孟祥楠

摘要：在中學(xué)課堂中，通過有效的利用多媒體課件進行教學(xué)，能夠在實質(zhì)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的授課效率，但目前的多媒體課件教學(xué)中，仍然存在一些問題。解決目前多媒體課件存在的問題可以提高整體教學(xué)的效率和有效性。本文對這些問題進行了分析，并對提高多媒體課件教學(xué)有效性的方法進行了分析和探索。

關(guān)鍵詞：中學(xué)課堂;多媒體教學(xué);有效性研究

引言：

中學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的科目繁多，多媒體教學(xué)雖然能夠在一定程度上對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到幫助作用，但從整體來看，合理地使用多媒體，明確多媒體課件在教學(xué)中的輔助作用，并更好地發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，才能最終促進多媒體課件教學(xué)的效果形成。

一、中學(xué)課堂教學(xué)使用多媒體課件存在的問題分析

（一）過于重視技術(shù)，忽視成本和效果

在當(dāng)前的中學(xué)課堂多媒體可見應(yīng)用中，可以通過如：3Dmax、flash、PowerPoint、幾何畫板等軟件進行制作。通常，在進行相應(yīng)的制作過程中，還要利用Photoshop進行對應(yīng)的圖片處理工作，從而讓可見整體效果更為完善。然而在實際的課件制作過程中，由于需要使用的專業(yè)軟件較多，教師本身的精力難以進行如此巨大的學(xué)習(xí)，因而需要求教專業(yè)人士協(xié)助處理。同時，這樣的課件制作所針對的只是一段時間的授課過程，所以，從這個角度來看，課堂成本被極大地推高。

在實際的教學(xué)過程中，教師的課前準(zhǔn)備時間是非常寶貴的，而教師需要進行的工作也是比較繁重的，包括對課程進度的規(guī)劃、對教學(xué)方法的研究和針對學(xué)生具體情況進行知識內(nèi)容的充分分解工作都需要在備課階段完成。所以，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際情況，適當(dāng)?shù)剡\用互聯(lián)網(wǎng)進行網(wǎng)絡(luò)資源的整合，摸索出成本較低的課件制作方法，從而降低在課件制作中所投入的成本。

（二）過于重視多媒體，忽視教師的引導(dǎo)作用

多媒體可見屬于CAI（計算機輔助教學(xué)）的一種具體表現(xiàn)。從其定義中，可以明確其在課堂教學(xué)中的輔助地位。但從目前的中學(xué)教學(xué)中，教師的引導(dǎo)作用正在被計算機掩蓋。計算機技術(shù)能夠在一定程度上對教學(xué)步驟進行規(guī)劃，同時也能夠根據(jù)需求進行相應(yīng)的內(nèi)容展示。也正是由于其便利性，導(dǎo)致教師的作用降低。但在具體的教學(xué)中，教師能夠通過主觀感受來評定估計學(xué)生狀態(tài)，進而靈活地變更教學(xué)手法，同時也能夠通過其與學(xué)生的良性互動，來對學(xué)生形成啟發(fā)作用，所以在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對教師的作用重新重視起來，避免完全依賴于計算機的現(xiàn)象發(fā)生。

（三）忽視學(xué)科特點，能力培養(yǎng)欠缺

中學(xué)課程中，包含了語、數(shù)、外、理、化、生、政、史、地等課程，這些學(xué)科由于其具備不同的特點，所有需要運用符合其特點的教學(xué)方法來進行教學(xué)，才可以達(dá)到比較良好的教學(xué)效果。以數(shù)理化為例，數(shù)理化的教學(xué)過程需要進行對原理和規(guī)律的推理，也需要進行對數(shù)式的演繹，這樣才能讓學(xué)生深刻地理解相關(guān)知識，提高整體能力。政史地等內(nèi)容由于其主要的特點是具有比較明顯的情境特征，所以在進行相關(guān)教學(xué)時是依托于情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感同身受而起到教育的作用。

二、提高初中多媒體教學(xué)有效性的路徑分析

（一）必須更生動地反應(yīng)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)本身是一個開放系統(tǒng)，因而在進行多媒體教學(xué)的時候，需要通過增強開放性，來促進學(xué)生在課堂上進行更廣泛的思維和探究。這個過程中，教師可以首先利用多媒體課件進行講學(xué)，其次可以將多媒體課件作為一種學(xué)生可以自由取得的資源，通過在課堂之外的學(xué)習(xí)，來提升自己對知識的掌握程度。具體操作過程中，可以通過即時通訊軟件建立學(xué)習(xí)交流群，并在網(wǎng)上對學(xué)生放開共享。課堂開放的另一個方面，需要通過構(gòu)建起活躍的課堂環(huán)境來實現(xiàn)，以多媒體為基礎(chǔ)，通過增加圖片、視頻、音頻等內(nèi)容，豐富教學(xué)的方式，擺脫過去完全依靠教師口頭講解和板書演繹的教學(xué)方式。同時通過多媒體所播放的內(nèi)容，來向?qū)W生拋出值得思考的討論的話題，以學(xué)習(xí)小組的方式進行分組討論，從而增強教學(xué)過程中的生動性，提高多媒體的應(yīng)用效率。

（二）必須有利于學(xué)生進行知識體系的自主構(gòu)建

教學(xué)的主體是學(xué)生，因而在進行教學(xué)的時候需要盡可能地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。多媒體在實際的教學(xué)工作中可以完成一定的輔助作用，通過多媒體去應(yīng)道學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和構(gòu)建知識體系則需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和交流作用。同時，要將多媒體教學(xué)與學(xué)科特點進行緊密聯(lián)系，如在進行數(shù)、理、化內(nèi)容的多媒體教學(xué)時，可以通過多媒體來對具體的情境進行創(chuàng)設(shè)，而在進行推演時，需要以交流性更強的傳統(tǒng)解析方式來進行，通過明確的解題步驟與對細(xì)致的思維方式配合多媒體，從而讓多媒體教學(xué)的作用良好地體現(xiàn)出來。

（三）必須更快更好地實現(xiàn)教學(xué)目的

多媒體教學(xué)中，比較嚴(yán)重的問題是對于技術(shù)手段的過度依賴，導(dǎo)致教學(xué)目的無法快速地達(dá)成。在進行多媒體課件時，教師需要合理地分配時間與經(jīng)歷，將重心重新轉(zhuǎn)移到課堂之上。

在進行多媒體課件的制作時，可以選用在時間上更為節(jié)省的方法，即通過網(wǎng)絡(luò)尋找能夠馬上利用的現(xiàn)有資源，經(jīng)過簡單的整合之后便能夠在課堂上使用。達(dá)到這個目的，需要通過對學(xué)科認(rèn)知的提高，從而對該門科目的重點精確把握。如：在進行語文教學(xué)時，多媒體課件的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是以重點字詞、背景等的整合，需要避免對大段原文內(nèi)容出現(xiàn)在課件之中，從而減少消耗在制作上的時間。同時，在課件制作中涉及到眾多軟件的使用，但在實際情況中，部分軟件的使用頻率不高，且軟件功能會有重疊，因而教師在對相關(guān)軟件進行掌握時，可以選擇常用的課件制作軟件深度學(xué)習(xí)，以避免價值不高的精力消耗。

結(jié)語：

綜上所述，通過以教師為主導(dǎo)，降低多媒體課件的制作深度和高度，讓其重新回歸到教學(xué)的輔助作用，能夠為教師節(jié)省大量的時間與精力并投入到實際的教學(xué)中，從而才能發(fā)揮出多媒體課件教學(xué)的有效性。

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