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        淺論以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)

        2019-03-29 10:15:48雷永芝
        科學(xué)與技術(shù) 2019年9期
        關(guān)鍵詞:就業(yè)導(dǎo)向計(jì)算機(jī)教學(xué)中職學(xué)校

        雷永芝

        摘要:計(jì)算機(jī)課程是很多中職學(xué)校都會開設(shè)的一門課,具有較強(qiáng)的實(shí)踐性與應(yīng)用性。為有效滿足就業(yè)市場對于計(jì)算機(jī)人才的素質(zhì)要求,提升學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量,突出就業(yè)導(dǎo)向功能,在明確就業(yè)需求的情況下開展計(jì)算機(jī)教學(xué),讓學(xué)生具備計(jì)算機(jī)操作能力與實(shí)踐能力。本文將從中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀著手,探討就業(yè)導(dǎo)向背景下如何更好地開展中職計(jì)算機(jī)教學(xué)活動。

        關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;計(jì)算機(jī)教學(xué);就業(yè)導(dǎo)向

        1 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

        當(dāng)前,在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中,主要存在兩個(gè)問題:一是教學(xué)與就業(yè)脫節(jié)嚴(yán)重。很多中職學(xué)校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程,但卻無法與社會需求結(jié)合起來,造成教學(xué)內(nèi)容與崗位實(shí)際需求相互脫離,學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力嚴(yán)重不足,導(dǎo)致其進(jìn)入工作崗位后無法滿足崗位需求,對學(xué)生今后的事業(yè)發(fā)展造成不利影響。二是課程設(shè)置與就業(yè)導(dǎo)向不符。中職學(xué)校在設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)課程時(shí),教師普遍傾向于采取“填鴨式”教學(xué)模式,過于注重理論傳授,而忽視了實(shí)踐操作的重要性,正因?yàn)槿绱?,學(xué)生往往只注重如何掌握理論知識,而缺乏實(shí)際應(yīng)用能力,主要體現(xiàn)在:課程設(shè)計(jì)單一化,就業(yè)導(dǎo)向需求表現(xiàn)不明確,教學(xué)系統(tǒng)未實(shí)行量化,也沒有就專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)加強(qiáng)管理。不僅如此,中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能培訓(xùn)脫離市場需求,這對學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的提升是極其不利的,導(dǎo)致就業(yè)市場需求得不到滿足。正因?yàn)槿绱?,在社會市場運(yùn)作知識體系中,畢業(yè)生難以滿足就業(yè)單位需要。

        2 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)策略探討

        2.1 加快教學(xué)理念轉(zhuǎn)變,把握就業(yè)導(dǎo)向

        長期以來,由于受應(yīng)試教育的影響,導(dǎo)致中國教育得不到持續(xù)發(fā)展。教師在施教過程中,往往側(cè)重于教材內(nèi)容的講解,片面地認(rèn)為只需讓學(xué)生掌握足夠的基礎(chǔ)理論知識就能達(dá)到應(yīng)試的需求,雖然這樣學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R掌握得足夠牢固,但缺乏實(shí)際操作能力。所以,在就業(yè)導(dǎo)向背景下為了更加有效地開展中職計(jì)算機(jī)教學(xué),就要加快教學(xué)理念轉(zhuǎn)變,積極探索市場人才需求,加強(qiáng)教學(xué)模式整合與優(yōu)化,通過多元化的教學(xué)方法加快教育發(fā)展進(jìn)程。另外,教師應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐教學(xué),對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo),確保其能夠準(zhǔn)確了解社會對于計(jì)算機(jī)人才的需求,為今后更好的走上工作崗位、滿足工作需求做鋪墊。

        2.2 以就業(yè)導(dǎo)向,構(gòu)建目標(biāo)培養(yǎng)機(jī)制

        中職教育經(jīng)過多年發(fā)展,教學(xué)模式已發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。對于教學(xué)理念而言,通過建立就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)方式,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、就業(yè)服務(wù)及把握市場需求的能力,比如說教學(xué)方式、專業(yè)設(shè)置、實(shí)踐技能訓(xùn)練等,并結(jié)合企事業(yè)組織和相關(guān)就業(yè)單位對于人才的實(shí)際需求建立人才培養(yǎng)方案,確立技能訓(xùn)練目標(biāo),還要為學(xué)生提供輔助,立足于其自身實(shí)際制定最佳的學(xué)習(xí)方法。同時(shí),還要把握計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn),及時(shí)關(guān)注市場動態(tài),條件許可可通過市場調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查以及實(shí)地走訪等方式了解就業(yè)單位對于計(jì)算機(jī)人才的需求,從而了解到學(xué)生的知識漏洞與技能缺陷,明確社會市場對于計(jì)算機(jī)畢業(yè)生的素質(zhì)要求。

        2.3 注重學(xué)生職業(yè)技能提升

        對于以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式而言,其關(guān)鍵在于提升學(xué)生的綜合技能,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)綜合技能時(shí)注重技能訓(xùn)練,依托信息技術(shù)的有利優(yōu)勢,采用現(xiàn)代教學(xué)模式,使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力得到有效開發(fā),動手和動腦意識得以增強(qiáng)。為更好地提升學(xué)生綜合實(shí)踐技能,還要在施教的過程中運(yùn)用創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)模式,增強(qiáng)教學(xué)的針對性與藝術(shù)性,比如說模擬教學(xué)、演示教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué),加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地和企業(yè)間的聯(lián)系。

