羅紅蓮

摘要：步入二十一世紀的教育領(lǐng)域，其各個方面發(fā)生深刻的變革，各個階段、各個學科的課程設(shè)置，進入到一個全新的發(fā)展狀態(tài)中，影響力尤為明顯。本文以中職學前教育課程設(shè)置為研究方向，致力于課程設(shè)置的探索中，根據(jù)文章中出現(xiàn)的問題，采用有效的策略，全面推進課程改革的深入和實施，從而提高學生的綜合素養(yǎng)。作為學習學前教育專業(yè)的大學生來說，要結(jié)合學科特征，細致地分析課程設(shè)置中的諸多狀況，以課程改革為航向，實現(xiàn)理論與實踐的有機統(tǒng)一，從而提高自身的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 中職;學前教育;課程設(shè)置;問題;有效策略

課程的設(shè)置與教育教學實踐密切相連，只有高度重視課程設(shè)置的方式、模式和方法，整體的課堂教學改革，才能得以深入地開展和推進，從而實現(xiàn)課程資源的完善和優(yōu)化，以切實解決教學中的實際問題，讓課程設(shè)置更好地為教學實踐服務，從而提高課程設(shè)置的實際效果，以滿足學習者對知識的需求，提高學習的質(zhì)量。在中職學前教育的課程設(shè)置中，不可避免地會出現(xiàn)很多問題和狀況，導致課程設(shè)置的進程受阻，無法與教學的發(fā)展需求融合起來。在實際的中職學前教育課程設(shè)置中，要認真地分析問題的緣由，組織多元化的課程實踐活動，凸顯課程設(shè)置的本質(zhì)，優(yōu)化和完善課程設(shè)置的環(huán)節(jié)，為將來學生步入社會，進入學前教育進行教學打好基礎(chǔ)。那么，中職學前教育課程設(shè)置會出現(xiàn)哪些問題，又是運用哪些策略，進行解決呢？

一、簡要分析中職學前教育課程設(shè)置中出現(xiàn)的狀況

㈠學生的基礎(chǔ)較差，對所學內(nèi)容缺乏興趣，阻礙課程設(shè)置的進程，因為中職院校培養(yǎng)的都是初中畢業(yè)的學生，大部分學生是因為成績不理想，考不上高中，被迫接受的中職專業(yè)學習，所以內(nèi)心深處的抵觸情緒尤為嚴重，對學習基本上沒有什么興趣，在面對復雜、繁瑣而又枯燥的知識，其消極心理更為明顯。所以在這樣的教學局面下，中職學前教育專業(yè)在進行課程設(shè)置時，想要擺脫學生被動的學習狀況，消除學生的厭倦思想，并不是一件很容易的事情，久而久之，課程的設(shè)置，也就落空了。

㈡指導的方法不科學，訓練方式?jīng)]有創(chuàng)新特色，束縛課程設(shè)置的發(fā)展方法是最有效的保障，也是不斷強化課堂教學效果的關(guān)鍵之所在。但是為了節(jié)省課堂時間，許多的學前教育專業(yè)的學習者，不敢把更多時間用在傳授方法上，而是僅僅注重理論知識的講解，無法與實訓課堂進行有機的結(jié)合，不能為學生提供專業(yè)性的指導，即使組織實訓練習，也流于形式，按部就班地訓練，學生對所學的學前教育專業(yè)知識，幾乎沒有什么熱情，自主學習能力嚴重降低，學前教育的理論知識無法為實際服務，而學生也無法順利地走向社會。

㈢教學觀念、方式陳舊不能凸顯時代特點，影響課程設(shè)置的效果 ，傳統(tǒng)的課堂上，教育者始終站在講臺上，不知道如何與學生進行交流、互動，一直以來學生都是從屬于教師的行為，課堂缺乏靈動性，不能為課程設(shè)置的落實做好鋪墊。中職學前教育專業(yè)的教師，在傳統(tǒng)觀念的束縛下，無法突出學生在學前教育專業(yè)中的主體地位，方式單一，沒有與時代緊密地結(jié)合起來，學生的實踐參與意識無法真正發(fā)揮，教與學的關(guān)系始終很被動，與最初的教育教學理念相背離，打破課堂教學僵化的狀態(tài)，實施有效的教學尤為必要。

