陳爽

微課是當(dāng)今信息技術(shù)高速發(fā)展下的產(chǎn)物，它的主要教學(xué)形式是視頻展示，具有教學(xué)時(shí)間短、主題突出、應(yīng)用靈活等特點(diǎn)，微課以其自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)受到廣大師生的喜愛(ài)和推崇。《義務(wù)教育階段英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)資源為英語(yǔ)教學(xué)提供了多種媒體的手段、多種類(lèi)型的平臺(tái)和多方位的空間。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)校條件和學(xué)生的實(shí)際情況，積極學(xué)習(xí)并在課堂教學(xué)中合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。所以，將微課教學(xué)引入初中英語(yǔ)的課堂也是勢(shì)在必行的一件事，它不單單改變了教師的教學(xué)方式，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境，打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間上和空間上的限制，充分滿(mǎn)足了學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性需要，有效促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

1. 微課的特點(diǎn)

1.1教學(xué)時(shí)間短

根據(jù)初中生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，微課的時(shí)長(zhǎng)只有5-8分鐘，一般不超過(guò)10分鐘，因此，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，微課也可以被稱(chēng)為“片段教學(xué)”或者“碎片化教學(xué)”，但是，正是這短短的幾分鐘，教學(xué)效果卻是意想不到的。

1.2主題突出

微課雖然教學(xué)時(shí)間短，但它不是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的壓縮，而是對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的講解。根據(jù)初中生的實(shí)際需要，一個(gè)微課只包含一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，一般是重難點(diǎn)的講解，所以教學(xué)主題更為突出、更為具體。

1.3應(yīng)用靈活

微課視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥抑С侄喾N播放模式，所以師生可以靈活方便的在線(xiàn)觀看或者下載保存微課視頻，真正實(shí)現(xiàn)移動(dòng)式的學(xué)習(xí)。也正是由于其容量小，所以其傳播形式也是多樣的，如：網(wǎng)上視頻、手機(jī)傳播、微博討論等。

2. 微課教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1利用微課設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

課堂導(dǎo)入是指教師在課堂教學(xué)的開(kāi)始，用恰當(dāng)合理的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣的過(guò)程，它是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一個(gè)成功的課堂導(dǎo)入不僅能夠明確新課教學(xué)的內(nèi)容與主題，更重要的是能夠?qū)W(xué)生的注意力牢牢的抓住，增強(qiáng)他們主動(dòng)地、積極地探索新知識(shí)的欲望。在初中英語(yǔ)教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入微課，可以很好的實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入的有效性。在一堂課的開(kāi)始，學(xué)生的心情是比較復(fù)雜的，基于此，教師通過(guò)形象生動(dòng)的視頻開(kāi)講，可以使學(xué)生很快進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，將注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，為他們掌握新知識(shí)提供了有力條件。

2.2利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，我們?cè)趯W(xué)習(xí)它的時(shí)候很關(guān)鍵的一個(gè)因素就是環(huán)境，俗話(huà)說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑”，這充分體現(xiàn)出環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有著深刻的影響。對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于漢語(yǔ)與英語(yǔ)的區(qū)別巨大，所以中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候很容易受到漢語(yǔ)的負(fù)遷移，進(jìn)而影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果。素質(zhì)教育要求初中英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)與提升學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行跨文化交際的能力，但是在我們的實(shí)際教學(xué)中，很少有用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。因此，為了更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。而微課的利用可以通過(guò)生動(dòng)形象的聲、光、影的結(jié)合給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)逼真的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠融入其中，大膽交流。

2.3利用微課拓展教學(xué)內(nèi)容

雖然初中英語(yǔ)的教材是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的，但是教材上的教學(xué)內(nèi)容畢竟有限，因而滿(mǎn)足不了一部分學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以要想學(xué)生充分地掌握英語(yǔ)知識(shí)，真正學(xué)好英語(yǔ)，單純依靠英語(yǔ)教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要進(jìn)行一定的拓展和補(bǔ)充。而微課在強(qiáng)大的信息技術(shù)的支持下，教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)形式新穎、傳播方式靈活多樣，可以為課堂教學(xué)提供各種各樣內(nèi)容豐富的補(bǔ)充資源。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集優(yōu)秀的微課視頻在課堂上播放，也可以讓學(xué)生自己收集整理進(jìn)行學(xué)習(xí)。一方面滿(mǎn)足了學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.4利用微課鞏固復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容

鞏固所學(xué)的知識(shí)是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，一方面可以幫助學(xué)生加深對(duì)新知識(shí)的記憶，防止遺忘，另一方面可以為下一步學(xué)習(xí)新知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而課后復(fù)習(xí)是鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的有效途徑，也是學(xué)生扎實(shí)掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的主要方式，所以，教師可以將課堂教學(xué)的重難點(diǎn)以及學(xué)生易出錯(cuò)的內(nèi)容制作成微課，分享給學(xué)生用以課后復(fù)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)科由于本身知識(shí)容量大，相似知識(shí)點(diǎn)多，因此復(fù)習(xí)難度比較大。而微課的利用可以有效提高課后復(fù)習(xí)的質(zhì)量，因?yàn)槲⒄n視頻方便下載保存，所以學(xué)生可以反復(fù)觀看，進(jìn)行復(fù)習(xí)，指導(dǎo)掌握。

3. 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微課的利用為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件，也為學(xué)生提供了適應(yīng)信息時(shí)代所需要的新的學(xué)習(xí)模式。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到微課的優(yōu)點(diǎn)，并利用微課提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。但需要注意的是，在利用微課教學(xué)的時(shí)候，切忌盲目、無(wú)知和高攀，一定要根據(jù)教學(xué)實(shí)際合理地應(yīng)用微課，否則得不償失。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：內(nèi)蒙古赤峰市敖漢旗古魯板蒿中學(xué)）