王衛(wèi)

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。由于音樂(lè)與人們的生活聯(lián)系極為緊密，使得音樂(lè)逐漸受到人們的重視，越來(lái)越多的學(xué)生將音樂(lè)作為自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，有針對(duì)性的進(jìn)行培養(yǎng)。這在無(wú)形中就提升了對(duì)中職學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)要求。作者對(duì)新課改下中職音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，并且對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的趨勢(shì)做了研究。希望文中的創(chuàng)新途徑能夠改善課堂效率低下的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：新課改 中職音樂(lè)教學(xué) 現(xiàn)狀 創(chuàng)新

新課改提倡教師在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。教師通過(guò)多樣的教學(xué)手法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。當(dāng)前，教師在中職音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，不斷的貫徹落實(shí)課程改革。越來(lái)越多的先進(jìn)教學(xué)模式涌現(xiàn)出來(lái)。在廣泛使用新型教學(xué)理念的同時(shí)，使中職學(xué)校中的學(xué)生提升了自己的綜合素質(zhì)。

一、新課改下中職音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）過(guò)于偏重專(zhuān)業(yè)技能

學(xué)校在進(jìn)行課程安排及教師配備時(shí)，偏重于培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)技能，忽視了音樂(lè)課程。學(xué)校對(duì)音樂(lè)課的態(tài)度直接影響了教師和學(xué)生，使他們的潛意識(shí)認(rèn)為音樂(lè)課的內(nèi)容過(guò)于休閑，自然而然的偏重于專(zhuān)業(yè)課。

（二）缺乏音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教材

當(dāng)前，多數(shù)中職學(xué)校所使用的音樂(lè)教材是以高中教材為參考編寫(xiě)的。這種教材在編寫(xiě)過(guò)程中，沒(méi)有考慮到中職學(xué)校學(xué)生與高中生在整體素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力上存在差距，所以使得教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法吸引學(xué)生的注意。一旦學(xué)生無(wú)法很好的理解書(shū)本內(nèi)容，就會(huì)使學(xué)生失去對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

中職學(xué)校中喜歡音樂(lè)的學(xué)生占大多數(shù)，但是這些學(xué)生大多不喜歡音樂(lè)課。主要原因是這些學(xué)生本來(lái)就不具有足夠的先天音樂(lè)素養(yǎng)，又缺乏后期的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，能夠識(shí)譜的學(xué)生不多。由于教師在教學(xué)中沒(méi)有針對(duì)性，使教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有充分發(fā)揮教學(xué)作用，無(wú)形間使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到了影響[1]。

（四）教學(xué)目標(biāo)單一

多數(shù)音樂(lè)教師在課上以音樂(lè)欣賞的方法進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式并無(wú)不妥，但是教學(xué)中只是單純的進(jìn)行音樂(lè)播放或者一味播放備課時(shí)準(zhǔn)備的多種資料，就會(huì)使教師忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。沒(méi)有突出學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí)重點(diǎn)，不僅無(wú)法提升學(xué)生的音樂(lè)審美還會(huì)影響課堂氣氛和教學(xué)質(zhì)量。

二、新課改下中職音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新趨勢(shì)

在新課改的背景下，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，擺正自身的教學(xué)觀念，將學(xué)生視為課堂主體，并且使用更為合理的教學(xué)模式來(lái)提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，保證音樂(lè)課堂中學(xué)生對(duì)理論知識(shí)及專(zhuān)業(yè)技能這兩方面的掌握。

（一）教學(xué)模式的創(chuàng)新

教師想要保證日常教學(xué)中的教學(xué)效果就應(yīng)當(dāng)通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式來(lái)改善課堂氣氛，新型的教學(xué)模式不僅可以豐富學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)能幫助學(xué)生提升課堂的參與程度，使學(xué)生積極的參與到課堂中，讓教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。

1.提升多媒體使用率

教師想要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知，就應(yīng)該在課堂中安排音樂(lè)欣賞。音樂(lè)欣賞是對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，不僅會(huì)逐漸提升學(xué)生的音樂(lè)感知能力，也會(huì)對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)的提升有所幫助。

在課堂中，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)資源充分的展現(xiàn)給學(xué)生。通過(guò)多媒體進(jìn)行音樂(lè)欣賞。在欣賞過(guò)程中學(xué)生不僅可以陶冶情操，還能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造和想象能力。使學(xué)生深刻的感受到音樂(lè)的魅力。

