王涵羽

摘要：隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語這門語言在生活中的地位是不言而喻的。而在大學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師傳授的不僅僅是英語知識，更是在傳授隱藏在語言背后的文化知識。本文將從文學(xué)、文化與語言三者之間的關(guān)系來闡述如何將文化與文學(xué)滲透到大學(xué)英語的教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;教學(xué);文化;文學(xué);滲透

語言是人與人之間進行交流的工具。在學(xué)習(xí)一種新的語言時，我們還可以通過這門語言了解其包含的各種文化。語言和文化之間具有“剪不斷，理還亂”的聯(lián)系。社會文化的一種表現(xiàn)形式是文學(xué)，而文學(xué)又是語言的一種藝術(shù)。由此可見，文化和文學(xué)與語言之間具有密不可分的關(guān)系。所以在大學(xué)英語的教學(xué)中，教師應(yīng)該好好利用他們之間的關(guān)系。結(jié)合文化與文學(xué)進行教學(xué)，不但可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，還可以讓學(xué)生更好的了解隱藏在英語這種語言背后的國與國之間的文化差異性。

一、文化與文學(xué)對大學(xué)英語教學(xué)的影響

英語作為一門世界通用的語言，在人與人的交際中起著舉足輕重的作用。在小學(xué)、初中、高中的英語學(xué)習(xí)階段，大部分人都覺得學(xué)習(xí)英語的目的是為了應(yīng)付之后的考試。然而大學(xué)英語是建立在一定的英語基礎(chǔ)上，進一步提高學(xué)生的聽說讀寫各個方面的能力，同樣也更加的重視英語交際能力。處于大學(xué)階段的學(xué)生們，他們都有了更強的表達(dá)、閱讀及理解能力。他們對英語的使用應(yīng)該會更加的廣泛。語言是文化的載體，通過了解語言來源地的文化，可以幫助學(xué)生提高對文章的理解。而通過大量的閱讀與鑒賞有關(guān)的文學(xué)作品，學(xué)生也可以從中學(xué)到很多的寫作手法，也可以擴大英語的詞匯量，提高語言理解能力。所以有效地將文化與文學(xué)因素滲透于英語的教學(xué)中不僅可以提高大學(xué)生的跨國際交流和應(yīng)對能力，還可以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時也提高了教師的教學(xué)效率。

二、大學(xué)英語教學(xué)中文化滲透的策略

（一）聯(lián)系日常生活進行文化滲透

大學(xué)英語的教學(xué)模式仍然是以在以老師在可課堂上講課為主。然而語言的學(xué)習(xí)過程是非常枯燥的，所以要那些非英語專業(yè)的學(xué)生去了解語言背后的而文化背景是非常困難的。因此，教師應(yīng)該從日常生活入手，將文化背景融入到教學(xué)中去。例如，“give me five”這個日常用語對于學(xué)生而言并不陌生，大家都知道它表達(dá)的不僅僅是字面的意思，但是又有多少人真正的了解過它的來源。因此，教師可以從這個日常用語引導(dǎo)出西方文化的特點。也可以讓學(xué)生在使用這句話時可以想到其中的文化背景。又比如，在學(xué)習(xí)“教育”這方面時，可以讓學(xué)生自己先總結(jié)出西方國家對于“教育”的看法與做法，這與中國的區(qū)別在哪兒？這樣做可以讓學(xué)生從根本上了解這種文化的差異。而后老師在進行相應(yīng)的補充，通過對比，讓他們對國外的文化和價值觀都有了更深的理解，也能夠更好的理解文章內(nèi)容。在教學(xué)過程中，通過日常生活進行不同文化的滲透，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)語言的技巧。

（二）正確對待不同文化間的差異

在大學(xué)英語的教學(xué)中，有些老師比較注重學(xué)生英語的應(yīng)用能力，從而會著重介紹西方的各種文化，而在對我國傳統(tǒng)文化介紹方面顯得不足。這也就導(dǎo)致了許多學(xué)生對國外的文化有了一定的了解，而在面對中國傳統(tǒng)文化時卻顯得“手足無措”。例如，在大學(xué)英語四六級的考試中，若翻譯考的是關(guān)于中國傳統(tǒng)文化方面，我們總是可以看到很多“笑料百出”的翻譯，就比如“燈籠”這個詞，在考試中有很大一部分學(xué)生都不能夠?qū)懗觥發(fā)antern”這個單詞，有些甚至?xí)苯訉懗銎匆魜?。由此可以看出，中國傳統(tǒng)文化在英語教學(xué)中的滲透程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此在大學(xué)英語的教學(xué)過程中，在引進西方文化的同時我們不能忽視中國傳統(tǒng)文化的滲透。這樣才可以使學(xué)生能夠正確對待文化間的差異，通過學(xué)習(xí)不同的國家之間不同的文化來提高自身的文化修養(yǎng)。

三、大學(xué)英語教學(xué)中文學(xué)滲透的策略

（一）有效的利用多媒體技術(shù)

對于很多學(xué)生來說，中國文學(xué)的學(xué)習(xí)是很枯燥的，更何況是英美方面的文學(xué)，在加上中西文化的不同，使得學(xué)生對于文學(xué)這方面的內(nèi)容很難理解。所以，教師可以有效地利用多媒體技術(shù)，將一些抽象的東西具體化從而呈現(xiàn)在多媒體上，再結(jié)合英語課本上的內(nèi)容，向?qū)W生講解有關(guān)文學(xué)方面的知識與背景，讓學(xué)生自己先試著鑒賞相關(guān)文學(xué)作品，然后老師對其進行相應(yīng)的指導(dǎo)，再讓學(xué)生在結(jié)合文學(xué)背景的情況下去閱讀文章，使學(xué)生更加客觀的去分析相關(guān)的課本內(nèi)容。這樣也提高了學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。

（二）提高英語教師的美文鑒賞能力

經(jīng)過九年的義務(wù)教育以及高中三年的學(xué)習(xí)，處于大學(xué)階段的學(xué)生們都是有一定的知識儲備能力的。所以大學(xué)教師也要不斷的提高自己的專業(yè)水平及教學(xué)水平。而對于英文教師而言，不僅僅需要提高專業(yè)水平，還需要提高其自身的文學(xué)作品鑒賞能力。就目前的教學(xué)來看，大部分教師還是以介紹作家的作品為主，很少會帶著學(xué)生一起去鑒賞這篇文學(xué)作品。因此也就造成了學(xué)生們對于英美文學(xué)作品學(xué)習(xí)興趣的缺失，同樣也不利于學(xué)生閱讀能力的提高。因此，英語教學(xué)中老師應(yīng)該具有較好的文學(xué)鑒賞水平，這樣不僅可以起到引領(lǐng)的作用，最主要的是還可以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平，從而進一步提高自己的英語水平。

四、結(jié)語

綜上所訴，在大學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該正確認(rèn)識到語言、文學(xué)、文化這三者之間的關(guān)系。合理使用多種方法將文化滲透到英語的教學(xué)中，并且引進相關(guān)的文學(xué)作品，這樣不僅僅是加強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，重要的是還可以提高學(xué)生對英語的理解和應(yīng)用能力。

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