劉雅娟

【摘要】? ? 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，隨著新編小學(xué)語(yǔ)文教材的全面使用，課堂教學(xué)有了新的使命和要求。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，筆者認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文高效課堂仍要以提高效率為主，必須從營(yíng)造課堂氣氛，信息技術(shù)手段應(yīng)用和差異化教學(xué)三方面展開(kāi)探究。

【關(guān)鍵詞】? ? 小學(xué)語(yǔ)文? ? 興趣化教學(xué)? ? 教學(xué)策略

很多語(yǔ)文課堂效率較低，學(xué)生負(fù)擔(dān)較重，不能完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀堪憂。部分學(xué)生不具備語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)水平整體偏低，甚至有學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是過(guò)于沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，究其原因，教師在授課過(guò)程中無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不感興趣。教師只有對(duì)癥下藥，根據(jù)目前課堂中出現(xiàn)的不正?，F(xiàn)象制定合理的教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課堂。

一、營(yíng)造愉悅氛圍，把握課堂節(jié)奏

良好的開(kāi)始是成功的一半，教師想要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中去，就要營(yíng)造積極愉悅的課堂氛圍。輕松歡快的課堂氛圍，不緊不慢張弛有度的課堂節(jié)奏，都是教師必須做到的。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文不感興趣甚至厭惡語(yǔ)文的主要原因就是教師的授課方式存在問(wèn)題，大部分教師在進(jìn)行第一堂課時(shí)往往直奔主題沒(méi)有留給學(xué)生思考緩沖的時(shí)間，一堂課四十五分鐘全部在灌輸文學(xué)知識(shí)，傳授語(yǔ)文理論，但是從學(xué)生的實(shí)際掌握情況來(lái)看并不理想。教師在日常授課之前要給學(xué)生留出一個(gè)緩沖的時(shí)間，不要盲目追趕教學(xué)進(jìn)度或者急于求成，小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，身體和心理發(fā)育都尚未成熟，注意力容易分散。在正式上課之前要有一個(gè)引導(dǎo)的過(guò)程，教師可以采用提問(wèn)的方式幫助學(xué)生進(jìn)行上節(jié)課的知識(shí)回顧，還可以采用聽(tīng)寫(xiě)的形式來(lái)檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握程度，對(duì)學(xué)生的回答或者答卷進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與總結(jié)之后再正式上課也不遲。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，讓課堂豐富多彩

在當(dāng)今大數(shù)據(jù)信息流的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為了人們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?。大部分學(xué)校早就在使用多媒體教學(xué)，部分學(xué)校甚至完成了網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的全面覆蓋。部分教師仍然墨守成規(guī)，采用傳統(tǒng)的已經(jīng)僵化的教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂效率較低，學(xué)生能力提升較慢，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師要緊跟時(shí)代潮流，學(xué)習(xí)掌握新進(jìn)教學(xué)手段，不能被時(shí)代所拋棄。另外信息技術(shù)手段的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課程設(shè)計(jì)中要充分考慮學(xué)生的喜好，在制作PPT時(shí)可以大量采用動(dòng)漫素材，讓課件變得活潑有趣，樸素呆板的設(shè)計(jì)無(wú)法抓住學(xué)生的目光，只有用學(xué)生熟悉的動(dòng)漫人物才能最大限度保證學(xué)生的注意力集中。當(dāng)然教師在制作過(guò)程中要注意動(dòng)漫人物素材只是點(diǎn)綴，課件的主體內(nèi)容還是授課中要講解傳授的語(yǔ)文知識(shí)，切不可喧賓奪主。

教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)的同時(shí)還要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，不定時(shí)地在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上發(fā)布語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有一種期待和緊迫感，另外教師要時(shí)刻關(guān)注網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的提問(wèn)板塊內(nèi)容，部分學(xué)生性格靦腆不善于與教師溝通交流，但是學(xué)生會(huì)將自己遇到的問(wèn)題發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，在網(wǎng)絡(luò)上每個(gè)人都是平等的，教師和學(xué)生可以隨時(shí)隨地暢所欲言，真正實(shí)現(xiàn)師生之間零距離。

多種教學(xué)手段的應(yīng)用會(huì)消除學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的疲勞感，每一種教學(xué)模式都是那么的有趣，在這種氛圍里學(xué)生會(huì)慢慢愛(ài)上語(yǔ)文，達(dá)到語(yǔ)文興趣化教學(xué)的最終目的，讓學(xué)生感覺(jué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一種享受的旅行而不是枯燥無(wú)味的任務(wù)。

三、因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步

每個(gè)學(xué)生之間都存在著一定的差異，有些學(xué)生性格靦腆，有些學(xué)生愛(ài)好廣泛。教師要清楚的認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，要準(zhǔn)確把握學(xué)生的興趣愛(ài)好，針對(duì)學(xué)生的興趣與特長(zhǎng)進(jìn)行差異化教學(xué)。每個(gè)學(xué)生的興趣不盡相同，如果教師要全方面了解每個(gè)學(xué)生工作量無(wú)疑是巨大的，而且有些方面還容易遺漏，因此教師可以采用正面與側(cè)面結(jié)合的方式，通過(guò)自己的觀察分析和其他同學(xué)對(duì)該學(xué)生的評(píng)價(jià)來(lái)做出合適的判斷，并且制定相應(yīng)的興趣化教學(xué)方案。

教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，將學(xué)生平均分成幾個(gè)小組，每個(gè)組的組長(zhǎng)由組內(nèi)成員輪流擔(dān)任。這樣一小組為單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)較為便捷，另外組內(nèi)成員聯(lián)系緊密相互更為了解，教師通過(guò)其他學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生做出判斷的正確率較高。在掌握了學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行更為具體精密的定向輔導(dǎo)。例如該學(xué)生對(duì)寫(xiě)作缺乏興趣，擅長(zhǎng)語(yǔ)文閱讀揣摩作者心思，教師根據(jù)學(xué)生的這一特性對(duì)其進(jìn)行寫(xiě)作強(qiáng)化訓(xùn)練，督促學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練并且適當(dāng)減少其閱讀訓(xùn)練，這樣學(xué)生在語(yǔ)文上可以全面均衡發(fā)展。

教師針對(duì)學(xué)生個(gè)人興趣和能力進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練大幅度提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師給學(xué)生布置的作業(yè)不再是一樣的，而是具有差異性的。這樣既節(jié)省了時(shí)間又促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展可謂是一舉兩得。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]于長(zhǎng)勇.如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的趣味性[J].黑河教育，2018（12）：35-36.

[2]崔艷波.淺議如何把握小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)藝術(shù)行為[J].中國(guó)校外教育，2017（35）：119.

[3]華攸昌.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性提升路徑探究[J].江西教育，2017（36）：58.