摘要：小學(xué)思想品德課程作為一門綜合性很強(qiáng)的重要課程，它主要是為了讓學(xué)生良好的道德品質(zhì)得到發(fā)展。本篇文章主要就小學(xué)思想品德教學(xué)策略，進(jìn)行了探究。希望為相關(guān)人員提供借鑒意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;思想品德;教學(xué)方法

引言：

思想道德課程主要是為了發(fā)展小學(xué)生良好道德品質(zhì)，從而幫助學(xué)生更好適應(yīng)社會生活。把這門課程學(xué)好能夠讓學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會并參與到社會生活中來。因此，教師就要把該課程的作用充分發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生成為一個具有愛心和責(zé)任心、良好行為的人。伴隨新課程改革的深入推進(jìn)，怎樣提升課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一個教師必須重視起來的。

一、概述

在小學(xué)思想品德課程教學(xué)過程中，通常會存在相關(guān)的社會現(xiàn)象以及問題，很多小學(xué)生就會由此對課程的學(xué)習(xí)提不起興趣。因此教師就要注重對思想品德教學(xué)與學(xué)生日常生活之間的聯(lián)系進(jìn)行把握，從而才能推動教學(xué)工作的更好開展。教師就可以把現(xiàn)階段的社會事件在教學(xué)課堂中融入進(jìn)來，并進(jìn)行深入的分析和探討，從而讓學(xué)生親身感受到課堂知識與自身生活的關(guān)聯(lián)性，促使學(xué)生更好進(jìn)行思維，更好去認(rèn)識、理解以及把握社會事件和所學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，從而把學(xué)到的知識進(jìn)行更好運(yùn)用。

二、良好師生關(guān)系的構(gòu)建，為學(xué)生思維的發(fā)展提供前提

在思想品德教學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，部分教師為了把自身威信樹立起來，就會擺出一副教師架子，把自己放在更高的位置上面，在課堂中總是去“俯視”學(xué)生，缺乏和學(xué)生的有效溝通。在這種教學(xué)氛圍之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)通常是非常被動的，他們會因為害怕教師就逐漸對該課程喪失興趣。因此，教師要把自己的“身段”放下，努力對和諧的師生關(guān)系進(jìn)行構(gòu)建，要具備師生平等觀念。在思想品德教學(xué)當(dāng)中，師生是絕對平等的，教師不能夠作為一個威嚴(yán)教育者的形象存在，教師更多的應(yīng)該是作為學(xué)生的良師益友存在。教師要多和學(xué)生進(jìn)行有效的對話交流。唯有如此，學(xué)生才能夠體會到教師的和藹可親，才愿意和教師進(jìn)行溝通，并積極的參與到課程教學(xué)中來。與此同時，教師只有在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的心理和愛好為依據(jù)，對具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，增加教學(xué)的互動性，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度得到提升，讓小學(xué)思想品德課程的教學(xué)有效性得到保障。

三、教師要努力創(chuàng)造生活化情境，有效培養(yǎng)學(xué)生生活化思維

小學(xué)思想品德課程與我們的生活息息相關(guān)。在相關(guān)教育研究成果中表明，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生周邊生活以及生活實際貼切的時候，學(xué)生就會更愿意主動進(jìn)行知識學(xué)習(xí)。然而就現(xiàn)階段而言，部分教師在具體的教學(xué)中通常對于學(xué)生的生活實際有所忽略，沒能生活化處理具體的教學(xué)內(nèi)容，只注重單方面地對學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容的傳授，從而就讓思想品德課堂與學(xué)生的生活實際越來越不貼切，所以，思想品德教師就要努力對生活化的情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。比如，教師在對環(huán)保方面的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時候，該章節(jié)內(nèi)容主要是向?qū)W生講解白色污染方面的知識，從而引導(dǎo)學(xué)生環(huán)保意識的形成。教師在具體的教學(xué)實踐當(dāng)中，就可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個這樣的生活情境：同學(xué)們，大家能說說自己的周邊都有什么塑料產(chǎn)品嗎？在學(xué)生回對教師的問題進(jìn)行回答以后，教師再接著對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：大家都知道各種塑料產(chǎn)品給我們生活提供了便利，可大家又知道塑料產(chǎn)品也給我們的生活帶來了一定污染嗎？然后教師在對學(xué)生講解白色污染相關(guān)的知識。另外，教師還可以要求學(xué)生對生活周圍環(huán)境污染的事跡進(jìn)行舉例，并結(jié)合具體的課本內(nèi)容，讓學(xué)生對身邊的環(huán)境問題進(jìn)行探究。比如，我們要盡量少使用塑料袋，使用完后必須投入垃圾桶。在良好的生活的情境當(dāng)中，學(xué)生更容易接受課程學(xué)習(xí)。

