呂雪源

摘 要：教育不僅僅是對學生傳輸知識與技能，還包括培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀、道德觀，將學生塑造成為對社會、國家和家庭有用的人才。而感恩教育是對學生進行德育教學最佳的途徑之一，采取以情動人、以德服人來對學生進行人性教育，讓學生懂得感恩之心，提升學生的精神思想與樹立遠大的志向，提高學生的素質(zhì)修養(yǎng)，進而降低社會犯罪，并為社會輸送一大批道德品質(zhì)高尚的綜合性人才。所以感恩教育是每個學校工作的中心環(huán)節(jié)，需要在學生的每個發(fā)展階段進行教育，對學生進行熏陶，將社會道德規(guī)范內(nèi)化為學生的內(nèi)在品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：感恩教育;知恩圖報;實踐;策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）04-026-1

在社會的巨大壓力下，當前很多家長和學校一味的注重培養(yǎng)學生的學習成績，每天為學生布置大量的作業(yè)，在長期學業(yè)的壓迫下，很多學生都有一些心理問題，進而導致學生心理極端偏差，做出錯事。學校和家長也沒有注重對學生進行德育教學與感恩教育，導致學生的感恩之心十分淡薄，進而出現(xiàn)很多的校園暴力甚至學生因為一些挫折而選擇輕生，沒有考慮到父母的付出和愛，因為學生沒有真正感受到人生的意義與生命的可貴。因此，政治教師在為學生進行思想品德教育的時候，還要專門為學生進行感恩教育，采取故事教育法、實踐法、感情體驗和人物榜樣法等各種教學方法對學生進行感恩教育，加強學生對生命的認識，使學生認識到正確的“真、善、美”的含義，提高道德品質(zhì)。

一、情感體驗法

在物質(zhì)利益越來越突出的今天，人們的工作壓力、生活壓力越來越大，燈紅酒綠的都市生活，使得人性逐漸淡漠與冷血，為了眼前的利益不擇手段，為此放棄很多珍貴的東西與感情。而人是群居生物，必須與人接觸與打交道，同時社會也并不都是淡漠與冷血的，同樣充滿了美好與熱情，所以政治教師在對學生進行感恩教育的時候，可以采取情感體驗法，讓學生感受到來自父母的關(guān)愛、老師的關(guān)懷、同學的幫助以及社會的恩惠，然后讓學生看到父母的辛苦，其他人的善意與不易，進而激發(fā)學生的社會責任感與人情味，培養(yǎng)學生的感恩之心。

例如：政治教師可以采取多媒體輔助工具，播放農(nóng)民工辛苦工作的場景、電工在高空工作的微笑、食堂阿姨滿頭大汗揮勺的動作等，讓學生感受他們生活的任何事情都離不開其他人，然后讓學生回憶平時身邊朋友幫助自己的事情，應(yīng)該如何報答，也讓學生發(fā)表自己的觀點，然后政治教師為引導學生朝正確的思路上思考。比如：一些學生只是記住了父母打他的小事情，就厭惡父母，進而做出很多叛逆的事情，政治教師要通過回憶激起學生的情感體驗，如父母在他生病的時候無微不至的照顧他，每天放學后都有熱乎乎的飯菜等等，讓學生感受到父母對他真切的關(guān)愛之情，并引導學生思考為什么被打，那樣的做法是否正確等，進而樹立學生正確的價值觀，提高道德品質(zhì)。

二、實踐中感悟感恩的含義與意義

感恩教育要從小抓起，學生很多時候都只是聽到父母和老師口頭上的表述理論知識，但是他們大多數(shù)都不是真正的理解感恩的含義與意義，只是知道怎么做，所以政治教師在對學生進行感恩教育的時候，還要注重學生的實際體驗，采取實踐體驗讓學生從中感悟到感恩的含義與意義，感受到活動帶給他們的快樂，加強學生的幸福感。

例如：政治教師可以教學生制作一些賀卡，學生可以在特殊的節(jié)日寫上內(nèi)心深處的話語，然后送給別人，并從中體驗到那種滿足感，并加強人與人之間的感情。如可以在朋友生日的時候送給朋友，在教師節(jié)送給老師等。同時政治教師還可以帶領(lǐng)學生一起做一些對社會有益的事情，比如帶領(lǐng)學生幫助環(huán)衛(wèi)工人清理學校周圍的垃圾，讓學生感受勞動帶給他們的快樂，同時體驗到工作的辛苦，并教育學生不要亂扔垃圾，為環(huán)衛(wèi)工人減輕工作量，讓學生看到環(huán)衛(wèi)工人眼中的感動，使學生自覺遵守規(guī)則。當然學生每天接觸最多的是父母，政治教師可以讓學生回去了解自己父母每天的工作量，幫父母做一下家務(wù)或者給父母洗衣服與做飯，加強父母與學生之間的溝通與交流，使家庭和睦，進而使學生能逐漸開口將內(nèi)心深處的事情分享給父母，減輕學生的壓力，同時也能解決當下很多學生或多或少的心理問題。實踐法能有效的提高學生對感恩的認識，能激發(fā)學生內(nèi)心深處的情感，加強學生與周圍人之間的感情交流，特別是在與父母的交往中，不再是電視、手機、作業(yè)，還有更多不一樣的生活溝通，能大大提高學生的幸福感。

三、故事教育法

理論知識是實踐的基礎(chǔ)，所以理論知識一樣重要，很多政治教師在為學生講解理論知識的時候只是按照書本上的內(nèi)容枯燥的為學生講解，課堂枯燥無聊，同時師生之間的互動也很少，沒有體現(xiàn)出學生的主體地位，導致課堂效率不高。因此，政治教師在課堂上進行感恩教學的時候，要注重教學情景的導入，同時采取多種教學方法提高學生的課堂參與度，進而提高課堂教學效率。

例如：政治教師在講述對父母感恩的時候，可以采取故事的情景導入法，可以是書上的故事，也可以是教師的親身經(jīng)歷，但是教師在說完后不能著急的結(jié)尾，要讓學生自己分析，同時也可以讓學生自己分享屬于他與父母之間的故事。當講述國家對我們的恩惠的時候，政治教師可以通過視頻的形式讓學生進行思考，在視頻中體現(xiàn)當前國家對青少年的保護、為學生提供的教育、提供的環(huán)境等等，并讓學生自己總結(jié)視頻中提到的恩惠，加強學生的理解。而且講述國家對學生的恩惠有利于學生樹立遠大的理想，提高學生的社會責任感，并激勵學生努力學習。

結(jié)語

總而言之，政治教師在對學生進行感恩教育的時候，要注重學生的主體地位，從學生的體驗出發(fā)，激發(fā)學生情感上的共鳴，同時采取實踐法與故事法等教學方法讓學生感悟感恩的含義，使學生擁有一顆感恩的心，并通過感恩行為加強學生與周圍人的感情基礎(chǔ)，進而增強學生的幸福感。

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