薛野

摘 要：在課程實施過程中，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強化學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，開發(fā)課程資源，迎接信息技術(shù)的挑戰(zhàn)，加強知識儲備，真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課堂，實現(xiàn)師生教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：新課程;教學(xué)方式;學(xué)習(xí)方式

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）04-025-1

通過這幾年的新課程實踐，我覺得要促使教師的教育方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，應(yīng)該從以下幾方面去做：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

為了適應(yīng)新的課程改革，思想品德課必須由過去的學(xué)科本位轉(zhuǎn)向以人的全面發(fā)展為本。在教學(xué)中，不僅要體現(xiàn)和重視學(xué)科知識的特點、遵循學(xué)科發(fā)展的規(guī)律，更要堅持以人的發(fā)展為本，構(gòu)建全新的思想品德課教學(xué)模式。這就要求：第一，教師要由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。教師將更多以平等的身份和學(xué)生進(jìn)行合作、討論，作為學(xué)習(xí)的同伴共同進(jìn)行有意義的建構(gòu)。第二，教師要注重學(xué)生的差異，使每個學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展。比如，在課堂教學(xué)中，讓不同層次的學(xué)生都能作答;在教學(xué)形式上，要用集體授課與分組討論、自學(xué)與輔導(dǎo)、收集資料與課題研究等多種形式;在活動安排上開展一些時政新聞發(fā)布會、課堂辯論賽、社會調(diào)查、角色模擬等豐富多彩的活動，讓每個學(xué)生的才能都能得到充分的展示和發(fā)揮，讓不同的學(xué)生都得到全面發(fā)展。第三，教師要熱愛每個學(xué)生，尊重每個學(xué)生的人格。教師對待學(xué)生要做到一視同仁，尊重每一個學(xué)生所擁有的接受教育滋養(yǎng)的權(quán)利;要學(xué)會賞識學(xué)生，多一些贊美，讓尊重、關(guān)懷如同陽光一樣照耀在每一位學(xué)生身上，使學(xué)生感到親切和溫暖;既做到“有教無類”，又做到“因材施教”，以充分尊重和理解學(xué)生的個性特點，幫助學(xué)生最大限度地開發(fā)其自身潛能，使能力、品性各有差異的學(xué)生在接受教育過程中都能感受到精神上的滿足和獲得成功的喜悅，最大限度地促成自我的形成和發(fā)展。

二、強化學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生會問

新課程要求思想品德課教師更加注意與學(xué)生情感的交流，從“以教師為中心”轉(zhuǎn)向師生共同合作完成教與學(xué)的任務(wù)，注重教學(xué)過程中師生信息的交流，更加注意學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動地去追求知識，學(xué)會學(xué)習(xí)。第一，喚醒學(xué)生的主體意識。陶行知先生說過，如果你按著雞脖子喂米給雞吃，它就會亂叫亂掙不肯吃;如果你松開雞，它就會自己去主動吃米。喂雞如此，課堂教學(xué)更應(yīng)強調(diào)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、積極思考、自覺實踐、不斷發(fā)展。第二，精心創(chuàng)設(shè)問題情境。在教學(xué)中，教師要巧妙設(shè)計問題情境，注重“存疑”，把問題裝進(jìn)學(xué)生的腦子里，進(jìn)而讓思想在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生出來，這樣可以促使學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出疑惑、驚奇和探究的欲望，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)和積極的思維之中。第三，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。“學(xué)起于思，思源于疑?！睈垡蛩固拐f過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！币虼耍诮虒W(xué)中教師要花大力氣引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

三、開發(fā)課程資源

作為學(xué)校的一門德育課程，思想品德課若脫離了社會生活實際，脫離了學(xué)生實際，有意回避一些現(xiàn)實中的焦點或敏感問題，泛泛而談，學(xué)生就會認(rèn)為教師在說教，不僅課堂教學(xué)沒有生機，也不利于學(xué)生良好品德的培養(yǎng)和健康人格的塑造。因此，教師應(yīng)該成為思想品德課程資源開發(fā)的重要力量。教科書不再是唯一的課程資源，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂，走出學(xué)校，走向社會大環(huán)境，去學(xué)習(xí)和探索。新課程需要思想品德課教師具有一定的課程整合能力、課程設(shè)計能力和課程開發(fā)能力，教師不僅要會“教”書，還要會“編”書。

四、充分利用多媒體教學(xué)

在信息化時代，要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的融合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。利用多媒體（包括幻燈、投影、錄音、錄像、電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)等）設(shè)備創(chuàng)設(shè)豐富的色彩、聲音、圖像、文字，生動、科學(xué)地傳遞大量信息，幫助學(xué)生領(lǐng)會一些較為抽象的概念和原理，幫助學(xué)生加深理解和記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

五、加強知識儲備

作為教師，掌握的知識越廣博，才能應(yīng)付自如地駕馭教材，能從大量應(yīng)講的內(nèi)容中選出最好的來講，并且講的生動透徹，教學(xué)效果才會越好。我們目前正處在全面改革開放時期，社會發(fā)展的新環(huán)境中出現(xiàn)了各種各樣的新情況、新問題、新特點。這就要求我們思想品德課教師發(fā)揚“活到老，學(xué)到老”的精神，以適應(yīng)思想品德課教學(xué)實際的需要。

盡管教無定法，但是在新課程實施中，只要廣大教師不斷地學(xué)習(xí)新課程理論，在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗，不斷發(fā)現(xiàn)、改革自己的課堂教學(xué)，我們一定能徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實現(xiàn)高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量。