陳秀

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)逐漸進(jìn)入人們的生活，手機(jī)和電腦開始在人們的生活中占據(jù)越來(lái)越重要的地位。高中英語(yǔ)寫作一直是高中英語(yǔ)的一個(gè)難點(diǎn)之一，學(xué)生詞匯量的匱乏、寫作興趣的缺失、寫作能力的下降等一直是困擾高中英語(yǔ)寫作的重點(diǎn)問(wèn)題，尤其是高中英語(yǔ)作為高考重點(diǎn)科目之一，對(duì)學(xué)生的未來(lái)影響很大，而一個(gè)成功的高中英語(yǔ)作文是使學(xué)生能夠得到一個(gè)好成績(jī)的必要條件。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，有教師提出將多媒體信息技術(shù)與高中英語(yǔ)寫作結(jié)合起來(lái)，給高中英語(yǔ)寫作添加新動(dòng)力，幫助學(xué)生更好的提起學(xué)習(xí)熱情，增加詞匯量，使學(xué)生的英語(yǔ)寫作富有神采和活力。在這篇論文中，主要從三個(gè)方面來(lái)闡釋多媒體下的高中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略，主要通過(guò)點(diǎn)燃學(xué)生的寫作興趣、增加學(xué)生的語(yǔ)言輸入以及激活學(xué)生寫作背景這三方面來(lái)闡釋多媒體信息技術(shù)對(duì)高中英語(yǔ)的影響。

1. 利用多媒體，點(diǎn)燃學(xué)生寫作興趣

高中英語(yǔ)寫作之所以很難得到提升的一個(gè)主要原因是由于學(xué)生缺乏對(duì)寫作的興趣，學(xué)生在寫作過(guò)程中過(guò)于注意語(yǔ)法的運(yùn)用，在寫作過(guò)程中，為了避免錯(cuò)誤的發(fā)生，經(jīng)常采用十分簡(jiǎn)單的句式，同時(shí)，由于學(xué)生詞匯量的缺乏，很難寫出富有營(yíng)養(yǎng)的、令人眼前一亮的作品。長(zhǎng)期保持這種寫作手法，學(xué)生的英語(yǔ)寫作只是詞語(yǔ)的堆砌，學(xué)生自然就無(wú)法從英語(yǔ)寫作中體會(huì)到抒發(fā)感情的樂(lè)趣。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該合理利用多媒體設(shè)備，通過(guò)新奇有趣的教學(xué)方法來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的寫作興趣，幫助學(xué)生重燃對(duì)英語(yǔ)寫作的熱情。

多媒體設(shè)備教學(xué)相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，非常好的一點(diǎn)是它能以直觀的方式將教師想要講述的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，近些年來(lái)，在高考中常常出現(xiàn)的對(duì)于手機(jī)優(yōu)缺點(diǎn)的討論，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師僅僅給出題目、提出論點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)論點(diǎn)去枯燥的展開討論，寫作時(shí)自然缺乏寫作的熱情。然而利用多媒體技術(shù)，教師可以根據(jù)這個(gè)題目展示一些有趣的漫畫，或者是一些簡(jiǎn)單的英文的小動(dòng)畫，通過(guò)這些漫畫和動(dòng)畫，讓學(xué)生真正理解題目想要表達(dá)的含義，從而能夠合理地展開想象和討論。學(xué)生對(duì)論點(diǎn)有了更深一步的了解，寫作起來(lái)就更容易有自己的想法，一旦學(xué)生有了自己的寫作欲望，自然就很容易產(chǎn)生興趣，為提高自己的寫作能力而付出努力。

