吳海霞

【摘要】隨著教育的改革與創(chuàng)新，當(dāng)前教育更注重的學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)的重要組成部分。因此在信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)合理運(yùn)用教學(xué)方法，充分利用各種資源環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新能力培養(yǎng)空間，使學(xué)生創(chuàng)新能力得到良好的發(fā)展。本文對如何在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體策略做出探討。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 創(chuàng)新能力 學(xué)習(xí)興趣 主動(dòng)學(xué)習(xí)

引言

在當(dāng)前社會(huì)背景下，信息技術(shù)作為一門技術(shù)性學(xué)科，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活及社會(huì)發(fā)展都起到及其重要的作用。信息技術(shù)手段層出不窮，不斷更新，在實(shí)際的教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是當(dāng)前教育工作者的主要研究對象。教師應(yīng)借助信息技術(shù)學(xué)科優(yōu)勢，做信息技術(shù)時(shí)代的領(lǐng)跑者，充分整合教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)手段、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，提升信息技術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生的綜合能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，構(gòu)建創(chuàng)新能力發(fā)展空間

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。首先需要學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。因此信息技術(shù)教學(xué)教師首先從構(gòu)建教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展創(chuàng)建發(fā)揮空間。教師在教學(xué)可通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生興趣及求知欲。例如，Excel表格的函數(shù)學(xué)習(xí)中，教師首先可通過演示的方式，來激發(fā)學(xué)生興趣。如教師提前制作班級學(xué)生成績表，并將求和、班級名次等函數(shù)插入，在教學(xué)活動(dòng)開展之前，教師展示班級成績表，然后將學(xué)生的成績輸入其中，學(xué)生隨后就能從中看出總分、班級名次排列、最高分、最低分等，由此可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?；蛘呤抢脤W(xué)生感興趣的話題，引出教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中通過擬定的話題，讓學(xué)生自主發(fā)表個(gè)人想法或在他人的基礎(chǔ)上提出不同的看法，然后再轉(zhuǎn)入教學(xué)課堂之中，將教學(xué)目的呈現(xiàn)出來，如此不但開闊了學(xué)生的思路，同時(shí)避免思維的盲目性。教師在教學(xué)中做好教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)者的身份，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在自主的探索中，獨(dú)立思考，激發(fā)思維想象火花，提升創(chuàng)新能力。

二、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)問題探索的意識，為學(xué)生提供思維發(fā)展、才能展示的機(jī)會(huì)，最終在探索知識、應(yīng)用知識的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提升創(chuàng)新能力?；蛘呓處熢诮虒W(xué)中通過教學(xué)情境為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，明確學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，通過教學(xué)情景應(yīng)道學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)遮罩動(dòng)畫時(shí)，教師可首先通過作品展示的方式，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)之中。為學(xué)生展示一些優(yōu)秀的遮罩動(dòng)畫作品，然后再為學(xué)生設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，以此使學(xué)生在強(qiáng)烈的教學(xué)熱情下，主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索目標(biāo)。同時(shí)優(yōu)秀的作品為學(xué)生提供了新的思路和方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的自主性和創(chuàng)造性，也為創(chuàng)新能力的提供了基礎(chǔ)。

三、理論結(jié)合教師實(shí)際，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展

學(xué)生首先具有自主學(xué)習(xí)意識和能力，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，在實(shí)際信息技術(shù)教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)讓學(xué)生親身參與教學(xué)實(shí)踐之中，的創(chuàng)新能力使其成為學(xué)習(xí)的主人，而不是充當(dāng)知識的被動(dòng)接收者。主動(dòng)的聽、記、實(shí)際操作等過程，能讓學(xué)生切身體會(huì)到信息技術(shù)學(xué)科的魅力和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，從中激發(fā)自主創(chuàng)新意識，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。例如，在《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成》學(xué)習(xí)中，教師用學(xué)校淘汰的電腦讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，教師邊講解理論知識邊可在實(shí)物上進(jìn)行演示，使學(xué)生能夠好的認(rèn)識計(jì)算機(jī)的構(gòu)成。同時(shí)還可以讓學(xué)生在相應(yīng)的理論知識基礎(chǔ)上，認(rèn)識并拆裝計(jì)算機(jī)，從而能夠更好地了解并認(rèn)識計(jì)算機(jī)中軟硬件的作用及價(jià)值。并在實(shí)物中區(qū)分計(jì)算機(jī)RAM和ROM，理論結(jié)合實(shí)際操作的形式，為下一節(jié)知識的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。而且還能通過實(shí)踐操作的過程充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使其在實(shí)際操作中誘發(fā)自主創(chuàng)新意識，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、借助課外活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力

教學(xué)活動(dòng)不能只限于課堂教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)充分利用課外活動(dòng)的開展，為學(xué)生搭建自我展示平臺，實(shí)踐和提高自我創(chuàng)新能力。例如，組織開展計(jì)算機(jī)技能大賽，從中檢驗(yàn)學(xué)生知識掌握及應(yīng)用能力，讓學(xué)生通過平臺的展示，能充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新才能，在大賽中鍛煉創(chuàng)新能力。如信息技術(shù)奧林匹克大賽、程序編程比賽、動(dòng)畫制作、課件制作、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等活動(dòng)。這些活動(dòng)都只有主題，具體的操作過程就需要學(xué)生去自主發(fā)揮，如此可使學(xué)生在作品創(chuàng)造過程中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。其次比賽一般都設(shè)有獎(jiǎng)品，學(xué)生通過自身的努力，取得一定成績后得到獎(jiǎng)勵(lì)，是對學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定和鼓勵(lì)，如此極大鼓動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)新積極性。因此教師應(yīng)多為學(xué)生提供個(gè)人展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在搭建的平臺上充分發(fā)揮并鍛煉能力。

五、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新技術(shù)的學(xué)習(xí)氛圍

信息技術(shù)更新?lián)Q代速度較快，且層出不窮。因此信息技術(shù)教師自身首先就要具備先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)理念，及時(shí)掌握最新信息技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，在實(shí)際教學(xué)中靈活教學(xué)方式，采取多種措施為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在思想上鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生敢于面對困難，能通過自身不斷努力和實(shí)踐來戰(zhàn)勝困難，激發(fā)學(xué)習(xí)自信心，面對問題能夠大膽探索、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新。學(xué)生只有在自主思考和探索的過程中，才能獲得知識、獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的提升。

結(jié)語

面對當(dāng)前的教育環(huán)境，信息技術(shù)已成教育中不可或缺的教學(xué)手段，同時(shí)社會(huì)的生產(chǎn)活動(dòng)同樣也離不開信息技術(shù)的支撐。在信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)之中發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力，教師應(yīng)該充分借助信息技術(shù)手段，從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念明確學(xué)生主體地位入手，通過豐富的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)課后為學(xué)生搭建鍛煉平臺，從方方面面入手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識提升創(chuàng)新能力。