劉影麗

【內(nèi)容摘要】英語(yǔ)閱讀是一種可以有效提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的重要方法，以往教學(xué)模式下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在著低效化的特點(diǎn)，新時(shí)期的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)要煥然一新，就需要跟隨著新課改的腳步，采用新型的教學(xué)方法來(lái)構(gòu)建高效的閱讀課堂。而互聯(lián)網(wǎng)引入課堂教學(xué)中的發(fā)展趨勢(shì)日愈迅猛，如何在這一背景之下推進(jìn)閱讀主題式教學(xué)是初中英語(yǔ)教師必須深入研究的重要課題。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)?初中英語(yǔ)?閱讀教學(xué)?主題式教學(xué)法

在素質(zhì)教育背景下，英語(yǔ)學(xué)科的高效教學(xué)是教師必須完成的工作任務(wù)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)與漢語(yǔ)學(xué)習(xí)所獲得的體驗(yàn)并不相同，交流方式也因文化差異而不同。同時(shí)，學(xué)生所面臨的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境也與其他英語(yǔ)國(guó)家存在極大差異。而這些都是教師要努力克服的問(wèn)題，也是學(xué)生需要克服的問(wèn)題。而互聯(lián)網(wǎng)的引入為這些問(wèn)題的緩解或者解決提供了良好的條件，同時(shí)主題式教學(xué)法也是比較新型的教學(xué)模式，將兩者結(jié)合運(yùn)用在初中閱讀教學(xué)中，具有重要意義。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的主題式教學(xué)法概述

主題式教學(xué)法主要是由教師根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容而為學(xué)生提供相關(guān)情景與主題，讓學(xué)生融入情景之中，圍繞著相應(yīng)的主題來(lái)完成相關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生高度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自主地去接觸與教師所提供的主題相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，這一教學(xué)法符合了新時(shí)期課程改革提出的以學(xué)生為本、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)理念，使其在實(shí)際課堂教學(xué)中具有較大的教學(xué)應(yīng)用價(jià)值。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以為這一教學(xué)方法的貫徹落實(shí)提供非常便利的條件，其中蘊(yùn)含的豐富信息資源也可以為課堂教學(xué)提供豐富多樣的教學(xué)資源，是構(gòu)建高效課堂的重要條件。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語(yǔ)閱讀主題式教學(xué)的策略

初中英語(yǔ)教師應(yīng)該遵循當(dāng)前初中學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律及其身心特點(diǎn)，充分重視互聯(lián)網(wǎng)手段在課堂教學(xué)中的重要作用，積極采取主題式教學(xué)法，圍繞著學(xué)生為中心展開(kāi)高效的閱讀教學(xué)。筆者可將一些教學(xué)建議歸述如下：

1.利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)主題式教學(xué)情境

當(dāng)前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀實(shí)際上并不容樂(lè)觀，其中存在的教學(xué)低效化問(wèn)題是教師必須予以改善的教學(xué)問(wèn)題。互聯(lián)網(wǎng)與課程教學(xué)的整合運(yùn)用實(shí)際上已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，但在實(shí)際教學(xué)中卻依舊沒(méi)有發(fā)揮出十分理想的教學(xué)效果。歸根結(jié)底是教師所制定的教學(xué)方式方法仍有待改善，若將主題式教學(xué)法這一新型的教學(xué)法與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，可充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各項(xiàng)感官，使其盡可能快速地走進(jìn)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀效率具有重要意義。

