李艷

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)時代的出現(xiàn)標(biāo)志著一個新型教學(xué)管理模式的出現(xiàn)，而為了適應(yīng)這個時代可能出現(xiàn)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教師在進(jìn)行思政教學(xué)的時候，就需要改革教學(xué)方式、更新教學(xué)內(nèi)容，以此來順應(yīng)時代的要求和發(fā)展趨勢。本文將先闡明大學(xué)思政教學(xué)存在的問題，再闡述將互聯(lián)網(wǎng)引入思政教學(xué)的必要性，并說明互聯(lián)網(wǎng)時代給大學(xué)思政課教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)，再說明互聯(lián)網(wǎng)時代給大學(xué)思政課教學(xué)帶來的機(jī)遇，最后列舉大學(xué)思政課教學(xué)改革方法。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)時代 大學(xué)思政課 教學(xué)探析

思政教學(xué)是大學(xué)課程教學(xué)必不可少的一部分，特別是在互聯(lián)網(wǎng)時代，良好的思政教學(xué)有利于提高學(xué)生的思想覺悟，指導(dǎo)其社會實(shí)踐，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)高質(zhì)量國家人才打下良好的基礎(chǔ)，學(xué)生和教師都要充分認(rèn)識這一點(diǎn)，并且通過將互聯(lián)網(wǎng)引入思政教學(xué)來提高思政課堂教學(xué)質(zhì)量和水平。但同時，互聯(lián)網(wǎng)時代也給大學(xué)思政課帶來一定的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這就需要教師轉(zhuǎn)變教育理念、創(chuàng)新教學(xué)方式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的時效性，更加全面的反映時代信息和時代要求，從而不斷推進(jìn)大學(xué)思政課教學(xué)改革進(jìn)程。

一、大學(xué)思政教學(xué)存在的問題

（一）對思政教學(xué)不夠重視

雖然現(xiàn)在大學(xué)里都有開設(shè)思政教育課，政府也撥出相應(yīng)款項用于思政教育，但是教師普遍未從思想上正視這件事，認(rèn)為思政教育只是傳授一些基本的時政知識。受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，教師進(jìn)行思政教學(xué)的時候還是照本宣科，這種教學(xué)思維方法很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生覺得枯燥無味，也就無法進(jìn)入下一階段的思政教學(xué)，而且課堂教學(xué)時間有限，教師不能充分利用課堂教學(xué)的時間給學(xué)生教授思政教育知識，這樣既不利于打好學(xué)生的思想道德基礎(chǔ)，也不利于調(diào)動整個課堂教學(xué)的氛圍，長此以往，會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們的思維能力也會停滯不前，影響整個思政教學(xué)的有效h生。

（二）教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐脫節(jié)

思政教學(xué)除了看中理論知識，實(shí)踐知識也很重要，但是現(xiàn)在很多思政教學(xué)都是純理論教授，和實(shí)踐完全脫節(jié)，這就導(dǎo)致學(xué)生即使對思政理論知識了解透徹，但在結(jié)合社會實(shí)際的時候不知所云“。舉個例子，在列舉新中國成立以來成就的時候，學(xué)生并沒有經(jīng)歷過那一時期，如果只是靠文字描述，并不能體會出其中的意義，甚至有的學(xué)生會因為現(xiàn)如今看不到實(shí)際的展現(xiàn)成果，就覺得之前的成就可有可無，畢竟它的傳播程度還沒有網(wǎng)絡(luò)上一些負(fù)面消息廣，如果學(xué)生沒形成和社會實(shí)際結(jié)合的意識，對他們未來的發(fā)展都會產(chǎn)生不利影響。

