羅元

摘要：現(xiàn)代漢語中語氣詞總量并不多，但是其綜合使用的頻率較高，韓國留學(xué)生在交際中有意識地使用語氣詞，但會出現(xiàn)很多偏誤。在本文當(dāng)中，我們主要根據(jù)HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫來對韓國留學(xué)生典型語氣詞“呢”進(jìn)行研究，分析影響其語氣使用偏誤的原因和類型。在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)策略的實(shí)際調(diào)整，使得韓國留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語時(shí)能夠更準(zhǔn)確高效。

關(guān)鍵詞：韓國留學(xué)生;語氣詞“呢”;偏誤

一、韓國留學(xué)生學(xué)習(xí)語氣詞“呢”的多余

“呢”的多余指出現(xiàn)語氣詞“呢”贅余的狀況，本不該出現(xiàn)語氣詞的地方出現(xiàn)了語氣詞或者是對“呢”進(jìn)行了重復(fù)使用。如：

（1）人們在吃的時(shí)候（呢），總會感到口渴。

（2）但好好想一想，邊（呢）走邊（呢）吸煙是多么危險(xiǎn)。

（3）人們會覺得喜歡一項(xiàng)工作，但是（呢），有因?yàn)榧依锏姆磳?，就迫不得已放棄了自己的工作?/p>

（4）太陽落山了以后（呢），氣溫就開始下降，人們會穿上外套，直到太陽升起來帶來溫暖。

“呢”用在句子中有語句停頓的作用。如例（1），如果中間加個(gè)“呢”會讓本來流利的敘述變得有所停頓，所以這樣表達(dá)是有誤的?！澳亍币材苡糜谶x擇疑問中，即讓回答的人在問句中選擇其說的一種意思來回答。常用的結(jié)構(gòu)是“（是）……還是……”來表示。例（2）中是“……呢……呢”的句型，這種搭配通常用在疑問句中，但這個(gè)句子是陳述的語氣，應(yīng)該省略語氣詞“呢”。例（3）中已經(jīng)有“但是”這種轉(zhuǎn)折性和停頓性極強(qiáng)的詞語，所以在句中就不能再用停頓的語氣詞“呢”了，故有誤?！澳亍狈旁诰渲须m然有讓語氣停頓的作用，但在例（4）的句子中有“以后”“之前”這種類似承接的詞語，就要省略語氣詞“呢”，因?yàn)檫@些詞匯就已經(jīng)有放緩語氣，讓語氣停頓的作用，再用“呢”就會有累贅感。

二、韓國留學(xué)生學(xué)習(xí)語氣詞“呢”的遺漏

“呢”的遺漏指由于語氣詞“呢”使用不當(dāng)而出現(xiàn)語氣成分缺失或該用語氣詞的地方卻沒有用的狀況。如：

（1）書（呢）？書在桌子上

（2）你為什么不去考研究生（呢）？因?yàn)槲蚁氘厴I(yè)后走向社會，多積累一些工作上的經(jīng)驗(yàn)，多鍛煉鍛煉自己。

（3）通過這項(xiàng)規(guī)定，我們可以知道什么（呢）？

（4）那么青少年（呢）？

語氣詞“呢”放在句末構(gòu)成選擇問、特指問和正反問?！澳亍币部梢灾苯臃旁诿~或人物的后面作為疑問句，如例（1）這樣，表示在什么地方或?qū)Σ撸瑯?gòu)成特指問，要是沒有“呢”，給人的感覺就是話說了一半，捉摸不透，影響了語氣表達(dá)的完整性和要表達(dá)的意思。例（2）中“為什么不……呢”，這是語氣詞“呢”的固定搭配用法，表示反問，表示反問的句型還有“何必……呢”“怎么會……呢”等，還有表示選擇的固定搭配，例如“……還是……呢”。遺漏了“呢”就不能完整的表達(dá)語氣了。例（3）中的“呢”表示著探究的語氣，也可以代表提示，讓句子圓潤不僵硬。例（4）和例（1）有些類似，在名詞后面加“呢”構(gòu)成特指問句或者選擇問句，疑問點(diǎn)則需要結(jié)合上下文去尋找，如：“老年人都去干活了，那么青少年（干什么）呢？”“小朋友去公園了，那么青少年（去哪）呢？”，如果沒有“呢”會讓人感到意猶未盡。

三、韓國留學(xué)生學(xué)習(xí)語氣詞“呢”的誤用

語氣詞“呢”的誤用是由于語法之間運(yùn)用錯(cuò)誤，從而導(dǎo)致語句類型結(jié)構(gòu)不完善。以下主要是和語氣詞“嗎”、語氣詞“嘛”、語氣詞“啊”、語氣詞“了”、語氣詞“吧”的混淆。

（1）那么一切機(jī)器都可以代替人工呢（嗎）？

（2）因?yàn)椋麄兪呛⒆拥牡谝蝗卫蠋熌兀铮?/p>

（3）以后不讓你們操心呢（了）。

例（1）是語氣詞“呢”和“嗎”的混淆，通過例子的分析，“嗎”的主要語氣作用就是表疑問，但語氣詞“呢”不是，“呢”只有在選擇問、特指問和正反問句的句末才能使用。例（2）是“呢”和“嘛”的混淆，“嘛”有明示的作用意在告訴對方一個(gè)事實(shí)，而“呢”放在陳述句末來表現(xiàn)持續(xù)的狀態(tài)，故有誤。例（3）是語氣詞“呢”和“了”的混淆，“了”放在句尾能著重某種變化，或者加強(qiáng)語句中語氣的肯定，而“呢”則沒有這層寄義。

綜上，我們基于語料庫中韓國留學(xué)生關(guān)于語氣詞“呢”的使用，進(jìn)行了使用語氣詞的偏誤類型分析，有多余、遺漏和誤用三種偏誤類型。希望本文能為作者以后關(guān)于語氣詞教學(xué)策略的研究有所啟示，也希望本文能對后人的研究有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]解夢宇.韓國留學(xué)生使用漢語語氣詞偏誤分析與教學(xué)策略[D].天津師范大學(xué)，2017.

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