        在教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)把握“以就業(yè)為導(dǎo)向”的目標(biāo),確保培養(yǎng)出來的計(jì)算機(jī)人才能夠達(dá)到市場對人才的素質(zhì)要求,為此,需要在學(xué)生實(shí)踐能力檢測方面下功夫。

        其一,在日常教學(xué)過程中,教師要定期組織學(xué)生參加測試。比如說,在上完“Excel函數(shù)”內(nèi)容后,就可以給學(xué)生布置關(guān)于這部分內(nèi)容重難點(diǎn)相關(guān)的操作題目,讓其限時(shí)完成。在定期測試過程中,教師能夠更好地了解到學(xué)生對于實(shí)踐操作的掌握程度,并及時(shí)加以補(bǔ)充和完善。其二,采用與企業(yè)聯(lián)合的辦法加強(qiáng)對學(xué)生的檢測,運(yùn)用“引進(jìn)來”、“走出去”的方法,直接通過實(shí)際工作內(nèi)容檢查學(xué)生對知識的掌握情況,提高學(xué)生職業(yè)技能水平,以便更好地培養(yǎng)后續(xù)人才。

        2.4 加強(qiáng)高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)

        中職學(xué)校教師總體素養(yǎng)與職業(yè)技能水平往往直接關(guān)系到計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的高低,因此,提升教師整體素質(zhì)水平就顯得勢在必行。在教師引進(jìn)環(huán)節(jié),應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)加強(qiáng)對其實(shí)踐能力與專業(yè)技能的考核,同時(shí),為了提高對人才的吸引力,應(yīng)當(dāng)采取多元化的招聘模式,如公開招聘、網(wǎng)絡(luò)招聘或者通過獵頭公司。此外,還要定期組織教師進(jìn)入企業(yè)掛職鍛煉,一旦獲得豐富的職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),就能及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,并根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、心理需求以及興趣愛好等因素加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì),更有效地傳授知識。對于教師自身而言,應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化自身能力素質(zhì),既是雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)的需要,也是培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)與就業(yè)能力的實(shí)際需求,對于加快職業(yè)教學(xué)改革是極其有利的。

        2.5 實(shí)行校企聯(lián)合辦學(xué)

        在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中,中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作,實(shí)行聯(lián)合辦學(xué),由企業(yè)出資建設(shè)實(shí)踐場地,提供給學(xué)生實(shí)踐,促進(jìn)其實(shí)踐能力提升。在和企業(yè)建立合作關(guān)系后,中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對就業(yè)單位對于計(jì)算機(jī)崗位人員的要求進(jìn)行分析,悉心聽取相關(guān)工作人員的建議,考慮學(xué)生個(gè)性化需求,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與知識結(jié)構(gòu),安排好實(shí)踐和理論課程,使學(xué)生的崗位技能水平得到全面提升。

        比如說,在CorelDRAW X4課程中講授橢圓形工具組時(shí),可以從學(xué)生的繪制需求出發(fā),繪制橢圓或正圓,選中后在其屬性欄上使設(shè)置選項(xiàng)顯示出來,并隨時(shí)調(diào)整橢圓,如大小、輪廓寬度、類型等,讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)的講解演示進(jìn)行獨(dú)立操作,掌握矩形和橢圓形工具組的用法,能夠自主完成相關(guān)實(shí)例的操作。

        2.6 采用項(xiàng)目教學(xué)法

        項(xiàng)目教學(xué)法就是通過一個(gè)完整項(xiàng)目開展教學(xué)活動,能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力,并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用于實(shí)際問題的解決。通過項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用,能夠提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的吸引力與實(shí)用價(jià)值,實(shí)現(xiàn)教育和育人的有機(jī)結(jié)合,根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法的思路,在課堂教學(xué)過程中引入實(shí)際所需的實(shí)用技術(shù)項(xiàng)目,并對整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行講解、分析和制作,使學(xué)生通過掌握理論知識與技能。

        比如說,在Photoshop 教學(xué)過程中,會運(yùn)用到磁性套索工具、魔棒工具、選框工具以及漸變工具等圖像設(shè)計(jì)技術(shù)。倘若仍采用純理論化的教學(xué),會使課程教學(xué)變得更加枯燥和難懂,學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高,其專業(yè)技能也難以得到有效提升。這時(shí)教師可選擇一款玩具產(chǎn)品,和學(xué)生探討玩具特點(diǎn)、適用的兒童群體年齡以及外包裝盒的設(shè)計(jì),然后教師根據(jù)討論結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),讓他們操作軟件進(jìn)行玩具包裝盒設(shè)計(jì)。通過將項(xiàng)目學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來,既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,也能讓其真正學(xué)到實(shí)用既能,以便學(xué)生更好地掌握軟件技術(shù),挖掘其創(chuàng)造潛力。

        3 結(jié)束語

        總之,在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中,中職學(xué)校必須把握“以就業(yè)為導(dǎo)向”的基本原則,加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生在掌握理論知識的同時(shí)學(xué)會實(shí)踐應(yīng)用,具體而言,就要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,把握就業(yè)導(dǎo)向,構(gòu)建目標(biāo)培養(yǎng)機(jī)制;提高學(xué)生職業(yè)技能,加強(qiáng)高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè),采用項(xiàng)目教學(xué)法,實(shí)行校企聯(lián)合辦學(xué),從而提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量,豐富學(xué)生的知識與技能體系。

        參考文獻(xiàn)

        [1]喻雄飛.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)策略研究[J].考試周刊,2017(64):148-148.

        [2]萬春美.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)策略探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016(29).

        [3]寧留文.探究以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐[J].教育現(xiàn)代化,2018(2).

        (作者單位:云南省曲靖農(nóng)業(yè)學(xué)校)

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