不同的音樂(lè)中存在不同的情感，只有學(xué)生能夠深切的理解其中的感情才能夠?qū)σ魳?lè)進(jìn)行理性的評(píng)判。多媒體能夠?qū)⒁魳?lè)中的內(nèi)容進(jìn)行多種形式的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生將理智欣賞與情感欣賞相結(jié)合。這種理性與感性結(jié)果的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣得到提升。

2.重視節(jié)奏培養(yǎng)

節(jié)奏感的培養(yǎng)對(duì)學(xué)校與學(xué)生都有著重要的意義。對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏培養(yǎng)，不僅有利于中職音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量提升，還會(huì)提升學(xué)生的時(shí)長(zhǎng)能力。因此在教學(xué)中音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)加大力度對(duì)學(xué)生的節(jié)奏感進(jìn)行培養(yǎng)。

中職學(xué)校的學(xué)生性格偏外向，有著活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，但是存在著音樂(lè)感不足的問(wèn)題，因此在教學(xué)中音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，教師可以通過(guò)基本節(jié)奏的練習(xí)對(duì)學(xué)生的節(jié)奏感進(jìn)行培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上逐漸增加連音節(jié)奏等較為快速的節(jié)奏，幫助學(xué)生更好的完成視唱歌曲。并且逐漸豐富自身的情感，使自身的專(zhuān)業(yè)技能得到培養(yǎng)的同時(shí)提升自身的綜合素質(zhì)。

3.使用演唱會(huì)模式

在教學(xué)過(guò)程中，要注意增加學(xué)生的課堂參與程度。教師可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)熱情，來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生積極的投身于音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)。中職音樂(lè)教師應(yīng)該注意學(xué)生的興趣和愛(ài)好，并且將這些興趣愛(ài)好與音樂(lè)課堂相結(jié)合?，F(xiàn)在歌唱比賽的節(jié)目層出不窮，學(xué)生大多喜歡觀看這類(lèi)節(jié)目，也有些學(xué)生為了能夠體會(huì)現(xiàn)場(chǎng)氛圍，選擇去現(xiàn)場(chǎng)觀看演唱會(huì)。教師可以利用學(xué)生的這一興趣特點(diǎn)，在課堂中舉辦小型的“演唱會(huì)”。將演員的包裝以及舞臺(tái)的設(shè)計(jì)和搭建等工作都分配給班級(jí)的學(xué)生。這種教學(xué)活動(dòng)極具趣味性，能夠?qū)W(xué)生藝術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)其搭配促進(jìn)作用，使學(xué)生自身的綜合素質(zhì)得到更加全面的培養(yǎng)。而且這種教學(xué)活動(dòng)從入手，拉近學(xué)生與音樂(lè)藝術(shù)的距離，親密的接觸會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為投入，也會(huì)在一定程度上幫助教師提升音樂(lè)課的課堂教學(xué)效率。

4.走進(jìn)自然

藝術(shù)存在著多種表達(dá)形式，音樂(lè)也是其中的一種。雖然說(shuō)藝術(shù)來(lái)源于生活，但是藝術(shù)高于生活。在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生走出課堂，在自然里學(xué)生更容易獲得感受，比如在一望無(wú)垠的草原中，學(xué)生就更能夠感受詩(shī)文中的天蒼蒼野茫茫。在我們有限的生命中，應(yīng)當(dāng)走更多的路看更多的風(fēng)景，不同的情境會(huì)帶給人不同的心境感受。這些多樣的心境感受會(huì)幫助學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的創(chuàng)作。比起古板的課堂，自然更具有吸引力?；貧w自然的同時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生更多的情感，同時(shí)進(jìn)行豐富的內(nèi)心活動(dòng)，使創(chuàng)作更加有血有肉[2]。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂模式的運(yùn)用

想要推進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力可以選用翻轉(zhuǎn)課堂的方法。音樂(lè)課中最重要的部分就是對(duì)情感的表達(dá)以及對(duì)情感的深刻感受。課堂中涉及到音樂(lè)欣賞的部分時(shí)，教師可以通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂方式，進(jìn)行角色互換：教師提前安排學(xué)生自己進(jìn)行課件的制作，在查詢(xún)制作課件資料的過(guò)程中，學(xué)生的綜合能力可以得到提升。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式

