田姍

摘? 要：整個(gè)大學(xué)期間，學(xué)生關(guān)系最緊密的就是輔導(dǎo)員，因此其對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是至關(guān)重要的，為大學(xué)生以后從事職業(yè)做好鋪墊，為未來的工作發(fā)展提供保障。因此，本文就大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)階段所存在的問題，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的輔導(dǎo)員作用及建議進(jìn)行深入的探討。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;大學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃

現(xiàn)階段，我國高等教育越來越普遍，高校畢業(yè)人數(shù)每年逐增，但目前社會就業(yè)大環(huán)境越來越嚴(yán)峻，高校大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)競爭愈發(fā)激烈，引導(dǎo)大學(xué)生對自己未來職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃也是輔導(dǎo)員的重要任務(wù)。學(xué)校應(yīng)不僅重視學(xué)生對本專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而且應(yīng)重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。大學(xué)階段是大學(xué)生從學(xué)校逐漸步入工作的過程，也是樹立正確的三觀的重要階段，正確的三觀的樹立對于指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)以及學(xué)生以后工作都具有重要意義。因此，高校輔導(dǎo)員對于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃具有至關(guān)重要的作用。

1、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃所存在的問題

在傳統(tǒng)教育理念下，我國大學(xué)生理論能力強(qiáng)于實(shí)踐能力。尤其是在學(xué)生考上大學(xué)之后，部分學(xué)生的大學(xué)階段的生活比較頹廢，不關(guān)心社會就業(yè)形勢，對于自己職業(yè)的未來發(fā)展比較模糊，沒有清楚的認(rèn)知。從而導(dǎo)致大學(xué)生在求職時(shí)缺乏技巧，工作后對工作內(nèi)容及環(huán)境難以習(xí)慣。大學(xué)階段是一個(gè)自我完善，自我提升的階段，是提升綜合能力的階段。很多大學(xué)生還是把努力學(xué)習(xí)作為自己大學(xué)階段的全部任務(wù)，從而忽略了自我能力培養(yǎng)以及對自己未來職業(yè)的規(guī)劃。同時(shí)，又受到“學(xué)什么專業(yè)不一定從事什么工作”的思想的影響，以及學(xué)生對職業(yè)的迷茫，導(dǎo)致無法對自己的未來進(jìn)行清楚地定位。目前，大部分的高校輔導(dǎo)員并沒有接受過相關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃方面的培訓(xùn)，因此無法將社會所急需的人才與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行分析，再加上未受過培訓(xùn)的輔導(dǎo)員關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)知識相對比較匱乏。如果盲目地對學(xué)生未來職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，從而甚至誤導(dǎo)學(xué)生的未來的發(fā)展。對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)如果只停留在口頭鼓勵(lì)階段，則會造成實(shí)踐能力嚴(yán)重匱乏的局面。部分輔導(dǎo)員認(rèn)為引導(dǎo)新入學(xué)的大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃是為時(shí)尚早的，進(jìn)而放松了對新生的職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)，從而導(dǎo)致在臨近畢業(yè)時(shí)對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)比較倉促、不系統(tǒng)，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)對自己的未來職業(yè)選擇甚是迷茫。

2、指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的必要性

剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生在對社會認(rèn)知方面存在局限性，也只是大致了解以后的工作方向，而對于具體工作內(nèi)容以及工作形式缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)識。而且，在大一新生階段就對學(xué)生先進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)，可以搶占先機(jī)，有利于學(xué)生清楚地認(rèn)知未來的工作導(dǎo)向，為大學(xué)生畢業(yè)時(shí)選擇工作做好鋪墊。隨著高校教育的普遍化，畢業(yè)生人數(shù)每年逐增，就業(yè)競爭壓力也不斷加大，指導(dǎo)學(xué)生提前做好職業(yè)規(guī)劃可以提高大學(xué)生的綜合能力，在畢業(yè)之際也可以更快的適應(yīng)工作，適應(yīng)社會。輔導(dǎo)員指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃有助于學(xué)生正確職業(yè)觀的樹立，在指導(dǎo)的過程中，可以準(zhǔn)確地了解到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，對自己有個(gè)準(zhǔn)確的定位，在大學(xué)畢業(yè)選擇職業(yè)時(shí)更可以揚(yáng)長避短，選擇適合學(xué)生的職業(yè)。大學(xué)生處在可以快速提高自身能力的黃金時(shí)期，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，在大學(xué)期間通過職業(yè)規(guī)劃認(rèn)識到自己有待提高的地方，可以根據(jù)社會需要，提升自我，在大學(xué)期間努力豐富自己，使自己成為對社會有用的人。

