摘 要：為積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展，加快教育現(xiàn)代化和教育強國建設(shè)，教育部于2018年4月13日印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》。立足于這一背景，參照中小學心理健康教育相關(guān)文件，結(jié)合對于中小學心理健康教育的認識來構(gòu)建中小學心理健康教育校園網(wǎng)。

關(guān)鍵詞：教育信息化2.0;互聯(lián)網(wǎng)+;信息技術(shù);中小學;心理健康教育

心理健康教育校園網(wǎng)是基于校園網(wǎng)專門開設(shè)的心理健康教育板塊，對中小學心理健康教育內(nèi)容進行系統(tǒng)分類。包括三個部分：一、學校心理健康教育中心 二、心理教師及班主任進修區(qū) 三、學生成長園。

一、學校心理健康教育中心

學校心理健康教育中心是專注于維護全體學生心理健康的專設(shè)部門。本部分包含以下板塊：

（一）中心概況：行政人員職責安排、中心服務(wù)內(nèi)容介紹、預(yù)約流程、年度及月度規(guī)劃。

（二）屋室分區(qū)。（1）沙盤游戲室：作為咨詢輔助可以幫助咨詢師更好地與來訪者建立咨訪關(guān)系，也可以進行成長性游戲幫助學生更好了解自己的心理情緒狀態(tài)。（2）咨詢室：舒適保密的專門空間，讓來訪者更好地袒露自己。（3）團體活動室：經(jīng)常進行一些心理游戲活動，讓學生在集體中成長。（4）宣泄運動區(qū)：給學生一個自我宣泄的空間。（5）心理測量室：為學生提供人格、智商、情緒、職業(yè)生涯等方面的測試，幫助學生更好地認識自己，幫助咨詢師更好地診斷學生。

（三）師資：咨詢師各自具有自己的擅長咨詢領(lǐng)域。分為當面咨詢和網(wǎng)絡(luò)咨詢。其中，網(wǎng)絡(luò)心理咨詢具有便捷性、隱秘性、超越時空局限的特點。網(wǎng)絡(luò)心理咨詢師來自全國各地的公益咨詢師、高校心理學專業(yè)學生、青少年社會工作者等。有些學生害怕見老師，或者有心理問題羞于當面表達，可以以匿名形式通過QQ、微信，校園網(wǎng)平臺進行咨詢求助。

（四）合作單位。（1）合作學校：中學可以和當?shù)卮髮W的心理學院合作。中學作為心理學專業(yè)本科生及研究生見習、研習、實習基地，讓高校學生參與中小學教學實踐，為相關(guān)學術(shù)研究提供資源。當?shù)卮髮W的心理學院在心理學科教學及相關(guān)科研理論方面具有扎實的功底，通過不同時長的培訓(xùn)、不定期的講座、學術(shù)交流及研討活動，為中小學心理老師提供咨詢與指導(dǎo)。（2）合作社區(qū)：學校所在地市的社工機構(gòu)會有服務(wù)不同群體的公益項目，其中青少年板塊的社工可以參與到學生的一些活動中。學生也可以到社工機構(gòu)區(qū)參加實踐活動，拓寬視野。（3）合作機構(gòu)：學校和當?shù)氐膱D書館、博物館、文化宮緊密合作，讓學生去參觀，實踐。

（五）活動通知：經(jīng)常發(fā)布講座及團體活動通知，為師生提供精神食糧。

二、心理教師及班主任進修區(qū)

（一）市內(nèi)心理教師庫：市內(nèi)中小學心理教師簡介、聯(lián)系方式、QQ及微信群。

（二）心理專家?guī)欤盒睦韺＜液喗?、?lián)系方式。

（三）心理教師成長欄：提供心理課優(yōu)秀教學設(shè)計、教學經(jīng)驗、教學感悟相關(guān)資源。

（四）心理賽事：學校心理教師要積極參加行業(yè)內(nèi)學術(shù)交流及教學技能比賽?？梢越Y(jié)識同行，在相互觀摩、反思中提升教學技能。比如：由廣東省教育廳主辦的廣東省中小學心理教師專業(yè)能力大賽。

（五）班主任經(jīng)驗談：班主任在學校與所帶學生接觸最多，對其比較了解，而且經(jīng)常處理各種班級問題。能為心理教師提供學生信息及相關(guān)經(jīng)驗。班主任就班級管理、學生常見問題列舉、分析與處理進行經(jīng)驗分享。

（六）家長經(jīng)驗談：家庭在學生的成長中至關(guān)重要。父母看著孩子長大，體會最深，可以分享自己在教育孩子的實踐中總結(jié)的經(jīng)驗教訓(xùn)，為心理教師提供思考的資源。

三、學生成長園

（一）心理知識庫：將零散的心理學知識進行系統(tǒng)整理、提煉，知識的選取上要貼合學生日常生活，適合學生的年齡段特點，通俗易懂。（1）漫話心理：以漫畫的形式，配上生動有趣的文字，形象講解心理學相關(guān)知識。（2）常見的心理效應(yīng)：首因效應(yīng)、近因效應(yīng)、光環(huán)效應(yīng)、刻板印象、從眾心理、旁觀者效應(yīng)、蝴蝶效應(yīng)等。（3）心理學名人匯：馮特、弗洛伊德、榮格、華生、阿德勒、艾賓浩斯等。（4）情緒管理：心理暗示法、注意力轉(zhuǎn)移法、適度宣泄法、自我安慰法、交往調(diào)節(jié)法、情緒升華法等。（5）學習心理：學習興趣、學習方法、注意力、訓(xùn)練記憶力、考前焦慮緩解等。（6）人際交往：與老師相處、與父母相處、與親朋好友相處、同學交往、異性交往等。

（二）心靈休閑區(qū)。（1）音樂：音樂是一門藝術(shù)，聽音樂可以放松身心、陶冶情操，鼓舞人心。有些音樂幫助我們表達某些不可言說的情感，引起聽者的共鳴。音樂療法不依賴任何藥物，是一種非常理想的“自然療法”。要選取高雅、積極向上的音樂供讓學生聽。（2）心理測試圖片：心理測試具有趣味性，還有一定的參考價值，讓學生在有趣的圖片中更好地了解自己。（3）心理視頻：一些經(jīng)典、積極向上的短片、電影。

（三）成長閱讀會：放一些優(yōu)秀電子書供學生閱讀，學生閱讀后可在每本書后寫讀書感悟，學生可以相關(guān)交流。

（四）校園論壇：給學生一個在線交流的平臺，在校園的學習、生活的所思、所困進行交流，互學互助。

（五）心理援助區(qū)：廣州市心理危機研究與干預(yù)中心、廣州市未成年人心理咨詢與援助中心等。

（六）拓展鏈接：提供525心理網(wǎng)、壹心理等網(wǎng)站外部鏈接供學生瀏覽學習。

參考文獻

[1] 蔡林森.中小學心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建的建議[J].江蘇教育，2016（48）：34-35.

[2] 王珠珠.教育信息化2.0.核心要義與實施建議[J].中國遠程教育，2018（07）：5-8.

作者簡介：胡帥（1989- ），男，漢族，河南南陽人，廣東技術(shù)師范大學，碩士研究生，國家二級心理咨詢師。