（三）沒有和其他學(xué)科知識結(jié)合

現(xiàn)在的思政教學(xué)是一個獨(dú)立的學(xué)科教育，在進(jìn)行其他學(xué)科教學(xué)的時候很少提到思政課的內(nèi)容，這就導(dǎo)致思政教學(xué)相對閉塞，無法對其他學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生積極引導(dǎo)，畢竟在這個素質(zhì)教育的時代背景下，任何一個學(xué)科的發(fā)展都離不開正確思想的引導(dǎo)“。教師在進(jìn)行思政教學(xué)的時候就要特別注意這一點(diǎn)，在教授理論知識之前就要讓學(xué)生明白思政教育本身和對其他學(xué)科的重要性，讓學(xué)生樹立學(xué)科聯(lián)結(jié)意識，從而在學(xué)習(xí)專業(yè)課的時候內(nèi)化思政教育內(nèi)容，否則只會讓學(xué)生的思想受到負(fù)面影響，其他學(xué)科也無法完全發(fā)揮其教學(xué)效果。

（四）教學(xué)手法單一

很多教師在進(jìn)行思政教學(xué)的時候采取的還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而在現(xiàn)在這個網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)找到各式各樣的知識，有可能教師花了一節(jié)課所講的知識，學(xué)生用關(guān)鍵詞搜索就可以找到一個更詳細(xì)的解釋?，F(xiàn)在學(xué)生要的不是教師單一的傳授思政知識，而是希望教師能夠在此基礎(chǔ)之上對知識進(jìn)行歸納總結(jié)，如果有可能還可以進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用;學(xué)生要的不是教師大篇幅的進(jìn)行板書，而是希望教師可以用多媒體將PpT、圖片或者視頻直觀的呈現(xiàn)在他們面前;學(xué)生要的更不是穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)淖诮淌依锫犝n，而是有機(jī)會進(jìn)行課外實(shí)踐，踏上社會獲得更切實(shí)的感受。教師如果做不到這些，只會讓學(xué)生離課堂越來越遠(yuǎn)，他們會覺得上網(wǎng)查詢都比在教室聽課的收獲多。

（五）教學(xué)內(nèi)容時效性差

每個思政教材的編排都需要時日，里面的內(nèi)容也不一定是最新的，社會上的事情日新月異，如果教師只是單獨(dú)講授課本內(nèi)容就缺乏一定的時效性，有可能事件已經(jīng)過去很長一段時間，這個事件才被編排進(jìn)課本，又或者這個事件有了新的發(fā)展，但是課本上的還是舊情況，如果是這種教學(xué)內(nèi)容，就會讓學(xué)生無法受到良好的思政教育，甚至還會產(chǎn)生更不利的影響。

二、將互聯(lián)網(wǎng)引入思政教學(xué)的必要性

（一）符合當(dāng)前思維模式的必然要求

思政教育是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的核心部分，所以教師在進(jìn)行思政教育的首要目的就是幫助學(xué)生樹立正確的三觀，成為一個合格的大學(xué)生，并為今后社會的發(fā)展做貢獻(xiàn)。但是隨著時代的發(fā)展，越來越多的學(xué)生接觸到互聯(lián)網(wǎng)，傳統(tǒng)的思維模式已經(jīng)不適合時代的發(fā)展，如何將互聯(lián)網(wǎng)融入思政教學(xué)是進(jìn)行思政教學(xué)改革的必然要求，畢竟教師在進(jìn)行思政教學(xué)的時候需要系統(tǒng)的掌握思政知識，并且將這些知識完整的進(jìn)行轉(zhuǎn)換，教師可以利用其明確辨別是非的能力，將互聯(lián)網(wǎng)和思政知識相結(jié)合，從而讓教師形成一個系統(tǒng)的思政思維模式。

（二）教學(xué)模式改革的必然選擇

思政課給學(xué)生的印象就是枯燥無味，這也讓學(xué)生不愿意進(jìn)行思政學(xué)習(xí)，但是思政課內(nèi)容又是博大精深的，如果學(xué)生不花時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，不懂得其中蘊(yùn)含的道理，學(xué)生的素質(zhì)就會受到一定的影響，如果按照之前的教學(xué)方式，這種現(xiàn)象不會有任何改善，但是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)成為教學(xué)模式改革的必然選擇，互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容雖然紛繁復(fù)雜，但是其中還是有不少正面內(nèi)容，如果在進(jìn)行思政教學(xué)的時候?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)信息和思政知識相結(jié)合，可以有效改變之前的局面，使思政教學(xué)得以發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的重要途徑