當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，一種新的教學(xué)模式也應(yīng)運(yùn)而生，那就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。有了充分的技術(shù)支持，教師就可以更好地整合資源，以此滿足學(xué)生在音樂(lè)課上的學(xué)習(xí)需求。

交互性教學(xué)資源的建立，能夠?yàn)閷W(xué)生提供最為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料?；ヂ?lián)網(wǎng)有效的提升了學(xué)生的參與性，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)面的同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行升級(jí)。

這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，有著較為突出的優(yōu)點(diǎn)，豐富了教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。既清晰中職音樂(lè)教學(xué)中的教學(xué)目的，又保證了音樂(lè)課堂的教學(xué)效率?；ヂ?lián)網(wǎng)的廣泛使用，對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)起到了推動(dòng)作用，教師可以多尋找一些對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有益的軟件，推薦給學(xué)生，方便學(xué)生課下欣賞。學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在遇到問(wèn)題的時(shí)候不僅可以方便交流而且還可以增加學(xué)生與教師的交流互動(dòng)，學(xué)生問(wèn)題得到解決的同時(shí)也幫助教師對(duì)學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的了解。

（四）重視音樂(lè)課

學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)注音樂(lè)課在整體教育體系中所起的重要作用。重視音樂(lè)課的同時(shí)改善教學(xué)課堂中設(shè)備落后的情況，健全教學(xué)設(shè)備，關(guān)注教師的備課情況，教師是傳播主體，如果教師在音樂(lè)教學(xué)中不能充分調(diào)動(dòng)課堂現(xiàn)場(chǎng)氣氛，那么就會(huì)使課堂質(zhì)量受到影響。

（五）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在音樂(lè)課堂中教師應(yīng)當(dāng)注意教材中簡(jiǎn)譜以及基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)的的教學(xué)。課堂中多數(shù)學(xué)生沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)，能夠看懂簡(jiǎn)譜的學(xué)生屈指可數(shù)，而以往的知識(shí)展示又過(guò)于機(jī)械化，這直接影響了學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的興趣愛(ài)好對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)具有重要意義。興趣是學(xué)生最好的老師。因此教師在課堂中不僅要幫助學(xué)生對(duì)于樂(lè)理知識(shí)進(jìn)行掌握，還要讓學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中萌生興趣，感到快樂(lè)[3]。

（六）讓學(xué)生自行布置作業(yè)

教師應(yīng)當(dāng)嘗試讓學(xué)生為自己安排布置作業(yè)。因?yàn)閷W(xué)生的思想比教師更為豐富新穎，這些作業(yè)所呈現(xiàn)出的音樂(lè)思路會(huì)對(duì)教師和其他同學(xué)產(chǎn)生啟發(fā)。不僅可以幫助學(xué)生充分展現(xiàn)自己，也可以幫助教師了解學(xué)生。提升學(xué)生自身創(chuàng)造能力的同時(shí)，增進(jìn)師生之間的感情。

（七）課堂互動(dòng)

課堂應(yīng)以職業(yè)需求作為本位開(kāi)展互動(dòng)。因?yàn)楫?dāng)下的課程改革對(duì)教學(xué)目標(biāo)有所要求，要求學(xué)校重視學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中立足學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的規(guī)劃，滿足職業(yè)需求。

教師在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)將音樂(lè)藝術(shù)與專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行結(jié)合，只有這樣才能對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行全面的培養(yǎng)，使學(xué)生在未來(lái)的工作中能夠更好的適應(yīng)崗位工作。

三、結(jié)語(yǔ)

在新課改的背景下，中職學(xué)校想要使音樂(lè)課堂能夠發(fā)揮作用，就需要提升教師和學(xué)校對(duì)音樂(lè)課的重視程度。通過(guò)多種教學(xué)手法來(lái)幫助學(xué)生提升自身的能動(dòng)性，保證學(xué)生始終保持著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，使整合的教學(xué)資源能夠?qū)W(xué)生起到積極的促進(jìn)作用，使學(xué)校的音樂(lè)課堂得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]譚潔.中職音樂(lè)教學(xué)改革實(shí)踐與探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017，（23）：28.

[3]錢(qián)菊芳.新課改下推動(dòng)中職音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的改進(jìn)措施[J].情感讀本，2016，（17）：24.

（作者單位：遼陽(yáng)縣中等職業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)校）