潘瑞端

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷推進，初中物理教學中要求教師要對實驗教學加以高度重視，并對目前的實驗教學模式進行改革，應用創(chuàng)新的教學方式，進而有效提高物理教學質(zhì)量。在初中物理教學中應用探究性教學實驗可以培養(yǎng)學生的獨立思考能力，同時有助于學生形成科學的思維習慣，逐漸形成完整的物理思維模式，這對于初中生來講具有重要的作用。所謂的探究性實驗教學主要是教師通過有效的指導，讓學生采用類似的研究方式來獲得知識的一種新型的教學方式.而這一教學方式隨著新課改的推進，深受人們的普遍關注。因此，改善初中物理探究性實驗教學是十分必要的，教師要發(fā)揮學生的主動性，通過探究性物理學習培養(yǎng)他們的獨立學習意識。針對初中物理探究性實驗教學的有效策略進行深入探討。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；策略

近些年來，隨著我國新課程改革的不斷深入，要求重視對學生學習能力的培養(yǎng)，進而有效提升初中物理教學的質(zhì)量。因此，物理教師要對探究性實驗教學加以高度重視，這樣做不僅可以對學生的學習興趣進行激發(fā)，同時還能提升學生的學習主動性，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。教師可以利用探究性實驗教學的優(yōu)點，在實驗環(huán)境中引導學生進行實踐操作，鍛煉學生的創(chuàng)新能力。

一、注重物理實驗的開展

要開展豐富的物理實驗活動，首先，校方應當加大對物理實驗的經(jīng)費投入，對物理實驗所需進行完善，增設物理實驗器材，同時增加物理實驗課程的課時；其次，教師可以利用身邊一些資源，有效地調(diào)動學生學習的積極性，同時建立相應的實驗方案，保證在學生安全的情況下，讓學生進行自主實驗，這樣可以培養(yǎng)學生的動手能力，同時可以讓學生對其進行總結(jié)和歸納，更好地學到物理的知識及相關原理；最后，教師可以鼓勵學生自己進行物理小實驗的設計，從實驗目的、實驗器材、實驗原理到操作步驟都由學生自行設計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、能力以及獨立分析的能力，提高學生的物理素養(yǎng)，進而提升物理教學的有效性。

二、營造良好的實驗教學氛圍

在初中物理教學過程中，興趣是最好的老師，通過對學生的興趣進行培養(yǎng)，可以讓教學起到事半功倍的效果。教師要根據(jù)實際將物理教學情境進行改進和創(chuàng)新，進而使學生對課程產(chǎn)生比較濃厚的興趣，使他們從一開始就可以集中注意力。初中物理教學情境的創(chuàng)設，可以采用多種方式，比如科學探究，科學探究能有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和意識，重視教師和學生的創(chuàng)造性作用的發(fā)揮。例如，在學習“測量燈泡的電阻”時，可以設計一些問題，比如“給同學兩只燈泡，燈泡的額定電壓分別是3.8伏、2.5伏，問如何測出兩者電阻值”這一問題立刻激發(fā)了學生的探索欲望，學生之間通過小組合作的方式，對這一問題進行探究。在這一過程中，學生討論了如何制訂試驗計劃，如何進行實驗操作，要收集的實驗數(shù)據(jù)都有哪些等。在初中物理課堂教學中，學生相互配合，提高了學習的探究能力，這比教師單獨用語言知識灌輸更加有效。在課堂教學結(jié)束時，再進一步提出問題，比如“大家能夠利用家用電能表，對自己家里的電器設備電阻進行測量嗎？”通過給學生設計課下探究問題，使他們的探究精神可以深入到日常生活中，使其得到合理的應用。

三、多媒體在實驗教學中的應用

當談到培養(yǎng)學生的學習興趣的手段時，最不能忽視的就是多媒體教學，此教學手段已經(jīng)得到廣泛的運用。而對于初中物理來說，多媒體教學可以充分發(fā)揮學生的聽覺、視覺，充分認識和理解事物，從而激發(fā)學生學習的主動性和積極性。與此同時，多媒體教學克服了傳統(tǒng)教學的弊端，改變了過去“老師講、學生聽”的單向教學模式，取而代之的是多媒體教學。多媒體使得枯燥的物理內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有趣的、能看見的、動態(tài)的內(nèi)容，使之符合初中生思維活躍、喜歡接觸新事物的心理特點。例如，在學習“浮力”一節(jié)時，教師可以利用多媒體演示在水中的物體隨著重力、浮力的變化，運動情況也會相應發(fā)生變化。經(jīng)過此番動態(tài)的演示，學生在頭腦里就會形成對浮力的認識，之后再根據(jù)老師所說的課本知識，學生就可以更好地掌握浮力這一知識點。

總的來講，在初中物理教學中采用探究性實驗教學方式具有重要的作用，初中物理的探究性實驗教學在提高學生動手和動腦方面具有較大的優(yōu)勢，其不僅可以開闊學生的眼界，還可以提升學生的思維能力，進而改善以往的初中物理課堂教學方式對學生產(chǎn)生的不良影響。在初中物理教學中，優(yōu)化初中物理探究性實驗教學課堂效果，從而為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，使學生積極主動地參與到物理學習中，為學生以后的高中物理學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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編輯 馬曉榮