張琳玲

【摘要】：新教育形勢(shì)下的學(xué)生情感教育對(duì)小學(xué)生的影響是一生的，只有將學(xué)校的老師教育和家庭教育與學(xué)生情感教育融為一體，才能豐富學(xué)生的精神生活，塑造他們的精神品質(zhì)，提升自身修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

【關(guān)鍵詞】：情感教育 學(xué)校教育 家庭教育

隨著教育形式的不斷改變，開始越來(lái)越重視孩子的情感教育。以前在學(xué)?；旧暇褪前褜W(xué)生“埋”在書堆里，學(xué)習(xí)好成績(jī)好就是“一美遮百丑”，結(jié)果是養(yǎng)成了學(xué)生的自私、任性、沒有禮貌、怯懦。在學(xué)校，教師引導(dǎo)的是晨誦、午讀、暮省，讓學(xué)生在閱讀和參悟中知道做人要做怎樣的人。在家庭，父母引導(dǎo)孩子知道以什么樣的態(tài)度怎么樣對(duì)待家人和社會(huì)。

“晨誦、午讀、暮省”，這是新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)的一種回歸樸素的兒童生活方式。晨誦，就是與黎明共舞，讓朗誦詩(shī)歌開啟一天的學(xué)習(xí)；午讀，就是讓學(xué)生們閱讀屬于他們自己年齡段的童書；暮省，就是學(xué)生每天在完成學(xué)業(yè)以后，用隨筆和日記等記錄每天的生活，并與老師相互編織。以教師的發(fā)展為起點(diǎn)，以營(yíng)造書香校園、師生共寫隨筆，聆聽窗外聲音等，以幫助新教育共同體成員過(guò)一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)，真正地給孩子們以心靈的成長(zhǎng)。

情境誦詩(shī)是在特別的日子或特別的場(chǎng)景，有針對(duì)性地選擇一些詩(shī)歌來(lái)誦讀，如在教師節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日誦讀一些寫給教師、寫給母親的詩(shī)歌，老師還進(jìn)行各種形式的晨誦課程的探索，采用詩(shī)歌、音樂(lè)、繪畫等形式，讓孩子們共同見證彼此的成長(zhǎng)，見證大自然的神奇，見證教師與學(xué)生共同編織的生活。通過(guò)推進(jìn)師生閱讀，與偉大的智慧對(duì)話，讓我們的精神豐富起來(lái)，通過(guò)共讀一本書，共寫心靈真誠(chéng)的話語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)師生之間、親子之間、同學(xué)之間乃至教師和家長(zhǎng)之間真正的共同生活。通過(guò)共讀，發(fā)生了大量感人的故事，改善了無(wú)數(shù)親子、師生、家校關(guān)系，讓大家真正感受一種幸福完整的教育生活，讓孩子在閱讀中知道父母勞作的艱辛，明白家人對(duì)他們的呵護(hù)，社會(huì)的關(guān)愛，從而產(chǎn)生一顆感恩的心。

回到家庭，父母或者其他親人更要重視孩子的情緒，大人的溺愛造成許多孩子在成長(zhǎng)中的不良習(xí)慣，如任性、攻擊性強(qiáng)、孤僻、霸道等，都與情感發(fā)育不良有很大關(guān)系，家長(zhǎng)要像重視孩子智力發(fā)展一樣，重視孩子的情感教育。讓孩子學(xué)會(huì)識(shí)別和描述自己的情感，孩子經(jīng)歷的各種情感如果不能準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)，需要家長(zhǎng)耐心指點(diǎn)，這樣他以后才能清楚地描述自己和他人的情感，為他進(jìn)一步的情感發(fā)育奠定認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)孩子出現(xiàn)不良情緒時(shí)，家長(zhǎng)要接納他，有些父母工作繁忙，于是把孩子教養(yǎng)的重任將給長(zhǎng)輩們或保姆，家長(zhǎng)應(yīng)盡是抽出時(shí)間與孩子共度親子時(shí)光，這很重要，否則容易使孩子形成自私、冷漠等不良情感。父母要避免由于不能陪孩子而產(chǎn)生的“過(guò)度補(bǔ)償”心理和行為，不要孩子一生氣，就遷就和溺愛孩子，這樣會(huì)為孩子養(yǎng)成不良的情感埋下隱患。當(dāng)父母實(shí)在不能陪伴孩子，要向孩子“請(qǐng)假”，讓孩子學(xué)會(huì)理解大人，或讓孩子學(xué)會(huì)跟父母打電話，不但能滿足孩子的情感需要，還能鍛煉孩子的表達(dá)能力。這些都能緩解孩子的情感需要。家長(zhǎng)不要向孩子宣泄自己的“垃圾情緒”，對(duì)孩子“發(fā)無(wú)名火”。要讓孩子學(xué)會(huì)感恩與回報(bào)，對(duì)孩子應(yīng)該進(jìn)行“愛的奉獻(xiàn)”，但是缺乏“愛的教育”會(huì)延誤孩子的情感發(fā)展。家庭中的情感教育，父母待人接物的方式、父母關(guān)系是否和諧都會(huì)直接影響孩子日后各方面的發(fā)展。也只有家庭和諧，接受到的情感教育才能使他們感受到生活的美好，在生活中體會(huì)到親情、友情帶給他們的快樂(lè)和幫助。家長(zhǎng)要為孩子樹立榜樣，要讓他們懂得自己的事情需要自己做，不要依賴他人。比如，父母在打掃衛(wèi)生時(shí)，孩子處于對(duì)新鮮事物的好奇階段，作為父母在他們提出要親自嘗試時(shí)，要及時(shí)予以鼓勵(lì)，在言傳身教中教會(huì)他們要按時(shí)打掃自己的房間。平時(shí)告訴他們老師布置的作業(yè)要當(dāng)天完成，不要拖拉、不要懶惰，養(yǎng)成獨(dú)立的好習(xí)慣。除此之外，還要對(duì)他們進(jìn)行情感交流，不要溺愛孩子，還給孩子一片自由的空間，但不是放任不管。父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的影響也是最為深刻的。讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心父母，力所能及地為父母做事。家人生病時(shí)，給孩子講述需要他照顧，如讓他削水果、倒水等。平時(shí)工作回到家，可以直接跟孩子說(shuō)：媽媽累了，想躺下休息休息，你給媽媽倒杯水吧？家長(zhǎng)時(shí)常有意地“懶”一下，有利于培養(yǎng)孩子關(guān)心他人的情感。讓孩子為家長(zhǎng)過(guò)生日。為家長(zhǎng)過(guò)生日，是培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)感恩和回報(bào)的教育機(jī)會(huì)。教育孩子為家長(zhǎng)準(zhǔn)備禮物，或者說(shuō)一句祝福的話語(yǔ)、都是對(duì)孩子積極的情感熏陶。對(duì)付不聽話、性子倔的孩子，父母需要有一顆智者的心。在循循善誘中讓孩子明辨是非，在一言一行中讓孩子找到學(xué)習(xí)的榜樣。

新教育形勢(shì)下的學(xué)生情感教育對(duì)小學(xué)生的影響是一生的，只有將學(xué)校教育和家庭教育與學(xué)生情感教育融為一體，才能豐富學(xué)生的精神生活，塑造他們的精神品質(zhì)，提升自身修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。