宣麗娜

摘 要：化學課程的實驗性是很強的?；瘜W主要是研究化學物質(zhì)的，作為研究化學物質(zhì)的學科其學習也應該掌握規(guī)律性。初中時期學生剛剛接觸化學，化學學習處于啟蒙階段，這一時期學好化學是為了以后在高中更好地學習化學打下基礎(chǔ)。初中化學學習的基本知識是化學元素和化合物，化學元素和化合物是學生觀察化學現(xiàn)象和了解化學反應的基礎(chǔ)和前提。所以，初中生學習好化學元素和化合物知識是以后提升化學學習效率的關(guān)鍵因素，對終身學好化學知識具有重要的意義。在初中學生，在學習化學元素和化合物知識的時候要注意講究學習的方式方法，要認真分析研讀初三化學教材，提出最有效、最省力的初中化學元素和化合物知識的學習方法和措施，從而為初中學好化學打下堅實的基礎(chǔ)，切實幫助初中學生有效提升化學學習水平。

關(guān)鍵詞：初中化學；化學元素；化合物

一、研究并制作化學元素化合物學習表格

制作化學元素和化合物的學習表格，對于初中學生提升化學學習能力具有明顯的促進作用。這就要求學生首先自制一張表格，整理化學元素和化合物的學習思路，按照化學元素和化合物的顏色、氣味、狀態(tài)、密度、可溶性以及毒性、相對分子質(zhì)量等特性，將所有的化學元素和化合物做好整理完畢分類清楚。在當前的學習環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)教學技術(shù)日趨發(fā)展，計算機每家每戶基本上都具備。初中學生可以借助和利用計算機和互聯(lián)網(wǎng)，將所學到的化學知識在Excel表格中整理清楚。當學到一個全新的化學元素或者化合物的時候，學生就將新知識添加到表格中。借助于Excel表格的分類篩選功能，使得性質(zhì)相似的化學元素物質(zhì)及時規(guī)整到一塊，以便開展對比學習。制作化學學習表格。第一，對化學學習形式要及時創(chuàng)新?；瘜W元素和化合物知識作為化學的啟蒙性知識，所以都簡單易懂，但是卻不好記住?；瘜W元素和化合物屬于定性知識，都是對知識的一種說明，加之化學元素和化合物的知識點多，學生在學習過程中容易產(chǎn)生厭倦感和乏味感。學生可以結(jié)合Office辦公軟件來方便化學元素化合物的學習，以便提升學生對化學學習的興趣和動力，及時解除學生對化學元素化合物的厭倦、反感之情。第二，利用計算機中的Excel軟件對化學知識實施整理，比紙質(zhì)的筆記本實施整理要準確可靠得多，電子表格容易保存不易丟失，修改起來也很方便，不像筆記本修改起來就容易再次看不清楚。同時查詢起來更方便，筆記本需要不斷地翻看，計算機可能就一秒鐘就能查詢到。這樣就使得化學學習信息化，將有效地提升初中生化學學習的效率。第三，利用計算機中ExceL軟件實施排序和篩選，對化合物實施更加科學分類和整理，便于學習的條理性和系統(tǒng)化，這樣便于性質(zhì)相似的化合物能夠整合在一起實施對比學習。這樣相似化合物的性質(zhì)，就能顯著地概括出這些化合物的共有性質(zhì)。如果學生仔細觀察H2SO4這些酸性物質(zhì)的化學性質(zhì)，就很容易對酸的一般物質(zhì)進行歸納整理。如果在今后的學習中，遇到其他酸性物質(zhì)或者化合物，學生就沒有陌生感和恐懼感，很快就知道酸性物質(zhì)的一般性質(zhì)，特別是在考試中遇到課本中未說到的、但卻跟酸性化學物質(zhì)的屬性極為相似的物質(zhì)。

二、加強實驗，加深對化學元素化合物的認識

上面說過，化學課程的實驗性是很強的。開展實驗活動，進一步強化學生對化學元素和化合物的認識和理解。作為對化學元素和化合物知識的深刻認知和生動體現(xiàn)，化學實驗在化學教學中發(fā)揮著不可估量的作用。如果不先開展CO2的實驗活動，學生在學習CO2性質(zhì)的時候，只有老老實實地按照課本上的文字描述進行簡單記憶，這樣記憶的牢固性很差，達不到對CO2的深刻認知。只有開展在相關(guān)一系列實驗的基礎(chǔ)上，學生親身體驗CO2的存在，自我觀察CO2的物理特性和化學反應，動手親自操作實驗，這樣實驗中的每一個過程和每一種場景就會深深印在學生腦海中，這些場景和過程都是與CO2的性質(zhì)有相應的關(guān)聯(lián)，便于學生更好地區(qū)分CO2與其他化合物之間性質(zhì)上的差別。同時實驗過程中學生所有的感官得到了調(diào)動，這樣就能有效地激發(fā)學生學習積極性，學生就容易透過現(xiàn)象看到化學物質(zhì)的本質(zhì)，全身心地投入到化學學習中，提升化學學習的效率。

三、勤做習題，做好對化學元素化合物知識的鞏固工作

習題是對知識實施有限檢測和應用的最好方式。多做化學試題，可以幫助學生鞏固所學的化學知識，提升對化學元素化合物的理解和應用程度。對化學元素和化合物的知識點開展更深層的復習鞏固，前面說過化學元素化合物的知識點眾多繁雜，習題作為對化學元素和化合物知識的概括整理的一種形式，有利于學生對化學元素和化合物系統(tǒng)化地學習。此外，對化學習題的解答在一定程度上真實地反映學生對化學知識的理解和應用程度，有助于學生查漏補缺、發(fā)現(xiàn)不足，有針對性地進一步鞏固復習，切實提升化學學習水平。

化學元素和化合物是化學學習的最小微粒和基礎(chǔ)性的知識點。學生只有在學好化學元素和化合物的基礎(chǔ)上，才能真正地對化學知識學深悟透，才能為高考化學考得好成績打好基礎(chǔ)。所以，老師對初中化學元素和化合物開展教學時，要及時更新教學理念，創(chuàng)新教學方法，利用好互聯(lián)網(wǎng)教學資源平臺，積極踐行化學實踐操作性，讓學生在實驗中學會觀察、分析和總結(jié)，尋求最佳的化學學習方式，有效提升化學學習效率。

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編輯 馬曉榮