張曉麗

【摘要】：為了適應教育改革對高效課堂構(gòu)建的要求，一種全新的、極具主體性價值的教學模式應運而生，這就是我們所說的互動教學。在教育教學活動開展中借助討論、對話以及探究等方式引發(fā)師生、生生之間的互動，在思想、情感等發(fā)生共鳴的情況下，使學生的主體性不斷得到發(fā)展?；咏虒W模式的應用，可以轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學方式，打造出高效課堂。

【關(guān)鍵詞】：小學英語 高效課堂 互動教學模式 應用方法

所謂的小學英語互動教學，是指在組織小學英語教學活動的時候，教師能將教材作為教學的線索，通過師生、生生、生境之間所發(fā)生的各種形式的影響、作用等來促進教學主體，即教師和學生之間的互動、交流，借此自然而然地提高學生的英語聽說讀寫等基本技能，促進教授和學生的共同發(fā)展。在小學英語教學活動開展中應用互動教學模式，不僅可以實現(xiàn)傳統(tǒng)教學方式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學生的課堂參與積極性，還可以使學生在多元互動下探究到有價值的英語知識、技能，打造出高效的英語課堂。那么，我們要如何將互動教學模塊應用到小學英語教學活動之中呢？

一、創(chuàng)設積極的互動情境

新課程標準倡導在教育教學活動開展中，教師要立足教學所需創(chuàng)設出極具真實性和挑戰(zhàn)性的教學環(huán)境與問題情境，借此激發(fā)學生的探究興趣，使學生在自主思考、自主探究中解決活動，提高其知識掌握水平。在小學英語互動教學活動開展中，教師需要立足學生的生活，從學生已有的生活經(jīng)驗入手，借助多樣化的手段為學生創(chuàng)設出積極的互動情境，借此引導學生主動參與操作、猜想等活動，在活動參與中掌握基本的英語知識和技能，提高課堂教學質(zhì)量。

1.直觀演示，創(chuàng)設形象情境

通過對所所執(zhí)教班級的學生進行觀察，我發(fā)現(xiàn)，小學階段的學生正處于以具體運算為主的時期。立足其思維特點，在組織小學英語教學活動的時候，我會借助實物、模型、多媒體等直觀手段為學生創(chuàng)設互動情境，引導學生形象的情境參與中自主探究新知。以“Good habits”這一內(nèi)容教學為例，在課堂教學活動開展中，我借助多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)了其日常生活中經(jīng)常會看到的幾種畫面，諸如“過馬路闖紅燈”“在馬路上騎自行車逆行”“在教室里追趕打鬧”等，在直觀的畫面播放下，學生會調(diào)動其已有的生活經(jīng)驗，意識到這些行為是不正確的，進而自主地提出正確的做法，這些做法其實就是其良好的生活習慣的再現(xiàn)。如此形象的情境既能使學生學有所獲，還能調(diào)動他們互動交流的積極性，在互動中享受到英語學習樂趣。

2.營造氛圍，創(chuàng)設交流情境

眾所周知，合作交流是實現(xiàn)互動教學模式的主要形式之一。學生在合作交流的過程中不僅可以獲得豐富的信息，還可以在思維碰撞下積極地吸取他人的長處，在揚長避短中不斷提升其英語學習水平。所以，在小學英語教學活動開展中，我常常會為學生創(chuàng)設出合作交流情境，借此使課堂氛圍達到和諧，激發(fā)學生的互動積極性。以“Keep our city clean”這一內(nèi)容教學為例，在組織課堂教學活動的時候，我引導學生扮演記者角色來創(chuàng)設合作交流情境。扮演記者的學生在小組中要采訪自己的組員，詢問環(huán)境What Makes…在這樣的發(fā)問下，被問的學生會自主地借助所學的知識進行回答。在規(guī)定的時間內(nèi)該學生采訪了本組所有組員之后，可以到其他小組進行采訪，最后看誰問的問題最多。在這樣的合作交流情境創(chuàng)設下，學生的課堂參與積極性不僅被調(diào)動起來，其還實現(xiàn)了學以致用。在該問題之后，我會增加采訪的難度，就衣食住行等方面引導“記者”采訪。在這樣的采訪活動中，學生既實現(xiàn)所學知識的靈活運用，拓展其知識儲備，還可以鍛煉其聽說等技能。

二、設計多種互動形式

在小學英語互動教學活動開展中，教師可以借助情境模擬、角色扮演、場景設計、分組討論等形式調(diào)動學生的課堂參與積極性，在活動參與中學生不僅可以掌握有價值的英語知識，在互動中還可以促進其英語技能的發(fā)展。通過對所執(zhí)教班級的學生進行觀察，我發(fā)現(xiàn)大部分學生有著較強的好勝心理。對此，我會結(jié)合以上四種開展諸如猜一猜、比一比、演一演等類型的活動。以猜一猜為這一類型為例，在組織教學活動的時候，我會引導學生以小組形式參與猜詞、猜人、猜物等活動。比如，在猜人活動開展中，學生借助所學的知識描述本班的一名學生，其他小組的學生猜測，最先猜出且猜測正確的一組獲得一分，五次之后，累計得分最高的一組獲勝，并給予獎勵。在這樣的活動開展中，學生不僅享受到了英語互動的樂趣，還實現(xiàn)了對知識的靈活運用。

除了以上所提及的方式之外，教師還需要借助和諧師生關(guān)系建構(gòu)的方式來實現(xiàn)師生情感互動?？傊?，在小學英語教學活動開展中，教師要對互動教學給予充分的重視，借助多樣化的方式激發(fā)學生互動積極性，使其在互動中自主探究、自主成長，提高課堂教學質(zhì)量，打造出高效的英語課堂。

參考文獻：

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