趙秀梅

【摘要】成本會(huì)計(jì)是一門核心專業(yè)課程，是企業(yè)會(huì)計(jì)核算的重要組成部分，是一門以制造業(yè)為主，與企業(yè)成本會(huì)計(jì)崗位緊密聯(lián)系，實(shí)踐性、技術(shù)操作性較強(qiáng)的課程。在傳統(tǒng)的高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受者，教師往往只注重知識(shí)的傳遞，而忽略了學(xué)生的吸收與轉(zhuǎn)化。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，可以充分尊重學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用到成本教學(xué)中，可以提高課程的教學(xué)效果，彌補(bǔ)舊模式的缺陷與不足。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 成本會(huì)計(jì) 高職教學(xué)

本文從以下幾個(gè)方面對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”在高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討：

一、“翻轉(zhuǎn)課堂”在高職成本教學(xué)應(yīng)用的概況

翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校的實(shí)踐研究正處在起步階段，特別是對(duì)于成本會(huì)計(jì)這樣一門應(yīng)用性較強(qiáng)，既需要較深厚的理論知識(shí)，也需要較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的課程，應(yīng)用起來并不容易，所以需要經(jīng)過一定的實(shí)踐研究，得到一定的教學(xué)成效，才能真正進(jìn)行教學(xué)改革，從而推廣應(yīng)用。

目前的狀況是，成本會(huì)計(jì)核算工作量大，表格多，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求較高，但高職院校的學(xué)生一般數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，自主學(xué)習(xí)能力比較低，長時(shí)間以來習(xí)慣了接受型的學(xué)習(xí)方式，對(duì)教師灌輸知識(shí)依賴較大，所以這種新型的教學(xué)模式有一定的挑戰(zhàn)性。

二、“翻轉(zhuǎn)課堂”在成本教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

翻轉(zhuǎn)課堂在成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)中的推廣，將會(huì)使教師從知識(shí)的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，使學(xué)生從被動(dòng)的接受者變成主動(dòng)的研究者，打破傳統(tǒng)教學(xué)方法中根據(jù)教材的章節(jié)體系、從概論到基本理論、再到成本核算的教學(xué)體系，轉(zhuǎn)而采用按照實(shí)際成本核算流程將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類的教學(xué)體系。教師提前把按照實(shí)際工作流程分解的知識(shí)點(diǎn)制作成視頻講授材料并下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生利用課下時(shí)間充分地學(xué)習(xí)知識(shí);而課堂上的時(shí)間則用來進(jìn)行師生的互動(dòng)式學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)課前的學(xué)習(xí)情況提出問題，老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間就相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、案例進(jìn)行探討和交流，讓學(xué)生充分參與，更有利于專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐情況的有機(jī)結(jié)合，更好地讓學(xué)生在課堂上應(yīng)用課前學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，提高教學(xué)效果。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式切合高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)的專業(yè)性和職業(yè)性的特點(diǎn)，增加實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)技能。符合高職學(xué)生的身心特點(diǎn)，更好地做到了因材施教、分層教學(xué)。構(gòu)建積極、適宜、和諧的師生關(guān)系，在課堂上形成多層次，多通道、多方位、多形式的互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，并形成一定的互動(dòng)教學(xué)模式。

三、“翻轉(zhuǎn)課堂”在成本教學(xué)中應(yīng)用的劣勢(shì)

中國的大部分老師和學(xué)生都已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式，現(xiàn)實(shí)中的會(huì)計(jì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)存在兩難選擇。雖然大多數(shù)高校已加大實(shí)踐課時(shí)安排，但是總教學(xué)時(shí)數(shù)卻在不斷壓縮，新的教學(xué)內(nèi)容也在不斷增加，由此形成理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)在時(shí)間安排上的矛盾，很多時(shí)候，會(huì)計(jì)教學(xué)中實(shí)踐課時(shí)的安排只是個(gè)形式，大多被理論課占用，再加上外在條件的限制，學(xué)生無法真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐演練。？另外，因?yàn)榧彝l件和學(xué)校條件的不同，很多家庭和學(xué)校沒有足夠的資金來提供電腦等硬件設(shè)施。所以很多學(xué)校不能正常地進(jìn)行翻轉(zhuǎn)或者只能對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，從而給教學(xué)帶來很大的不便和挑戰(zhàn)。

四、對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”不足的解決辦法和建議

要改變老師和學(xué)生的傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)的思維和理念。改變對(duì)任何人來說都不是輕而易舉的，而思維和理念是支配人的行為的最主要的因素，所以，如果想要使翻轉(zhuǎn)課堂達(dá)到理想的效果，必須從改變老師和學(xué)生的思維和理念入手，應(yīng)該給老師和同學(xué)們開展關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的講座，或者讓他們聽一些大家們的翻轉(zhuǎn)課堂，親自體驗(yàn)一下它的魅力，讓他們從心底認(rèn)可這種教學(xué)模式。

學(xué)校要在一定程度上提供技術(shù)設(shè)備方面的支持。如今人們的經(jīng)濟(jì)水平都有了很大的提高，大部分學(xué)生都能擁有自己的電腦，即使沒有電腦也會(huì)有其他可以觀看視頻的設(shè)備，比如手機(jī)。但如果學(xué)校能統(tǒng)一提供先進(jìn)的設(shè)備，已經(jīng)提供云課程等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，這樣就能給學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)氛圍。

在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，雖然學(xué)生是主體，但并不意味著老師就可以卸下自己的責(zé)任，反而，老師的指導(dǎo)性工作非常關(guān)鍵。所以，如果教師的觀念不改變，翻轉(zhuǎn)課堂的推進(jìn)就很可能出現(xiàn)問題，換湯不換藥，或者不能夠完全的適應(yīng)教學(xué)理念。教師專業(yè)能力的參差不齊也導(dǎo)致了執(zhí)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)出現(xiàn)各種各樣的問題，比如有些教師在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)教學(xué)中的應(yīng)用中缺少必要的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)，這都說明這種教學(xué)模式存在問題，不能夠及時(shí)的適應(yīng)新的改革內(nèi)容，更不能駕馭翻轉(zhuǎn)課堂的改革內(nèi)容。所以，為了更好的實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂在成本會(huì)計(jì)中的應(yīng)用，應(yīng)該加強(qiáng)教師的專業(yè)技術(shù)能力，例如可以到已經(jīng)實(shí)施這種教學(xué)模式的學(xué)校去實(shí)踐學(xué)習(xí)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)一些新的方法技能，設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的課堂提問信息等等。

五、結(jié)束語

“翻轉(zhuǎn)課堂”是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)及主動(dòng)權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，即將傳統(tǒng)課堂的先教后學(xué)的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘W(xué)后教的學(xué)習(xí)模式。翻轉(zhuǎn)課堂是教育領(lǐng)域里的“互聯(lián)網(wǎng)+”，廣泛的、有效的利用了現(xiàn)代科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù);同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂真正有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、把課堂還給學(xué)生;再次提高了課堂效率，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下內(nèi)化知識(shí)，最后，翻轉(zhuǎn)課堂能更好的實(shí)踐因材施教。在高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，打破傳統(tǒng)的書本描述教學(xué)模式，化被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生能更有效的學(xué)習(xí)理論知識(shí)和技術(shù)技能。