周悅

摘 要：作為人類教育的起點(diǎn)，幼兒教育對(duì)人生具有非常重要的影響，可以直接影響人格和心理特征的形成。社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，教育環(huán)境也在不斷發(fā)生變化，對(duì)幼兒教育提出了更高的要求。因此，幼兒教育工作者應(yīng)根據(jù)幼兒的具體接受程度，結(jié)合實(shí)際教學(xué)環(huán)境，確定幼兒課堂教學(xué)的德育滲透方式，這也是本文研究的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：德育教育 滲透 幼兒課堂教學(xué) 策略

引言

當(dāng)前，教育界普遍提倡德智體美全面發(fā)展。品德是在社會(huì)大環(huán)境下形成并有著普遍認(rèn)同的常見(jiàn)行為準(zhǔn)則，是評(píng)估一個(gè)人的行為是否正確的主要標(biāo)準(zhǔn)。因此，幼兒教育工作者更應(yīng)該加強(qiáng)德育教育滲透幼兒課堂教學(xué)的研究，探索將德育應(yīng)用于幼兒課堂教學(xué)，提高幼兒階段的教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

一、德育教育在幼兒教育中的意義

作為啟蒙時(shí)期，幼兒教育是培養(yǎng)優(yōu)秀思想道德品格、塑造良好人格的重要階段，學(xué)校和家長(zhǎng)更要注意培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣和道德品格。在幼兒教育時(shí)期滲透德育思想，啟蒙幼兒的品德觀念，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是該階段的重要目標(biāo)。幼兒階段是塑造健康人格和形成良好品德的重要時(shí)期，德育不僅會(huì)促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，而且對(duì)幼兒的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)也有一定的影響^[1]。因此，有必要對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)性、針對(duì)性的德育教育，充分利用課堂教學(xué)的積極作用，提升幼兒德育效果，使幼兒健康成長(zhǎng)。

二、幼兒德育教育方面存在的問(wèn)題

1.對(duì)德育的認(rèn)識(shí)不足

部分幼兒教育工作者將德育視同于工作任務(wù)，對(duì)德育的認(rèn)識(shí)存在偏差，阻礙了德育的發(fā)展。這種等同于“一刀切”的教育模式，忽略了幼兒的人格發(fā)展需要。德育與知識(shí)教育不同，部分教育工作者將二者進(jìn)行混淆，德育成為應(yīng)付性課程，在實(shí)際教育過(guò)程中過(guò)于重視說(shuō)教式教育、書(shū)本教育，而忽略了德育的實(shí)際效果。因此，在幼兒教育中，教育工作者不應(yīng)將德育視為一項(xiàng)任務(wù)，而是要有意識(shí)地滲透德育，避免德育形式化，注意進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與批評(píng)，正確引導(dǎo)，在幼兒的心中種下愛(ài)的種子。

2.與家庭教育之間存在差異

在學(xué)校德育與家庭教育之間往往很難形成有效的統(tǒng)一，每個(gè)家庭的教育模式之間往往存在差異。作為父母，都希望自己的孩子得到最好的教育，但每個(gè)人都有自己的教育方式。有些父母對(duì)孩子過(guò)度放縱，有些父母則對(duì)孩子嚴(yán)格要求。因此，學(xué)校和家庭中會(huì)有兩種不同的教育方式，并且常常會(huì)在幼兒的德育上迷失方向，更不用說(shuō)取得良好的教育效果了。學(xué)校德育與家庭教育應(yīng)該相互聯(lián)系，探索更好并且相互協(xié)調(diào)的教育方式，關(guān)注幼兒每一階段的成長(zhǎng)，并采取相對(duì)應(yīng)的措施，使幼兒得以健康成長(zhǎng)。

三、德育教育滲透幼兒課堂教學(xué)的策略

1.深挖優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，滲透道德意識(shí)