培養(yǎng)人才是教育的核心目的，思政課堂教育是進(jìn)行德育教育的重要陣地。雖然大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的方式不盡相同，但其最終目的都是培養(yǎng)出有利于社會發(fā)展的人才。傳統(tǒng)的思政教育就是教授理論知識，讓學(xué)生死記硬背，沒有任何的實(shí)踐課程和實(shí)踐途徑，畢業(yè)之后也只有小部分悟性較高的學(xué)生會學(xué)以致用，大部分的學(xué)生都無法將其運(yùn)用在社會生活中，這就說明思政理論和實(shí)踐完全脫節(jié)。而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)很好的解決了這一問題，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行思政教育，可以隨時將最新的思想和新聞分享給學(xué)生，讓思政教育不僅僅局限于課堂教學(xué)，讓學(xué)生隨時隨地都能接受思想的熏陶。

三、互聯(lián)網(wǎng)時代給大學(xué)思政課教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)

（一）對教學(xué)管理的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)之后，學(xué)生可以用手機(jī)等移動設(shè)備獲取更多更豐富的知識，相比較枯燥的思政課堂教學(xué)，這對學(xué)生有更強(qiáng)的吸引力，也讓更多學(xué)生開始依賴手機(jī)獲取更多網(wǎng)絡(luò)資源。但是互聯(lián)網(wǎng)上也有很多娛樂活動，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在思政課上玩手機(jī)，削弱思政課堂教學(xué)效果的同時，也是對課堂教學(xué)管理的挑戰(zhàn)。

（二）對教學(xué)內(nèi)容的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)是一個大的網(wǎng)絡(luò)信息共享平臺，學(xué)生從中獲取更多知識的同時，還會受到網(wǎng)絡(luò)上良莠不齊內(nèi)容的影響，有些內(nèi)容甚至?xí)退颊n教學(xué)內(nèi)容相斥，大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價值觀的形成階段，對新鮮事物的好奇和模仿會讓學(xué)生下意識的對這些文化進(jìn)行探討，從而對其思想文化的形成產(chǎn)生不利的影響，而這種不良文化也對思政教學(xué)內(nèi)容發(fā)起不小的挑戰(zhàn)。

（三）對教學(xué)方式的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的思政教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，大部分課堂教學(xué)時間都是教師在課堂上講，學(xué)生坐在位置上聽或者做筆記，沒有任何師生互動，且學(xué)生在初、高中階段就接受過思政教育，也就不愿意再聽一遍，而且思政課本來就是理論性和政治性很強(qiáng)的課程，如果教師進(jìn)行灌輸式教學(xué)，會讓學(xué)生無心學(xué)習(xí)，如果利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)方式的改革是當(dāng)前思政教學(xué)改革的重要內(nèi)容和挑戰(zhàn)。

（四）對教師個人素質(zhì)的挑戰(zhàn)

在互聯(lián)網(wǎng)這個時代下，教師并不是學(xué)生獲取新知識的唯一途徑，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺獲取更多的知識，如果教師只是簡單的照本宣科，很容易被時代淘汰，這就對教師的綜合素質(zhì)提出新的要求，教師需要不斷深化學(xué)習(xí)，改善原本的教學(xué)觀念，將互聯(lián)網(wǎng)和思政課堂教學(xué)更有效的結(jié)合在一起，并且不斷完善自身的知識儲備和知識結(jié)構(gòu)。

