葉秀珍

摘 要：現(xiàn)階段，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)在我國教育領(lǐng)域得到了普及，并且為教師教學(xué)工作的有效開展提供了很大助力。在實際的教學(xué)過程中，教師運用信息技術(shù)授課，能使自身的教學(xué)內(nèi)容變得更加生動、豐滿，從而能有效吸引學(xué)生注意力，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，繼而能顯著提升他們的學(xué)習(xí)效果?；诔踔杏⒄Z教學(xué)，對信息技術(shù)的有效運用進行分析，以期能給其他初中英語教師同行帶來一些幫助，繼而推動初中英語教學(xué)的進步。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中英語；應(yīng)用策略

信息技術(shù)能夠有效地將圖片、動畫、音頻、視頻、文本等多種資源結(jié)合在一起。在實際的初中英語教學(xué)中，教師有效地利用信息技術(shù)，能夠使自身的教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩，從而能顯著提升英語教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與英語課堂教學(xué)的興趣，這對英語教學(xué)質(zhì)量的提升大有裨益。此外，教師還可以引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極利用信息技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)，借此提高他們的自主學(xué)習(xí)能力與自主探究能力，以幫助其形成良好的思維品質(zhì)。具體來說，教師可從以下幾方面著手：

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

多媒體技術(shù)是我國信息技術(shù)發(fā)展過程中的重要產(chǎn)物。教師利用多媒體技術(shù)授課，能夠有效地將圖片、聲音、視頻、文本等資源融合在一起，從而能給學(xué)生帶來一場視覺或聽覺上的盛宴，這與學(xué)生形象思維的特點是相吻合的，從而能夠有效吸引他們的注意力、激活他們的學(xué)習(xí)動力、提高他們對英語知識的理解能力。比如，在對人教版初中英語八年級下冊Unit 9 Have you ever been to a museum？這一課進行教學(xué)時，教師可通過多媒體大屏幕，利用VR技術(shù)對課文中提及的夜間動物園、新加坡的各個景點以及美食等內(nèi)容進行展示，這樣做，不僅能加深學(xué)生對相關(guān)知識的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能在很大程度上擴展學(xué)生的見聞，可謂一舉多得。再如，在學(xué)習(xí)九年級英語（全一冊）Unit 10 Youre supposed to shake hands.這一課的時候，教師可利用相應(yīng)的紀(jì)錄片或電影中的片段，對本課所提及的韓國、日本、印度、法國等國家的習(xí)俗進行講解，這樣做，除了能有效豐富英語教學(xué)的內(nèi)容，提高英語教學(xué)的趣味性以外，還能培養(yǎng)學(xué)生的文化品格與思維品質(zhì)，這對其英語核心素養(yǎng)的形成具有重要意義。

二、利用微課幫助學(xué)生查漏補缺

課堂教學(xué)的時間是有限的，而學(xué)生的英語基礎(chǔ)卻各不相同，這意味著，不同學(xué)生在同一學(xué)習(xí)時間內(nèi)，會產(chǎn)生差別很大的學(xué)習(xí)效果，如尖子生能在有限的課堂教學(xué)中切實掌握教師所講的全部內(nèi)容，而中等生、學(xué)困生卻極有可能需要很長的時間才能切實“消化”教師在課堂上所講的知識。面對這種情況，教師單獨對中等生、學(xué)困生進行輔導(dǎo)是極不現(xiàn)實的，為此，教師不妨通過微課這一新型的教學(xué)手段去幫助那些基礎(chǔ)不好的學(xué)生。具體來說，教師可將自己的上課過程中的重難點內(nèi)容制作成微課視頻，如，在教學(xué)人教版初中英語七年級上冊Unit 5 Do you have a soccer ball？這一課的時候，教師可圍繞“四會單詞”“have，do，does的用法”“Lets...的使用”這三部分內(nèi)容制作微課視頻，并將這些視頻上傳到師生共用的網(wǎng)絡(luò)平臺上，基于此，教師可針對學(xué)生在課上的表現(xiàn)，通過QQ、微信等途徑，鼓勵和督促學(xué)生及時利用微課視頻查漏補缺，并在后續(xù)的教學(xué)過程中，通過相應(yīng)的測驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評測，以幫助學(xué)生切實夯實相應(yīng)的英語知識。

三、利用手機APP提高學(xué)生的英語素養(yǎng)

隨著我國信息技術(shù)的高速發(fā)展，手機APP在教育領(lǐng)域的價值也漸漸得以凸顯。現(xiàn)階段，能夠幫助學(xué)生提升英語水平的手機APP非常多，如考蟲、初中英語-名師課堂教學(xué)視頻大全、英語流利說等，此外，還有很多常見的通訊類APP上也有很多優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)資源，如微信中有很多與英語學(xué)習(xí)有關(guān)的公眾號，微博中也有很多博主會為粉絲分享英語學(xué)習(xí)方法以及資源等。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師絕對不能忽視手機APP的利用，比如，考蟲這款A(yù)PP上有好多課程只需幾塊錢就能買到，像是“如何唱好英文歌”“七天讀完一本英文名著”等，對此，教師不妨引導(dǎo)學(xué)生合理地利用零花錢去投資自己，這樣做，不僅能在一定程度上提升學(xué)生的英語水平，同時還能促進其正確理財觀念的形成。再如，很多學(xué)生都喜歡看外國電影，對此，教師不妨讓學(xué)生以小組為單位，運用“英語流利說”對一些經(jīng)典電影中的片段進行配音，如此，不僅能切實提升學(xué)生的口語能力、拓展學(xué)生的見聞，同時還能有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉多得。

總而言之，信息技術(shù)對初中英語教學(xué)的有效開展具有十分積極的促進作用。因此，初中英語教師應(yīng)加強對信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的研究，不斷對自己的教學(xué)實況進行反思，并及時對自身教學(xué)中暴露的問題進行修正，與此同時，教師還應(yīng)積極、創(chuàng)造性地借鑒其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，只有這樣，才能切實有效地將信息技術(shù)與初中英語教學(xué)結(jié)合在一起。

參考文獻：

[1]安子美.利用信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的研究[J].中國校外教育，2017（25）：102，139.

[2]李晶晶.信息技術(shù)的發(fā)展對初中英語教學(xué)的積極影響[J].學(xué)周刊，2017（19）：153-154.

編輯 馮志強