李陽春

摘 要：部編版教材在漢語拼音、識字寫字的編排上作了調(diào)整，拼音教學(xué)的內(nèi)容與以往相比，更具有情境性、趣味性、整體性。教師在拼音教學(xué)時(shí)，如果注重教學(xué)的趣味性、教法的靈活性和學(xué)法的巧妙性，學(xué)生就會學(xué)得不亦樂乎，學(xué)習(xí)效果也會大大提高。

關(guān)鍵詞：部編版教材 拼音教學(xué) 趣味性 靈活性 巧妙性

筆者多年從事小學(xué)一年級語文教學(xué)，近年來，學(xué)前教育去小學(xué)化的社會環(huán)境下，越來越多孩子的拼音零基礎(chǔ)。如何把握部編版教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，快速提高拼音教學(xué)的效率成為一年級語文老師的大難題。結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如果從“趣、活、巧”三個方面入手，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好拼音、用好拼音。

一、拼音教學(xué)“趣”為先

興趣是學(xué)習(xí)動力的源泉，著名教育學(xué)家烏申斯基曾說過：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！币荒昙壭∨笥训纳砗托睦硖攸c(diǎn)都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，對于相對單調(diào)、枯燥的拼音教學(xué)，我們要用心靈去認(rèn)識和體察學(xué)生，選擇合適的教學(xué)方法，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火。因此，拼音教學(xué)首先體現(xiàn)“趣味性”，在教學(xué)中，我進(jìn)行如下嘗試：

1.游戲法：喜歡游戲是兒童的天性。因此，低年級拼音教學(xué)中巧用游戲，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。如：在教學(xué)聲韻母拼讀時(shí)，我用“找朋友”的游戲， 一人手持聲母“b”卡片，問：“我是聲母b，誰來和我做朋友？”另一個學(xué)生手持韻母“a”答：“我是韻母a，我來和你做朋友?！贝齼扇税错樞蛘竞煤螅媒M成的音節(jié)向全班展示，然后依據(jù)韻母寶寶戴上不同的聲調(diào)帽子，全班進(jìn)行拼讀。在游戲中，學(xué)生不僅加強(qiáng)對所學(xué)聲韻母的拼讀，而在站位置的同時(shí)鞏固了對聲韻母的書寫順序，這一切都在學(xué)生興趣盎然的游戲中進(jìn)行。

2.編兒歌：兒歌朗朗上口，生動有趣。在學(xué)習(xí)聲母時(shí)，我把兒歌和拼音結(jié)合起來，例如：“聽廣播bbb，爬山坡ppp，兩個門洞mmm，一根拐棍 fff。左下半圓ddd，魚兒躍起ttt，一個門洞nnn，一根小棍llll......”每課的拼音都可以編許多兒歌，孩子們對兒歌背熟，拼音也掌握了。

其次，在學(xué)習(xí)給音節(jié)標(biāo)調(diào)時(shí)，開始很多同學(xué)遇到iu ui ao 等復(fù)韻母時(shí)，就會把聲調(diào)標(biāo)錯位置。后來，我通過舉例歸類，總結(jié)出標(biāo)調(diào)的方法，并編成一首兒歌：“有a在把帽戴，a要不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后面給誰戴?！眱焊栊蜗笥稚鷦?，同學(xué)們很快就熟讀成誦，在今后的標(biāo)調(diào)中唱著兒歌，一切都迎刃而解了。

3.拼音操：低年級學(xué)生好動，注意力集中的持久性不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)完拼音的時(shí)候，為鞏固拼音的熟練程度，課間放松一下，我會經(jīng)常進(jìn)行拼音操作為韻律操，活躍課堂：

（1）點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。動動手，動動腳，我們來背聲母表b、p……：

（2）扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表a、o……

（3）站要直，坐要正，我們來背整體認(rèn)讀音節(jié)表zhi、chi、shi、ri……

在拼音教學(xué)中僅僅是單純的讀和寫，學(xué)生會覺得枯燥，如果中間配上這樣的韻律操，學(xué)生不僅動口、動腦還能活動身體，學(xué)習(xí)效果大大提高。

二、拼音教學(xué)“活”為導(dǎo)

