王有福

【內容摘要】隨著社會的快速發(fā)展，對教育問題的重視程度也隨之增大。隨著新課改的不斷推行，對于高中物理課程而言，高中物理的理論性大于初中物理，對學生的理解能力的要求會越來越高，所以人們把目光的焦點集中在了物理的實驗課程上。為了更好的提高學生的理解能力，老師就要重視高中物理實驗的作用，所以那么如何才能有效的提高學生物理實驗演示的水平，是值得思考的問題。

【關鍵詞】實驗演示?高中物理?應用效果

教育教學的方法不是一成不變的，老師應該跟隨社會發(fā)展的腳步，不斷地改革和創(chuàng)新自己的教學模式。在傳統(tǒng)教學模式下，老師往往只是重視物理習題訓練，忽視物理實驗演示教學，所以在教育改革背景下老師應注重實驗教學，不斷增加學生對于物理的興趣，提升對高中物理知識的理解。

一、現(xiàn)階段高中物理實驗教學存在的問題

老師依舊使用傳統(tǒng)的教學模式，雖然新課改正在大力的發(fā)展中，但是在很多地方的老師無法理解新課改的要求，所以依舊使用傳統(tǒng)的教學模式。在高中物理實驗教學中，老師只是一味的講，學生只能被動的記錄，學生不能親自動手操作實驗，導致學生對物理實驗知識的掌握僅停留在表面，不能深入的去理解其中的含義。長此以往，學生會失去學習物理的興趣，感覺學習物理非常的枯燥，課堂的效率大幅度的降低[1]。

二、如何提升實驗演示在高中物理教學中的應用效果

1.重視實驗演示，多媒體輔助教學

在學生從初中升到高中的時候，首先觸碰的是關于運動學的概念，所以比較簡單容易理解，但是也是不能忽視的，因為這些都是基礎知識，只有基礎知識扎實了，才能更好的學習“萬有引力、自由落體、牛頓定律”等知識，如果不扎實，在老師以后的教學實驗演示中，很難完成實驗，學生也很難理解相關的知識。在實驗演示的過程中，老師就可以利用多媒體作為輔助手段進行實驗演示：比如，“關于自由落體的實驗”，老師就可以利用自由落體運動中頻閃的照片尋找其中的規(guī)律，然后進行公式總結和知識點概括，這樣比讓學生只單純的記住一個公式，理解更快，更能加深印象。

比如在學習重力的時候，需要彈簧秤來做實驗，通過彈簧秤的稱重感受物品之間的重力不一樣，然后播放一段視頻短片，里面包含小橋流水，和拋出的物體自動降落，所以知道了地球上一切物體都是受重力吸引，所以水就會自然的從高往低流，拋出去的東西會自動降落，所以地球上的物體都受到了重力。然后繼續(xù)播放片段讓學生繼續(xù)觀察，有關重力的知識，只有通過實驗演示才能更有力度的告訴學生高中物理不是憑空捏造就可以得來的，只有做了實驗得到驗證才知道，這樣的教學效果往往比老師用語言陳述出來好的太多，還可以調動學生學習的積極性。

2.先進的技術，彌補了教學的不足

信息技術的發(fā)展，在一定程度上幫助了老師在課堂上的教學;多媒體的遠程教學指導，讓我們知道了教學沒有距離，隨時隨地都可以學習，給學生和老師都帶來了巨大的方便。我們雖然不能完全的依賴多媒體進行教學，但是在一定程度讓我們觀看到許多的物理實驗和一些偉大科學家的腳印，信息技術多媒體引入教學，可以在高中物理課某一個環(huán)節(jié)中發(fā)揮作用[2]。

比如在《阿伏伽德羅常數(shù)》學習中，我們沒有辦法從現(xiàn)實生活中沒有測量氣體。我們就可以利用多媒體進行關于氣體實驗的演示，然后驗證阿伏伽德羅提出的分子假說的理論“同體積的氣體，在相同溫度和壓力時含有相同數(shù)量的分子”通過這種方法學生更容易理解和認識物理知識。

3.利用周圍的一切資源，創(chuàng)造實驗演示教學任務

其實對于所有的物理知識的實驗都是離不開對學習知識深入的理解，把物理的理論延伸成自己的解決物理問題的工具，這樣學習才有效果。由于傳統(tǒng)教學的限制，大大的禁錮了學生們的思維能力的創(chuàng)新和思考空間，很難做到對知識學以致用。老師們只有充分的利用實驗演示這一過程，充分調動學生的創(chuàng)新思維和思考，要近可能的利用一切周圍有的資源和書中的知識，融合到現(xiàn)代的技術中，多元化的引領學生們學習[3]。

比如在學習功率教學中，就可以讓學生觀察家中使用的電器，然后制作出表格進行相應的分析，然后利用多媒體進行展示，比較每個家用功率的大小，然后尋找其中的規(guī)律，比較功率和功的區(qū)別“功率我們用的單位一般是瓦或千瓦，而能量我們用的是焦耳。在我們日常生活中一度電等于一千瓦?！蓖ㄟ^這樣的方式，學生們不僅學習到了課本上的知識，還區(qū)分了兩種概念的區(qū)別，省去了許多復雜的語言進行闡述，而且還將物理知識應用在了日常生活中，可以說是一舉兩得辦法。

結束語

總而言之，高中實驗演示的應用不僅可以增加學生們的學習興趣，充分調動學生學習的積極性，還能提高課堂的效率，所以這就要求老師要加大學生親自動手操作實驗的力度，不能紙上談兵，流于形式，要把書中的知識點、重點、理論都能更好的傳授給學生。在平時的教學中，也要加強學生的觀察能力和分析問題的能力。與此同時，老師也要提高自身素養(yǎng)和提高專業(yè)知識水平，不斷創(chuàng)新和改革物理實驗的教學，培養(yǎng)學生的物理素養(yǎng)和實驗能力，從而使物理教學提升到一個新的高度。

【參考文獻】

[1] 馮楠， 王林. 運用演示實驗突破高中物理教學難點的實踐研究[J]. 中國現(xiàn)代教育裝備， 2016（2）：27-28.

[2] 周微. 高中物理教學演示實驗的重要性[J]. 中小學電教（下半月）， 2016（5）：31.

[3] 張振兵.高中物理演示實驗在物理教學中的重要作用[J]. 理科考試研究， 2016， 23（9）：53.

（作者單位：青海省互助縣第三中學）