我國(guó)文化底蘊(yùn)歷來(lái)深厚，是進(jìn)行幼兒德育的重要基礎(chǔ)。當(dāng)然，由于幼兒年齡階段的限制，并非是所有的傳統(tǒng)文化都適合于幼兒德育教育。因此，幼兒教育工作者應(yīng)展現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)，選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，作為幼兒德育的教學(xué)資源，并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和幼兒的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新德育教學(xué)活動(dòng)，將德育滲透到幼兒教育的方方面面，使優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化植根于幼兒心靈，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒教育工作者要善于挖掘和利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將之作為幼兒德育的重要素材，在日常教學(xué)活動(dòng)中重視幼兒德育教育，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)滲透德育思想，提高幼兒的道德素質(zhì)。例如，幼兒教育工作者可以為孩子講述《子路借米》的故事，并將其改編成課堂戲劇，使孩子們可以在表演過(guò)程中學(xué)習(xí)子路孝敬父母美德。一方面，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為孩子們展示更多美好的自然人文風(fēng)光，例如首都天安門(mén)、長(zhǎng)江黃河、萬(wàn)里長(zhǎng)城等等，激發(fā)孩子們對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。另一方面，我們可以培養(yǎng)孩子們的民族自豪感，增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)情懷，例如端午節(jié)舉辦包餃子等小游戲，觀看有關(guān)端午節(jié)起源的動(dòng)畫(huà)錄像，使幼兒進(jìn)一步了解傳統(tǒng)節(jié)日的起源，感受屈原的愛(ài)國(guó)情懷。

2.不斷拓展教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)

德育除了尋找適合的教學(xué)資源外，教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新也是幼兒教育工作者需要考慮的重要問(wèn)題。由于幼兒身心發(fā)展的限制，他們的理解和思考能力并不是很高，同時(shí)，幼兒的自我控制能力差，注意力不容易集中，這給德育教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了一定的困難。因此，幼兒教育工作者應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的形式，吸引幼兒的注意力，從而達(dá)到滲透道德意識(shí)的最終目的。

例如，在教幼兒遵守日常規(guī)則時(shí)，老師可以讓他們到室外玩滑梯。在玩滑梯的過(guò)程中，由于滑梯數(shù)量有限，孩子們?cè)谕婊莸倪^(guò)程中就需要遵守排隊(duì)的規(guī)則。大多數(shù)孩子會(huì)有意識(shí)地進(jìn)行排隊(duì)，但也有少數(shù)孩子可能會(huì)違反排隊(duì)規(guī)則，引發(fā)其他孩子的不滿意，破壞了孩子之間的友誼。如果有這種情況，老師應(yīng)該及時(shí)制止，并引導(dǎo)孩子們積極思考：為什么玩滑梯的時(shí)候每個(gè)人都應(yīng)該遵守規(guī)則？如果大家都不遵守規(guī)則會(huì)怎么樣？積極引導(dǎo)孩子思考，讓他們明白遵守規(guī)則的重要性。

3.巧妙設(shè)計(jì)課堂游戲，提高教學(xué)效率

作為幼兒教育中最有效、最普遍的方式，游戲可以使幼兒感到快樂(lè)并逐漸理解相關(guān)知識(shí)。通過(guò)參與課堂游戲，孩子們可以清楚地了解日常生活中應(yīng)該怎么做才是講道德，游戲活動(dòng)使他們可以對(duì)美丑善惡有所認(rèn)識(shí)，并在自己的心中形成初步的道德行為準(zhǔn)則。豐富的游戲活動(dòng)使孩子們將面對(duì)各種不同的道德場(chǎng)景，探索越來(lái)越多的道德標(biāo)準(zhǔn)，并形成自己的道德判斷標(biāo)準(zhǔn)^[2]。

例如，通過(guò)角色扮演游戲，虛擬商店環(huán)境，讓孩子扮演店主、顧客等不同的角色，激發(fā)他們對(duì)德育的興趣。在游戲過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)積極引導(dǎo)孩子在購(gòu)物時(shí)要自覺(jué)排隊(duì)，店主和顧客之間要平等交易、誠(chéng)實(shí)守信，同時(shí)還可以培養(yǎng)孩子的溝通交流能力。為了讓孩子充分感受不同角色的樂(lè)趣，可以通過(guò)角色轉(zhuǎn)換來(lái)進(jìn)行不同的體驗(yàn)，并讓他們學(xué)會(huì)尊重他人、相互幫助。

結(jié)語(yǔ)

作為一項(xiàng)系統(tǒng)性的教育活動(dòng)，幼兒德育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)影響。但是，不同的孩子通過(guò)不同的德育方法所得到的教學(xué)效果也不盡相同。因此，幼兒教育工作者需要從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度做好幼兒課堂教學(xué)的德育滲透工作，而不是短暫進(jìn)行，通過(guò)道德意識(shí)的逐漸滲透培養(yǎng)孩子的思想觀念，從而幫助孩子從小形成正確的人生價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)

[1]周衛(wèi)衛(wèi).幼兒園教育中滲透德育教育的實(shí)踐探索[J].中華少年，2016（27）.

[2]楊燕梅.幼兒園德育在游戲活動(dòng)中的滲透[J].山西青年，2018（15）.