蘇北

摘 要：節(jié)奏是所有音樂(lè)、旋律的基礎(chǔ)，音樂(lè)活動(dòng)是無(wú)法脫離節(jié)奏單獨(dú)存在的，也由此可見(jiàn)節(jié)奏在音樂(lè)中有著重要的作用和地位，而節(jié)奏訓(xùn)練則成為音樂(lè)教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。小學(xué)階段正是學(xué)生打好音樂(lè)基礎(chǔ)的重要階段，因此在音樂(lè)教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生節(jié)奏的訓(xùn)練，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法提升節(jié)奏訓(xùn)練的趣味性，提高節(jié)奏訓(xùn)練的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 音樂(lè)教學(xué) 節(jié)奏訓(xùn)練 策略

節(jié)奏是音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的重要構(gòu)成，學(xué)生掌握了音樂(lè)節(jié)奏才能準(zhǔn)確的把握住音樂(lè)的旋律，才能從中感受音樂(lè)魅力，從中受到美的熏陶。教師應(yīng)注重節(jié)奏訓(xùn)練的重要性，掌握好節(jié)奏訓(xùn)練的方式，通過(guò)多元化的手段去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合能力和音樂(lè)素養(yǎng)。

一、小學(xué)音樂(lè)課堂中節(jié)奏訓(xùn)練的重要性

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不集中，而高年級(jí)中有很多學(xué)生對(duì)教材中的歌曲并不是特別感興趣，他們更喜歡流行歌曲?；谶@些情況，教師可以利用有效的節(jié)奏訓(xùn)練方式，去吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生掌握了音樂(lè)節(jié)奏，能夠通過(guò)不同的節(jié)奏訓(xùn)練增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其在歡樂(lè)的氛圍中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，從中感受音樂(lè)的魅力。同時(shí)通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練能夠提高學(xué)生的感知能力和創(chuàng)造力，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到有效培養(yǎng)。節(jié)奏訓(xùn)練能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官，通過(guò)手、腳、腦等的參與，表現(xiàn)力也得到有效發(fā)展^[1]。在長(zhǎng)期的節(jié)奏訓(xùn)練中，可以讓學(xué)逐漸感受音樂(lè)旋律，感受音樂(lè)藝術(shù)的價(jià)值，進(jìn)而更好的學(xué)習(xí)和應(yīng)用音樂(lè)知識(shí)。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂中節(jié)奏訓(xùn)練方法分析

1.兒歌節(jié)奏訓(xùn)練

兒歌是小學(xué)生比較喜歡的一種音樂(lè)形式，在音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練中，教師可以將其當(dāng)作載體，激發(fā)學(xué)生參與節(jié)奏訓(xùn)練的主動(dòng)性和熱情。小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)，不是簡(jiǎn)單的欣賞或者模仿演唱，而是需要讓學(xué)生從中獲得相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)，這就要求教師在教學(xué)中借助音樂(lè)節(jié)奏，將抽象的音樂(lè)知識(shí)轉(zhuǎn)為簡(jiǎn)單的旋律幫助學(xué)生去理解。兒歌則具備這一特征，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用兒歌，帶領(lǐng)學(xué)生一起參與到兒歌節(jié)拍練習(xí)當(dāng)中，并從中獲取相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)。同時(shí)也可以借助兒歌內(nèi)容去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保證他們?cè)谡莆找魳?lè)旋律的同時(shí)，學(xué)習(xí)其中的音符知識(shí)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)與旋律之間的聯(lián)系。

2.游戲節(jié)奏訓(xùn)練

小學(xué)階段的學(xué)生好玩好動(dòng)，因此教師可以將游戲融入節(jié)奏訓(xùn)練當(dāng)中，通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的音樂(lè)游戲，將節(jié)奏訓(xùn)練的內(nèi)容融入游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，使得學(xué)生在游戲的過(guò)程中不知不覺(jué)地掌握了節(jié)奏知識(shí)。在游戲環(huán)節(jié)中學(xué)生會(huì)全身心地投入，這為提升學(xué)生的音樂(lè)感知力提供了有利條件，同時(shí)還能對(duì)音樂(lè)美有更深刻的感悟和理解。通過(guò)游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與節(jié)奏訓(xùn)練的主動(dòng)性和思維的活躍性，進(jìn)而形成良好的節(jié)奏感。

3.模擬節(jié)奏訓(xùn)練

愛(ài)模仿是小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，將其運(yùn)用到節(jié)奏訓(xùn)練當(dāng)中，通過(guò)敲擊節(jié)拍、吹奏樂(lè)器等方式進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏的模擬訓(xùn)練。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)丶涌旃?jié)奏或放慢，讓學(xué)生感受音樂(lè)快慢之間的不同美感，避免節(jié)奏訓(xùn)練的單一性讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過(guò)模擬節(jié)奏訓(xùn)練，學(xué)生逐步掌握改變節(jié)奏快慢的方法以及節(jié)奏判斷的方法。然后再通過(guò)教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生掌握音樂(lè)的正確表現(xiàn)方法，加深對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的理解，進(jìn)而提升節(jié)奏訓(xùn)練的效率，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