3、輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的作用

大學(xué)生在大學(xué)期間接觸最緊密的就是輔導(dǎo)員，在接觸的過程中可以“潤物細(xì)無聲”地指導(dǎo)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。大部分大學(xué)生還未經(jīng)歷過社會的洗禮，對社會的認(rèn)知多從輔導(dǎo)員這里得知。因此，輔導(dǎo)員利用自身的修養(yǎng)、積累的知識、專業(yè)的角度影響學(xué)生，掌握每個(gè)學(xué)生的為以后的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作做出鋪墊。輔導(dǎo)員應(yīng)掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)人能力，依據(jù)學(xué)生的興趣趨向，進(jìn)而幫助學(xué)生在畢業(yè)時(shí)選擇最適合自己的工作。輔導(dǎo)員擔(dān)任的是指導(dǎo)的角色，最終還是要以學(xué)生為主體，使學(xué)生認(rèn)識到畢業(yè)時(shí)選擇工作時(shí)的嚴(yán)峻程度以及就業(yè)壓力，從而加強(qiáng)大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃中的主體意識。輔導(dǎo)員應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提前了解社會及工作，使其真正的切身體會就業(yè)的殘酷性，并了解社會緊缺人才的需求方向，以及時(shí)修正走進(jìn)的職業(yè)規(guī)劃，從而達(dá)到根據(jù)社會環(huán)境的變化，及時(shí)調(diào)整職業(yè)規(guī)劃，并使自己成為對社會有用的人。

4、輔導(dǎo)員指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的建議

輔導(dǎo)員和大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃方面存在的問題應(yīng)積極解決，為職業(yè)生涯規(guī)劃做出指導(dǎo)。對于剛?cè)雽W(xué)的大一新生，不應(yīng)松懈對其關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)，否則會造成學(xué)生對待職業(yè)規(guī)劃持有不積極的態(tài)度。輔導(dǎo)員應(yīng)在大學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，針對其所學(xué)專業(yè)進(jìn)行就業(yè)前景的預(yù)估，以期調(diào)動學(xué)生對待職業(yè)規(guī)劃的積極態(tài)度。

職業(yè)規(guī)劃并不是一朝一夕就可以決定的，而應(yīng)該是輔導(dǎo)員在與大學(xué)生的長期相互了解后，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力及興趣趨向，甚至人生追求目標(biāo)，對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提出準(zhǔn)確的指導(dǎo)。輔導(dǎo)員應(yīng)把職業(yè)規(guī)劃劃分到不同的時(shí)間階段，不同的時(shí)間段對學(xué)生的指導(dǎo)不同，例如，大一新生在剛?cè)雽W(xué)時(shí)，對生活滿是期待，但又對自己所學(xué)專業(yè)充滿了迷茫，因此，這個(gè)階段輔導(dǎo)員應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生接觸職業(yè)生涯規(guī)劃，對于學(xué)生未來發(fā)展也是一筆寶貴的人生財(cái)富;而在大二、大三的探索期，輔導(dǎo)員對學(xué)生的個(gè)人能力、興趣愛好等全面掌握，有助于學(xué)生在畢業(yè)之際，找到一份學(xué)生可以為之奮斗的工作。高校輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生的大學(xué)階段，短則三年，長則五年，所以，輔導(dǎo)員要了解這幾年期間社會環(huán)境的變化，以及社會對人才需求的變化，甚至根據(jù)變化分析未來發(fā)展趨勢，并及時(shí)的調(diào)整大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，提高學(xué)生的綜合能力，以期在學(xué)生畢業(yè)時(shí)可以順利的進(jìn)入社會，并適應(yīng)社會。輔導(dǎo)員還應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐能力，不能只停留在理論階段，因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)多舉辦職業(yè)規(guī)劃大賽形式的比賽，并鼓勵(lì)學(xué)生參加，使學(xué)生在實(shí)踐的過程中認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足。

5、結(jié)束語

指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是高校輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容之一，也是促使大學(xué)生快速成長并適應(yīng)社會發(fā)展的一種重要方法。高校輔導(dǎo)員通過指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，可以更加了解每個(gè)學(xué)生的興趣和能力，并在指引學(xué)生選擇最適合的工作方面具有無法替代的作用。高校輔導(dǎo)員可以利用自身的知識、素養(yǎng)影響學(xué)生，以求培養(yǎng)社會需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李歡子.淺析高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用[J].青春歲月， 2018，（20）：227.