四、互聯(lián)網(wǎng)時代給大學(xué)思政課教學(xué)帶來的機(jī)遇

（一）創(chuàng)新思政課教學(xué)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)讓很多學(xué)生對娛樂新聞、綜藝和訂閱號等內(nèi)容產(chǎn)生興趣，如果完全照搬課本內(nèi)容，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)的興趣。而互聯(lián)網(wǎng)傳播迅速且內(nèi)容豐富就是教師在進(jìn)行思政教育時可以利用的點(diǎn)，教師就學(xué)生感興趣的內(nèi)容人手，結(jié)合實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行思想政治引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念。

（二）創(chuàng)新思政課教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，教師在進(jìn)行思政課堂教學(xué)的時候需要結(jié)合實(shí)際情況，利用互聯(lián)網(wǎng)豐富思政知識，用多種教學(xué)模式讓學(xué)生多關(guān)注國家新提出的思想觀念和政治決策，從互聯(lián)網(wǎng)上的視頻或者圖片了解國家大事，逐漸改變教學(xué)模式，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行有效的思政教育，使其符合時代的發(fā)展。

（三）打破思政教學(xué)時空限制

互聯(lián)網(wǎng)有便捷和實(shí)效的特點(diǎn)，相較傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，利用互聯(lián)網(wǎng)可以讓思政教學(xué)不受時間、空間的限制，教師可以讓學(xué)生利用碎片化的時間，通過QQ群、微信群或者其他網(wǎng)絡(luò)平臺，給學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容還可以反復(fù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)思政教學(xué)的趣味性和多樣性，提高思政課堂教學(xué)的效率。

五、大學(xué)思政課教學(xué)改革方法

（一）堅持社會主義核心價值觀為教學(xué)中心思想

在大學(xué)開展思政教育，目的就是讓學(xué)生在多元化思想和價值觀的互聯(lián)網(wǎng)大背景之下，始終保持正確的意識形態(tài)和思想觀念，而這就需要堅持社會主義核心價值觀為教學(xué)中心思想，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。落到思政教學(xué)實(shí)處就是在學(xué)生接觸良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)文化之時，要用社會主義核心價值觀為學(xué)生思維教學(xué)導(dǎo)向，用符合整個時代潮流和文化的方式引導(dǎo)學(xué)生，確保學(xué)生不會受到不良思想的影響，讓互聯(lián)網(wǎng)更好的為思政課堂服務(wù)。

（二）堅持課堂教學(xué)為主，互聯(lián)網(wǎng)為輔的教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)雖說可以擴(kuò)充知識獲取的途徑，但是卻不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)文化的傳承工作，現(xiàn)在教師在進(jìn)行思政教育的時候，更多的是要利用互聯(lián)網(wǎng)的時效性和多樣性，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成一個良好的思政課堂教學(xué)氛圍，從而提高思政課堂教學(xué)效率。而在利用互聯(lián)網(wǎng)的時候，需要以思政課堂教學(xué)為主，用多樣的互聯(lián)網(wǎng)知識豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，將其作為思政課堂教學(xué)的延伸，用客觀公正的方式促進(jìn)思政課堂的發(fā)展。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用

在互聯(lián)網(wǎng)這個大背景之下，教師在進(jìn)行思政課堂教學(xué)的時候，最重要的一點(diǎn)就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并且要及時調(diào)整自身在課堂上的定位，讓其成為學(xué)生和課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的引導(dǎo)者。畢竟之前教師在課堂上的主要工作是傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識，并且在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會受到一些影響，因此，在進(jìn)行思政教學(xué)的時候，教師要深入了解學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀，保持學(xué)生對知識的渴望和學(xué)習(xí)能力，最終提高思政課堂教學(xué)的時效性。

結(jié)束語：

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)這個大背景之下，大學(xué)原有的思政課堂教學(xué)管理模式受到新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如果教師結(jié)合具體情況對思政課堂教學(xué)進(jìn)行有效改革，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，將所有的理論知識和實(shí)際生活結(jié)合在一起，形成一個良好的課堂教學(xué)氛圍，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，提高整個思政課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，從而更好地為社會服務(wù)。