活，即靈活。教法靈活，學(xué)法靈活，聯(lián)系生活。蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！币虼?，在拼音教學(xué)時(shí)，教師要體現(xiàn)教法的靈活生動，結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行引導(dǎo)。

1.???? 創(chuàng)設(shè)生動情景，在故事中學(xué)拼音。如：在教學(xué)j、q、x與ü的省寫規(guī)律一課時(shí)，我設(shè)置情景引入：1.天氣真好，jqx三個好朋友去郊游（課件出示j、q、x），突然看見馬路邊有個拼音寶寶在傷心地哭，咦，是誰呀？ 原來是小ü，jqx一起把小ü扶起來，安慰道：“別哭，別哭，我們和你做朋友，不過你得把帽子脫掉，才能加入我們的隊(duì)伍”，小ü聽了馬上把頭上的帽子脫掉，和jqx手拉手做好朋友。接著出示jqx和ü相拼的音節(jié)，啟發(fā)思考：你們瞧，他們手一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生觀察自主發(fā)言），老師用順口溜總結(jié)：“小ü小ü有禮貌，見到j(luò)、q、x就脫帽?！币荒昙壍暮⒆酉矚g聽故事，在輕松愉悅的氛圍中，有效地理解和掌握了j、q、x與ü的省寫規(guī)律。

2.布置課室環(huán)境，在生活中學(xué)習(xí)拼音。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)覺悟和學(xué)習(xí)行為。為了給學(xué)生一個學(xué)習(xí)拼音的氛圍，我讓學(xué)生在家制作一個姓名牌放在自己桌面，姓名注上拼音，并且用拼音介紹自己的名字和認(rèn)識同伴，其次，把課室的所有公物分別用拼音標(biāo)注，制作成卡片貼在相應(yīng)位置，比如：hei ban，zhuo zi ，qiang，yi zi等等，在周圍布置拼音環(huán)境下，同學(xué)們在不知不覺中學(xué)習(xí)和鞏固了拼音的拼讀和運(yùn)用。

三、拼音教學(xué)“巧”為用

巧，即巧學(xué)、巧用。教學(xué)的巧妙性是探尋成功之路的捷徑。因此，在拼音教學(xué)中更應(yīng)該突出學(xué)法的巧妙性。教師通過巧妙的引導(dǎo)、歸類、總結(jié)，讓學(xué)生也能巧學(xué)、巧用。

1.巧妙歸類，圖文結(jié)合學(xué)拼音。

例如：我在教學(xué)拼音開始，為了讓學(xué)生能更好更快地掌握和區(qū)分聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，我特意用卡紙制作了三間可愛的小房子，命名為“拼音寶寶的家”，把它貼在課室的后墻上，如圖所示，每學(xué)完一課，就讓同學(xué)們把新學(xué)的拼音寶寶送回它相應(yīng)的家。此外，還可以結(jié)合這些拼音房子，開展“串門游戲”，練習(xí)聲母和韻母的拼讀。這樣，課間也能自主地玩拼讀游戲，學(xué)生在學(xué)中玩，玩中鞏固所學(xué)知識，而且通過三間拼音小屋的巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對拼音的分類一目了然，達(dá)到巧學(xué)、巧用的效果。

2.靈活配樂，在歌曲中學(xué)習(xí)拼音。

在學(xué)完拼音后，為了增強(qiáng)學(xué)生對聲母表熟記程度，在學(xué)習(xí)聲母表時(shí)我給它配上《小星星》的旋律進(jìn)行誦讀吟唱，這樣一來，學(xué)生覺得有趣又容易記，在熟悉的旋律中唱著聲母歌，孩子們對23個聲母很快便能熟記背誦，在我的巧妙引導(dǎo)下，學(xué)生還能舉一反三地給韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表配上自己熟悉的歌曲旋律，如：給韻母表配上《新年好》的旋律，給整體認(rèn)讀音節(jié)表配上《小鼓響咚咚》的旋律，每節(jié)課前同學(xué)們邊唱拼音歌邊表演，學(xué)得不亦樂乎。

實(shí)踐證明，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事等結(jié)合起來，真正落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹鳌?，是提高拼音教學(xué)最有效的途徑。