樂的獨(dú)特之處。具體的意義和價值有：⑴有助于幼兒音樂思維的開發(fā)，對于幼兒而言，音樂有著與眾不同的魅力，能夠帶來不同的情感體驗，能在常規(guī)培養(yǎng)中，找到方向，明確目標(biāo)，指引幼兒的深入探索，更好地開啟幼兒學(xué)習(xí)音樂的歷程;⑵有助于幼兒音樂素養(yǎng)的提高，在常規(guī)培養(yǎng)中，多元化的教學(xué)方法，能為幼兒帶來不同的感受，促使幼兒尋找到作品的旋律，把握生活的節(jié)奏，去進(jìn)行深入地研究，以激發(fā)幼兒對音樂作品的探索欲望，達(dá)到幼兒音樂素養(yǎng)的不斷攀升;⑶有助于幼兒創(chuàng)作激情的迸發(fā)，只有對音樂作品做出科學(xué)的判斷，找準(zhǔn)常規(guī)培養(yǎng)的航向，幼兒才會用心去感受周圍的世界，去觀察、傾聽生活中的美，從而創(chuàng)作出自己喜歡的作品，以達(dá)到音樂水平的全面提高。

二、深入地研究幼兒音樂常規(guī)培養(yǎng)的有效策略和方法

㈠開展以培養(yǎng)幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣為目的常規(guī)創(chuàng)新

為了讓幼兒接觸到更有趣的音樂內(nèi)容，受到常規(guī)培養(yǎng)，必須把提高幼兒對音樂的感知度，激發(fā)和調(diào)動幼兒的參與興趣作為第一要務(wù)。只有通過教學(xué)實踐，探索有意義的教學(xué)活動，找到幼兒在生活中感知音樂的興趣點，幼兒的音樂思維才會得到不斷發(fā)展，而常規(guī)培養(yǎng)的教育教學(xué)，才能全面打開。如火車的隆隆聲，啪啪的打槍聲，鬧鐘滴答聲，敲門聲等，每當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)一種新的有節(jié)奏的聲音，就感到特別興奮，就會對老師大聲的說：老師，這是我聽出來的，也是我先說出來的。采用這樣的方式，對幼兒進(jìn)行音樂常規(guī)培養(yǎng)，可以從生活入手，促使幼兒主動地去發(fā)現(xiàn)、觀察，探索出自己喜歡的作品，從而達(dá)到幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

㈡組織以調(diào)動幼兒參與意識為主旨的常規(guī)活動

幼兒心思細(xì)膩，對周圍的生活，容易產(chǎn)生感慨，其形象思維容易處于主導(dǎo)地位，為了讓幼兒更深刻地感受音樂知識，開展常規(guī)性的實踐活動，協(xié)調(diào)好幼兒的手口腦等器官，尤為必要。在幼兒音樂常規(guī)培養(yǎng)的教學(xué)實踐中，需要幼兒通過感知，依靠表象來認(rèn)識音樂作品，無意識的參與活動，實現(xiàn)音樂、肢體語言、口頭語言的有機(jī)整合，更全面地感知音樂的美感，掌握音樂學(xué)習(xí)的技巧，從活動中感悟音樂的真諦，聆聽出音樂的韻味，從而探究出音樂學(xué)習(xí)的方法。比如組織幼兒洗手時，一邊放《洗小手》歌曲一邊組織幼兒排隊，“伸出小手比一比，看看誰的最干凈”，既杜絕了插隊的現(xiàn)象，又達(dá)到了培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣的目的。多聽則善唱，音樂是聽覺藝術(shù)，各種音樂活動都離不開聽覺。

三、從語、詞著手培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感

音樂節(jié)奏的主要來源之一是人類的語言，節(jié)奏大多是從人的生活中提煉出來的。為了表現(xiàn)節(jié)奏，可進(jìn)行有節(jié)奏的兒歌朗誦，邊讀邊用手拍節(jié)奏，做到嘴上讀的和手上拍的一致。我還經(jīng)常鼓勵和引導(dǎo)孩子模仿自己聽到的聲音，如：喵-喵-喵-，旺-旺-旺旺，轟隆-轟隆-轟隆，滴答-滴答-滴答等。

四、放開手腳，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)造

創(chuàng)造意識和才能是高素質(zhì)、現(xiàn)代化人才的重要條件。我們一步步教會了孩子們基礎(chǔ)的技能，就要逐漸引導(dǎo)啟發(fā)他們進(jìn)行創(chuàng)造。因為模仿是需要的，但必須較快的跳過去，使幼兒進(jìn)入探索期，讓他們帶著模仿中依稀記得的材料，發(fā)展自己的素材，激發(fā)幼兒的探索性思維，然后進(jìn)人創(chuàng)作期，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。如《土耳其進(jìn)行曲》的A段音樂中，孩子們自選的節(jié)奏型就有XX X|，還有|XX XX|，還有l(wèi) X XX |等，用不同的節(jié)奏型表現(xiàn)一個相同的歡快情緒;到了B段，孩子們選擇了X X|和X —|的節(jié)奏型，表現(xiàn)較A段婉轉(zhuǎn)一些的音樂情緒。

總的來說，音樂教育本身就是一項充滿活力和生機(jī)的教學(xué)活動，只有更加深入地指導(dǎo)幼兒參與音樂創(chuàng)作，其常規(guī)培養(yǎng)，才能得到落實。為了讓幼兒接受到更優(yōu)秀的音樂作品，品味到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，不僅僅依靠上述方式，更要積極的進(jìn)行變革，組織豐富多彩的藝術(shù)活動，開展有計劃的音樂訓(xùn)練，把生活融入到常規(guī)培養(yǎng)中，帶領(lǐng)幼兒步入音樂殿堂，去感悟音樂的真諦，自主地發(fā)現(xiàn)音樂的精彩之處，更深刻地領(lǐng)悟出音樂作品的真諦，從而讓幼兒從內(nèi)心深處喜歡上音樂學(xué)習(xí)，體驗美、享受美。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉美彤.幼兒常規(guī)培養(yǎng)在音樂教學(xué)中的重要性[J].藝術(shù)評鑒，2018（07）：169-170.

[2]張園園.如何在音樂教學(xué)中開展幼兒的常規(guī)培養(yǎng)教育[J].小學(xué)科學(xué)：教師版.2019（11）：323-324.

[3]張佳美.幼兒常規(guī)培養(yǎng)在音樂課堂教學(xué)中的有效開展之我見[J].發(fā)明與創(chuàng)新：教育信息化，2019（01）：216-217.