2. 利用多媒體，增加學(xué)生語(yǔ)言輸入

高中學(xué)生英語(yǔ)寫作水平低的另一個(gè)主要原因是由于語(yǔ)言輸入的匱乏，或者說(shuō)是由于學(xué)生很難從自己的詞匯庫(kù)中提取出自己真正想要使用的詞語(yǔ)。盡管高中學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)很多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有了能夠進(jìn)行基本交流的詞匯量，但是學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中，由于缺少足夠的語(yǔ)言輸入，學(xué)生很難寫出地道的合適的英語(yǔ)作文。這是由于，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)大都只局限于英語(yǔ)課堂，學(xué)生真正使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)并不多，學(xué)生接觸英語(yǔ)的途徑也是十分有限的，僅僅憑借課堂上的英語(yǔ)教學(xué)很難使學(xué)生達(dá)到應(yīng)有的水平，學(xué)生們只會(huì)翻譯，卻難以說(shuō)出正確的句子、寫出合適的文章。針對(duì)學(xué)生語(yǔ)言輸入的匱乏，增加學(xué)生的英語(yǔ)接觸途徑是一個(gè)十分迫切的需要，而練多媒體技術(shù)可以完美的解決這一問(wèn)題。

利用多媒體增加學(xué)生的語(yǔ)言輸入，主要可以從兩個(gè)方面進(jìn)行，一個(gè)是在課堂上，可以播放一些有關(guān)英語(yǔ)課程的視頻或者音頻，通過(guò)這些視頻和音頻，增加學(xué)生的語(yǔ)言輸入，不斷提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂的氣氛，還能夠使學(xué)生從多個(gè)角度去考慮問(wèn)題，完善學(xué)生的思維，另一方面是在課后，學(xué)生可以通過(guò)看英文電影，聽英文音樂(lè)的方式增加自己的語(yǔ)言輸入，這樣使學(xué)生能夠在放松娛樂(lè)的同時(shí)提高自己的英語(yǔ)寫作水平，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3. 利用多媒體，擴(kuò)展學(xué)生寫作空間

在多媒體信息技術(shù)的幫助下，寫作這件事不再僅僅局限于課堂之中，也不再僅僅局限于班級(jí)之中，利用多媒體信息技術(shù)，學(xué)生可以將寫作擴(kuò)展到自己的生活中，隨時(shí)隨地的根據(jù)自己的意愿展開寫作，甚至學(xué)生可以利用多媒體接觸更多的外國(guó)人，通過(guò)和他們的交流來(lái)提高自己的寫作能力。

擴(kuò)展學(xué)生的寫作空間，就是要求教師不再將寫作局限于課堂之上，教師可以事先確定一個(gè)主題，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)根據(jù)主題來(lái)上交自己的作品，上交的方式不再僅僅局限于作業(yè)本，學(xué)生可以通過(guò)發(fā)郵件的方式將自己的作業(yè)交給教師。教師在進(jìn)行評(píng)改之后可以將優(yōu)秀的作品粘貼到學(xué)生的公共群中，一方面對(duì)這位學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，另一方面也讓其他同學(xué)能夠借鑒，提高自己的寫作水平。擴(kuò)展學(xué)生的寫作空間也可以從學(xué)生開始，學(xué)生可以利用信息技術(shù)，來(lái)結(jié)交一些外國(guó)朋友，在閑暇時(shí)和他們交流，不但能夠使學(xué)生了解國(guó)外的文化，認(rèn)識(shí)更多的朋友，同時(shí)也提高了學(xué)生的英語(yǔ)水平，使得學(xué)生更有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心?？偟膩?lái)說(shuō)，擴(kuò)展學(xué)生的寫作空間，就要使英語(yǔ)成為學(xué)生生活的一部分，使學(xué)生能夠在生活中更多的去運(yùn)用英語(yǔ)。

通過(guò)多媒體信息技術(shù)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松有趣，在潛移默化中提高了學(xué)生的寫作水平。教師在利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)需要注意，要結(jié)合具體實(shí)際鍛煉學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生的作品富有生命力，從根本上提高學(xué)生作品的質(zhì)量，不能空穴來(lái)風(fēng)、平白無(wú)故的捏造感情，造成寫作死板生硬，給閱卷教師留下不好的印象。

（作者單位：甘肅省山丹縣第一中學(xué)）