四、把多媒體教學(xué)工具充分運(yùn)用起來

小學(xué)生他們非常容易厭倦一成不變的教學(xué)課堂。所以，教師可以把多媒體充分運(yùn)用起來，讓教學(xué)內(nèi)容更為生動化。比如，教師在對世界和平以及發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時候，小學(xué)生對于中華民族的歷史是欠缺了解的，因此，他們的愛國觀念也相對淡薄，不能對為中華崛起而努力的精髓部分進(jìn)行深入的體會。教師首先要把備課工作做好，為了讓學(xué)生更好閱讀課本內(nèi)容，教師就可以把多媒體運(yùn)用起來，對《鴉片戰(zhàn)爭》《甲午風(fēng)云》《長征》等影片進(jìn)行播放，把激烈的戰(zhàn)斗場面展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過觀看相關(guān)的影視作品，進(jìn)一步對中華民族的奮斗史進(jìn)行了解。同時，小學(xué)生通常喜愛唱歌、跳舞，他們對音樂的感受是非常獨特的。教師就可以把這一點充分運(yùn)用起來，教師就可以在思想品德的課堂上為學(xué)生創(chuàng)造歌曲情境。讓學(xué)生在音樂的律動中進(jìn)行思索，并在自己的腦海中描繪出一幅相應(yīng)的情境，從而引導(dǎo)他們?nèi)ミM(jìn)行體驗。教師可以把多媒體運(yùn)用起來，對《龍的傳人》《義勇軍進(jìn)行曲》等歌曲進(jìn)行播放，在音樂的熏陶中，把每個學(xué)生為了中華民族崛起而讀書的意識激發(fā)出來。對于其他內(nèi)容的教學(xué)，教師也可以在不同課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對合適的歌曲進(jìn)行選擇，以陶冶學(xué)生情操，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生更為積極主動參與到學(xué)習(xí)中來。

五、走出課堂，注重教學(xué)的實效性

思想品德課中的很多內(nèi)容都與學(xué)生的生活存在很大的聯(lián)系，教師要努力讓學(xué)生從課本學(xué)習(xí)中走出來，讓學(xué)生能夠走出課堂，從而走向社會。教師要多引導(dǎo)學(xué)生把思想品德的學(xué)習(xí)成果，在周邊生活中進(jìn)行運(yùn)用。比如，教師在實施教學(xué)實踐的過程當(dāng)中，就可以帶領(lǐng)學(xué)生到養(yǎng)老院等地方，讓他們?nèi)プ鲆幻⌒≈驹刚?。讓他們在親身體驗的過程中，對志愿者的深入含義進(jìn)行體會。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睂W(xué)生在對小小志愿者這一角色進(jìn)行體會以后，就會對志愿者這項工作有更為深入的理解以及體會，并引導(dǎo)學(xué)生更為積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)思想品德咯成教學(xué)當(dāng)中，教師必須努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好課堂情境，并采取針對性教學(xué)方法組織課堂，讓學(xué)生更好感受課堂，把他們參與學(xué)習(xí)的熱情充分激發(fā)出來，從而才能有效培養(yǎng)學(xué)生的品德以及思維，且讓思想品德教學(xué)課堂的效率得以有效提升。

作者簡介：任偉生（1968.04-），男，漢族，山東鄒城市人，大學(xué)本科，一級教師，山東省鄒城市北宿鎮(zhèn)東沙小學(xué)，小學(xué)思品。