焉蓬蕊

新課標(biāo)下的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)就是要提升閱讀能力。從最近五年的英語(yǔ)高考題來(lái)看，閱讀理解能力是重點(diǎn)考查的內(nèi)容，始終占據(jù)著主導(dǎo)地位，且呈現(xiàn)出逐年增加的趨勢(shì)。我們高中生只有在閱讀理解題上有所突破，才能在高考英語(yǔ)科目中拿高分。本文結(jié)合高中英語(yǔ)特點(diǎn)，提出了閱讀的有效策略與技巧。

1. 關(guān)注文章標(biāo)題，分析主旨內(nèi)容

標(biāo)題通常是英語(yǔ)文章的主題，可以帶來(lái)啟發(fā)與想象，便于我們對(duì)全文內(nèi)容與走向的理解。對(duì)此我們應(yīng)認(rèn)真審視標(biāo)題，深入理解閱讀材料，提升解題效率。主題句通常具備對(duì)文章的提示、啟迪、概括和歸納等作用，能夠讓我們知道主要寫(xiě)了什么，其通常在文章開(kāi)頭或結(jié)尾出現(xiàn)。如果文章采用了歸納寫(xiě)法，則通常為最后一句，而通過(guò)演繹法寫(xiě)的文章，其開(kāi)頭第一句為主題句。英語(yǔ)閱讀材料通常采取由一般到個(gè)別的寫(xiě)作順序，在開(kāi)頭將提出全文論點(diǎn)，之后會(huì)分多個(gè)小節(jié)對(duì)主題進(jìn)行多方面的論述和論證。

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2. 采用略讀方法，提升閱讀效率

略讀法是一種快速閱讀技能，實(shí)用性很強(qiáng)，用最快的速度閱讀，并從中獲取文章的大意和中心思想。同時(shí)略讀也是有選擇性閱讀，通過(guò)對(duì)一些細(xì)節(jié)的跳過(guò)，從而掌握文章大概，達(dá)到提升閱讀速度的目的。略讀的時(shí)候通常要采取下面幾方面的技巧，即文章前兩段用一般速度閱讀，目的是了解文章大意、背景情況、文章風(fēng)格和語(yǔ)氣口吻等。重點(diǎn)要閱讀各段落主題句與結(jié)論句，將主題句抓住，才能了解段落大意，而細(xì)節(jié)則略去不讀，達(dá)到提升閱讀速度的目的。要結(jié)合文章難易程度對(duì)閱讀速度做出適當(dāng)調(diào)整，并關(guān)注其中的轉(zhuǎn)折詞與序列詞，如轉(zhuǎn)折詞有however，moreover，in addition等，序列詞有firstly，secondly等。要結(jié)合文章難易程度及需要回答的問(wèn)題，讓閱讀速度得到一定調(diào)整，如果沒(méi)有需求，細(xì)節(jié)則不用閱讀。

3. 注重邏輯推理，進(jìn)行深層理解

在高中英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，一些文章沒(méi)有直接表達(dá)出意圖，需要我們按照字面意思進(jìn)行理解，并結(jié)合其中的邏輯關(guān)系，對(duì)細(xì)節(jié)暗示進(jìn)行研究，并推敲作者態(tài)度，理解文章寓義，達(dá)到深層次理解文章的目的。深層理解需要?dú)w納概括題、推理判斷題，了解中心思想和標(biāo)題等，這是閱讀理解中的難點(diǎn)與重點(diǎn)。深層理解屬于創(chuàng)造性思維活動(dòng)，需要忠實(shí)于原文，根據(jù)文章提供的事實(shí)與線索，自己將未知推斷出來(lái)，而不應(yīng)該憑空想象，隨意揣測(cè)。我們應(yīng)該深入分析與挖掘文章的表面信息，并注重邏輯推理，做到就事論事，不應(yīng)以偏概全。將文章字面意思理解透徹后，才能讓推理順利進(jìn)行，且推理題在提問(wèn)中一般會(huì)用到infer， imply， suggest， indicate等詞語(yǔ)。

4. 主旨日常積累，掌握猜詞技巧

在面對(duì)英語(yǔ)閱讀理解題以后，經(jīng)常會(huì)遇到生詞，這是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大障礙，且生詞會(huì)集中出現(xiàn)，帶來(lái)巨大困擾，很多人會(huì)變得煩躁，不能堅(jiān)持下去。為了解決閱讀中出現(xiàn)的生詞問(wèn)題，既需要增加英語(yǔ)詞匯的積累，還要學(xué)會(huì)猜測(cè)生詞詞義的方法。如借助同義、反義、上義、下義詞的集合、詞的搭配等關(guān)系進(jìn)行猜測(cè)，或者是借助照應(yīng)、替代、省略、定義、舉例等情境關(guān)系進(jìn)行猜測(cè)，也可以借助后置定語(yǔ)或同位語(yǔ)等語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行猜測(cè)。如：A carpenter is a person， who makes and repairs the wooden parts of buildings and other structures of wood.根據(jù)定語(yǔ)可以知道carpenter為“木匠”。也可以采取前后對(duì)比或因果推理法，如：A soldier must have armaments， just as a writer must have pens.作家必須有筆，對(duì)應(yīng)起來(lái)可知戰(zhàn)士必須有武器。

總之，我們高中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，一定要注意閱讀能力的鍛煉，既要掌握生詞詞義的猜測(cè)方法，也要大量、廣泛進(jìn)行閱讀，掌握快速閱讀的技巧。只有我們不斷提升英語(yǔ)閱讀能力，才能真正學(xué)好英語(yǔ)，在高考中也能從容應(yīng)對(duì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 晏顯. 對(duì)高中英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J]. 華夏教師，2018（09）.

[2] 顧英鳳. 淺談高中英語(yǔ)閱讀的策略與技巧[J]. 才智，2014（34）.

（作者單位：河北邯鄲市第一中學(xué) 高二A8班）