三、小學(xué)音樂(lè)課堂中節(jié)奏訓(xùn)練方法的應(yīng)用探討

1.聯(lián)系生活激發(fā)學(xué)生節(jié)奏意識(shí)

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活中熟知的事物會(huì)更容易的被感知，利用兒歌的方式能夠激發(fā)學(xué)生的節(jié)奏意識(shí)，但想要真正引起學(xué)生的興趣還需要加強(qiáng)音樂(lè)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，通過(guò)逐層遞進(jìn)的方式提升學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏的感知力。比如在《會(huì)跳舞的洋娃娃》教學(xué)中，為了提升學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練積極性，教師可以讓學(xué)生想一想動(dòng)物的聲音都是什么樣的，風(fēng)聲、雨聲是什么樣、汽車(chē)聲音是什么樣等等，通過(guò)這種存在于學(xué)生身邊的事物，讓學(xué)生去模仿它們發(fā)出的聲音，進(jìn)而從中感受這些聲音的節(jié)奏。比如小雞叫：×× ××|×× ××| 唧唧.唧唧.唧唧.唧唧（××節(jié)奏）小羊叫：2/4 ×—|×—|| 咩 咩 （×—節(jié)奏）。為了讓學(xué)生充分的感受這種類(lèi)型的節(jié)奏，教師可以組織它們?cè)谀７碌耐瑫r(shí)搭配動(dòng)作，邊走邊配合節(jié)奏。通過(guò)這樣的方式，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效鍛煉，同時(shí)還培養(yǎng)了他們的節(jié)奏感。幫助學(xué)生加深對(duì)節(jié)奏的理解。

2.組織游戲鍛煉學(xué)生思維

將游戲融入節(jié)奏訓(xùn)練中，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。游戲的內(nèi)容需要體現(xiàn)出韻律長(zhǎng)短或停頓變化等，給學(xué)生提供思考的空間，想一想該如何表現(xiàn)音樂(lè)，進(jìn)而形成節(jié)奏思維。比如，在會(huì)跳舞的洋娃娃教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生展開(kāi)“挑水”游戲。讓學(xué)生拿著小桶跑到水邊，教師用八分音符組成的樂(lè)句當(dāng)背景，當(dāng)學(xué)生把水盛到桶里時(shí)可以用四分音符和四分休止符交替組成的節(jié)奏樂(lè)句做背景，當(dāng)學(xué)生帶著小桶回去時(shí)，腳步慢了下來(lái)，教師可以用二分音符做背景音樂(lè)。通過(guò)這樣反復(fù)的游戲訓(xùn)練，提高學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練的興趣，同時(shí)掌握了相關(guān)的節(jié)奏知識(shí)。

3.運(yùn)用樂(lè)器培養(yǎng)節(jié)奏品質(zhì)

樂(lè)器在培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感中起到很好的作用，教師可以利用擊打、吹奏等方式為學(xué)生展現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏的美，幫助學(xué)生掌握節(jié)奏，從長(zhǎng)短、強(qiáng)弱不同的節(jié)奏中感受音樂(lè)的韻律，進(jìn)而形成良好的節(jié)奏品質(zhì)。比如在《彝家娃娃真幸?！返慕虒W(xué)中，教師可以充分運(yùn)用打擊樂(lè)器，在學(xué)生掌握了歌曲的節(jié)奏之后，教師可以在下一段嘗試提升速度，營(yíng)造熱烈的氛圍，讓學(xué)生與旋律節(jié)奏一起動(dòng)起來(lái)，在訓(xùn)練中感受樂(lè)趣。也可以在學(xué)生熟練掌握節(jié)拍之后，利用分組表演的方式，一個(gè)小組跳舞，另一個(gè)小組打節(jié)拍，提升學(xué)生對(duì)節(jié)奏的感知力。

總而言之，小學(xué)階段是學(xué)生打好音樂(lè)基礎(chǔ)的重要階段，音樂(lè)教學(xué)中，節(jié)奏是其中的核心內(nèi)容，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的重視，運(yùn)用多元方式積極開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練活動(dòng)，幫助小學(xué)生打好音樂(lè)基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)節(jié)奏訓(xùn)練，提升學(xué)生的節(jié)奏意識(shí)，使其能夠在音樂(lè)學(xué)習(xí)中抓住音樂(lè)的節(jié)拍，也可以借助游戲活動(dòng)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，通過(guò)合理的組織游戲，去鍛煉學(xué)生的思維，使其更好地提升學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)

[1]黃昭蓉.節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的具體應(yīng)用[J].當(dāng)代教研論叢，2018（12）：126-127.