比如在外研版初中英語(yǔ)《Heroes》這個(gè)模塊的閱讀教學(xué)方面，教師可以在預(yù)習(xí)階段就為學(xué)生提出主題性的問(wèn)題，即：“Who is your

hero？”這一個(gè)問(wèn)題可以初步激發(fā)學(xué)生展開(kāi)自主思考的積極性，使其在課前時(shí)間利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)搜索關(guān)于hero的各種信息資料。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的多種信息渠道，學(xué)生很容易了解hero的含義，從而結(jié)合自己所敬佩的hero，有針對(duì)性地搜索相關(guān)資料，對(duì)其事跡進(jìn)行整理。在導(dǎo)入新課時(shí)，教師就可以采用音樂(lè)導(dǎo)入法來(lái)將新課引出來(lái)。即教師可以播放《hero》這首歌曲，讓學(xué)生快速地走進(jìn)愉悅和諧的教學(xué)氛圍，融入到相應(yīng)的閱讀情境中。這時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所喜歡的hero來(lái)創(chuàng)編情景對(duì)話，然后展開(kāi)角色扮演活動(dòng)。教師可在學(xué)生的表演活動(dòng)過(guò)程中了解學(xué)生的學(xué)情，并在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中采取因材施教的方法來(lái)推進(jìn)閱讀教學(xué)的開(kāi)展。

2.以現(xiàn)實(shí)案例展開(kāi)主題式教學(xué)

當(dāng)前初中閱讀教學(xué)存在與實(shí)際生活相脫離的問(wèn)題，導(dǎo)致許多學(xué)生都很難認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)知識(shí)及技能在實(shí)際生活中的重要性與實(shí)用性。在這樣的情況下，閱讀教學(xué)低效化的問(wèn)題會(huì)愈發(fā)嚴(yán)重。尤其是學(xué)生在課堂教學(xué)氛圍枯燥乏味的情況下，逐漸喪失了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。為了改善這些教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將現(xiàn)實(shí)案例引入進(jìn)來(lái)，充分呈現(xiàn)出生活化的特征，并結(jié)合主題式教學(xué)法而構(gòu)建起高效的閱讀課堂。

比如在外研版初中英語(yǔ)《Help》這一模塊的閱讀教學(xué)中，教師就可以引入現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生過(guò)的地震事例，讓學(xué)生以“help”為主題，展開(kāi)對(duì)地震自救措施、注意事項(xiàng)等內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，將課程內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生充分感受到課程知識(shí)在生活中的重要性。教師可利用多媒體設(shè)備播放唐山大地震相關(guān)電影片段，刺激學(xué)生的感官，使其更加重視本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生緊張震撼又不失興趣的學(xué)習(xí)氛圍下，自主去探索有用的課程知識(shí)，獲取有用的知識(shí)技能，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.以電子書(shū)包支持初中閱讀主題式教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)支持下的教學(xué)手段多種多樣，電子書(shū)包即是其中一種有效的輔助教學(xué)手段。因此，教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，可以有效使用電子書(shū)包的功能來(lái)推進(jìn)主題式閱讀教學(xué)的開(kāi)展。比如在外研版初中英語(yǔ)《Rules and

suggestion》這一模塊的閱讀教學(xué)中，教師就可以利用電子書(shū)包的互動(dòng)討論功能，讓學(xué)生針對(duì)自己的閱讀心得與體會(huì)展開(kāi)開(kāi)放性的討論，談?wù)撟约簩?duì)“規(guī)則和建議”的想法，彼此互相評(píng)論自身所持有的閱讀觀點(diǎn)，讓學(xué)生在充足的學(xué)習(xí)交流空間中感到閱讀交流的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的興趣。而教師也可通過(guò)電子書(shū)包的閱讀測(cè)試及時(shí)反饋與統(tǒng)計(jì)功能，對(duì)學(xué)生的閱讀學(xué)前進(jìn)行了解與把握，有針對(duì)性地解決學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題，提高其閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)與課程教學(xué)相結(jié)合已經(jīng)是不可逆轉(zhuǎn)的教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，而主題式教學(xué)法在這個(gè)過(guò)程中的有效運(yùn)用，能夠改善當(dāng)前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的低效化問(wèn)題?；诖耍踔杏⒄Z(yǔ)教師要積極探索更多有效的教學(xué)指導(dǎo)方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐哲斌.運(yùn)用主題式閱讀提高英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效[J].廣西教育，2017（14）：136.

（作者單位：廣東省惠州市合生實(shí)驗(yàn)學(xué)校）