二、全面提高中職學前教育課程設(shè)置有效性的具體策略

㈠課程的設(shè)置需要學生的興趣愛好結(jié)合起來，滿足實際的需求

學前教育是一門與幼兒身心發(fā)展緊密相連的專業(yè)性學科，有著很強的實用性和趣味性。為了更好地滿足學生對學前教育專業(yè)知識的需求，可以從興趣的培養(yǎng)和調(diào)動出發(fā)，更應注重課程的設(shè)置，以注重幼兒的發(fā)展為目的，在組織課程設(shè)置中，要多角度考慮幼兒的身心發(fā)展特點，立足幼兒的性格，開展趣味性的課程設(shè)置教學，尋找最佳的切入點，滿足幼兒內(nèi)心的需求，真正走進幼兒的心理，確保各項課程設(shè)置的全面達成，為學生贏得更廣闊的發(fā)展空間。

㈡課程的設(shè)置需要擁有科學方法的指導，提高專業(yè)性的素養(yǎng)

科學的方法，是學習者自主學習的重要因素。只有找到合理地方向、科學的目標，研究和探索課程，才會具有實效性，而專業(yè)性的素養(yǎng)才能得到真正的提高。為了真正與課程設(shè)置融為一體，需要中職學前教育，以專業(yè)性的指導為目的，以職業(yè)技能大賽為引領(lǐng)，可以有針對性的開設(shè)與大賽賽項相符合的課程，這樣有目標、有目的教學也是很有實用性。近些年，全區(qū)、全國乃至全世界對于職業(yè)院校的技能大賽舉辦的陣勢是越來越大，人們的重視程度也越來越高，不惜花費大量的人力、物力及財力去培訓專業(yè)教師以及參賽選手，中職院?？梢砸源藶槠鯔C，開設(shè)與學前教育相關(guān)的課程，既讓學生掌握學前教育的專業(yè)知識，又能把自己的才藝，展現(xiàn)出來，從而調(diào)動學生學習的積極性。

㈢課程設(shè)置需要搭建合作平臺，增強課程的實踐效果

中職學校應加強與幼兒園的溝通合作，深入了解幼兒園的實際需求，在此基礎(chǔ)之上，有針對性的對課程內(nèi)容進行調(diào)整。對于不同的幼兒園來說，除了制定和向幼兒園輸送用人需求和標準外，還應為在校學生提供適當?shù)膶嵙晫嵱枡C會，一方面讓學校更有針對性的完善人才培養(yǎng)方案，以追求更完美的專業(yè)內(nèi)容的設(shè)置，培養(yǎng)更適合社會的人才，另一方面也能夠使學生在實習實訓過程中，更好的把握自己，哪些知識是自己已經(jīng)掌握的，哪些知識還需要在校繼續(xù)加強學習和鍛煉，最終不斷的完善自己。

總的來說，中職學前教育課程設(shè)置已經(jīng)步入到一個全新的發(fā)展階段，對學生所帶來的影響尤為突出。為了保證課程設(shè)置的全面落實，需要針對上述問題，結(jié)合具體的策略，有計劃地安排、布置和實施課程的設(shè)置，制定切實可行的設(shè)置方案，調(diào)整課程設(shè)置的進程，不斷更新課程設(shè)置的思路，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，凸顯個性化的課程設(shè)置特征，改革教學方法和形式，與學生的自身發(fā)展緊密地結(jié)合起來，實施地進行布置，以更好地滿足社會對學前教育人才的需求，從而提高整體的學前教育教學水平。

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