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        現(xiàn)代教育技術(shù)在高職語文教學(xué)中的應(yīng)用

        2019-04-01 06:20:30巨利寧
        北方文學(xué) 2019年6期
        關(guān)鍵詞:高職語文現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用

        巨利寧

        摘要:互聯(lián)網(wǎng)時代,現(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展,為教育事業(yè)提供了強大助力。但如何更好的在高職語文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)呢?本文主要以此為話題展開了深入研究,希望對其他教師有所助益。

        關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù);高職語文;應(yīng)用

        當(dāng)前,“互聯(lián)網(wǎng)+”思維給傳統(tǒng)課堂帶來了新啟示、新思想,現(xiàn)代化教育技術(shù)為課堂教學(xué)提供了硬件基礎(chǔ)。因此,廣大語文教師一定要秉持開拓進取的創(chuàng)新精神,有效借助高效現(xiàn)代教學(xué)輔助技術(shù)的強大優(yōu)勢,以此完善語文學(xué)科的內(nèi)容和目標(biāo),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多語文學(xué)習(xí)機會。以下是筆者在日常實踐中形成了幾點應(yīng)用體會。

        一、利用現(xiàn)代教育技術(shù),促進學(xué)生自主閱讀

        閱讀是學(xué)生獲取知識的重要途徑,是學(xué)生提升素養(yǎng)的重要手段。但高職階段學(xué)生因種種原因很少對自主閱讀產(chǎn)生興趣,如此也就減少了閱讀量,局限了自主閱讀教學(xué)。然而,隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)媒體為學(xué)生自主閱讀帶來了新的發(fā)展。學(xué)生可以不再局限于總結(jié)段意、感悟思想的應(yīng)試閱讀學(xué)習(xí),而是從整體層面上選擇吸引自己的網(wǎng)絡(luò)資料選取靈活時間進行閱讀學(xué)習(xí)。這樣一來,不僅增加了學(xué)生的閱讀量,更拓展了學(xué)生的閱讀范圍,提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

        例如,筆者在教學(xué)小說選段《黛玉之死》時,就布置了以下學(xué)習(xí)任務(wù):自主閱讀課文,思考它留給你的第一印象是什么?通過網(wǎng)絡(luò)了解和查詢資料解決以下問題:關(guān)于小說體裁,你了解多少?關(guān)于作者,你知道什么?關(guān)于語言,你有哪些感覺?關(guān)于文章題材,你閱讀過哪些類似文章?你覺得這篇文章哪些地方對你的寫作有所幫助。隨后,筆者鼓勵學(xué)生以小組為單位通過網(wǎng)絡(luò)搜集材料,并整理做成ppt格式留待課堂介紹。當(dāng)然,為了彌補學(xué)生自學(xué)中可能遺漏的知識,筆者也制作了相關(guān)課文講解視頻,以此幫助學(xué)生深入理解文章思想。這樣的自主閱讀學(xué)習(xí)使學(xué)生擺脫了課堂累贅無用的詳細(xì)分析,利于學(xué)生自行深入思考體會,最終實現(xiàn)了課內(nèi)帶動課外、課外促進課內(nèi)的目的,對提升學(xué)生自學(xué)能力大有裨益。

        二、利用現(xiàn)代教育技術(shù),開展探究學(xué)習(xí)活動

        當(dāng)前,合作探究學(xué)習(xí)受到了廣大語文教師的熱烈追捧,它是一種基于問題解決、合作探究、資源共享的學(xué)習(xí)方式,不僅能凸顯學(xué)生的主體地位,還能活躍語文課堂氛圍,實現(xiàn)學(xué)生知識和能力的和諧發(fā)展。但若在傳統(tǒng)板書+黑板的教學(xué)中,用一堂課時間完成所有研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容未免有些不切實際。而現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)則為此提供了極大可能。

        例如,筆者在教學(xué)“愛情詩”時,就先提出了幾個不同研究課題:(1)從語言風(fēng)格上分析不同愛情詩歌作品的不同之處;(2)從情感思想上分析不同愛情詩歌作品的異同;(3)分析愛情詩歌中常見的意象等。而學(xué)生則根據(jù)自身興趣選擇了不同課題,并自動分成了研究小組。隨后,筆者鼓勵學(xué)生課下利用手機、電腦、平板等工具進行了資料補充查找,并在微信、qq群中及時溝通交流,而筆者也在其中,以便了解學(xué)生研究進程,并對困難問題進行點播。事實證明,只要教師做好準(zhǔn)備、引導(dǎo)和監(jiān)督等工作,學(xué)生合作探究過程并沒有那樣無序,而所起到的效果也遠比教師講授來得更加良好。

        三、利用現(xiàn)代教育技術(shù),創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

        隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,越來越多的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺應(yīng)用而生,如智慧職教、藍墨云端課堂、學(xué)樂云平臺等,這些教育平臺不僅為學(xué)生靈活學(xué)習(xí)提供了可能,也為教師創(chuàng)新課堂教學(xué)方法提供了契機。因此,我們一定要善于利用現(xiàn)代化教育技術(shù),以此發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)媒體的強大優(yōu)勢,實現(xiàn)高職語文教學(xué)的高效發(fā)展。

        例如,筆者在日常教學(xué)中經(jīng)常利用現(xiàn)代教育技術(shù)鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和合作探究,以此將傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力和探究興趣。不僅如此,筆者還大膽實踐了“翻轉(zhuǎn)課堂”“慕課”“微課”等新型教學(xué)方法,旨在為學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及效率。這里需要重點強調(diào)的是,教師作為課堂的主導(dǎo)者和技術(shù)的應(yīng)用者,自身必須具備較高的信息素養(yǎng),以此才能有效解決新型教學(xué)方法中的諸多問題,比如,如何提升學(xué)生的電腦應(yīng)用技術(shù)、如何開展以就業(yè)為中心的語文教學(xué)等。但日常研討學(xué)習(xí)機會較少,如何才能快速提升教學(xué)能力呢?藍墨云端課堂為筆者提供了有力幫助,本人可以在線觀看資深教師的教學(xué)視頻學(xué)習(xí)其中的教學(xué)優(yōu)點來彌補自身教學(xué)不足。筆者也可以參與在線經(jīng)驗講座,充分認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)的局限,獲得更多有效的教學(xué)經(jīng)驗,以便更快地解決實際教學(xué)中的諸多問題。

        總之,現(xiàn)代教育技術(shù)為高職語文教學(xué)開創(chuàng)了更廣闊的空間。因此,教師一定要提升自身教學(xué)素養(yǎng),將現(xiàn)代教育技術(shù)有效應(yīng)用于日常教學(xué)中,以此提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,增強語文課堂的教學(xué)效率。

        參考文獻:

        [1]劉薇.現(xiàn)代教育技術(shù)在高職語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].湖南師范大學(xué),2014.

        [2]倪蒙.高職院校大學(xué)語文教學(xué)困境與對策研究[D].東北師范大學(xué),2009.

        [3]農(nóng)迎春.改變觀念? 推陳出新? 走出困境——高職語文教學(xué)改革新思路探析[J].教育現(xiàn)代化,2017,4(41):63-64.

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