唐旻華

【摘要】成人高校教育與普通高等教育存在教育方式、授課形式等顯著差別，加強(qiáng)成人高校教育學(xué)生管理是提升成人高效辦學(xué)效率的重要途徑。本文立足于成人高校學(xué)生管理的重要性，分析成人高校學(xué)生管理的主要問(wèn)題，繼而提出針對(duì)性解決措施，以助力成人高校學(xué)生管理實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】成人高效 學(xué)生管理 一體化管理 制度創(chuàng)新

一、引言

學(xué)生管理在人才培養(yǎng)過(guò)程中起到關(guān)鍵性作用。成人高校教育類型、學(xué)生構(gòu)成與普通高等教育有所不同，因此，加強(qiáng)學(xué)生管理是確保成人高校培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的適用性人才的重要途徑。成人高校教育體系中加強(qiáng)學(xué)生管理對(duì)學(xué)生自身成長(zhǎng)，及完成新時(shí)期人才培養(yǎng)目標(biāo)都具有里程碑式的意義。

二、成人高校學(xué)生管理的現(xiàn)存問(wèn)題

（一）成人高校學(xué)生管理未考慮到學(xué)生的特點(diǎn)

成教學(xué)生自身文化知識(shí)較差，致專業(yè)學(xué)習(xí)信心不足。當(dāng)前，成人教育學(xué)生多由自身文化課學(xué)習(xí)成績(jī)較差才被迫選擇成人教育。這部分人專業(yè)學(xué)習(xí)缺口大、漏洞多，尤其是注重積累的學(xué)科。長(zhǎng)此以往會(huì)致其丟失學(xué)習(xí)自信心與趣味性，且會(huì)有部分學(xué)生將精力轉(zhuǎn)移到與專業(yè)學(xué)習(xí)完全無(wú)關(guān)的其他方面的事務(wù)。而一般院校在成人教育學(xué)生管理時(shí)，尚未充分認(rèn)識(shí)到成教學(xué)生自身文化課相對(duì)較薄弱的現(xiàn)實(shí)，仍沿襲普通教育授課和管理方式，給學(xué)校有效管理帶來(lái)極大難度。

（二）成人高校學(xué)生工作與學(xué)習(xí)矛盾突出

2008年后，參與成人教育的學(xué)生都是在職人員，學(xué)習(xí)與工作間的矛盾也因此而加劇。這部分學(xué)生時(shí)間和精力多傾注到工作中，對(duì)成人教育課程學(xué)習(xí)相對(duì)放松，甚至長(zhǎng)期缺課。學(xué)生不僅耽誤學(xué)業(yè)，嚴(yán)重者更無(wú)法畢業(yè);也阻礙正常工作展開(kāi)。但多數(shù)高校尚未采取有效措施妥善處理、協(xié)調(diào)學(xué)生學(xué)業(yè)和工作，校方的“不作為”助長(zhǎng)了成教學(xué)生的工學(xué)矛盾。

（三）多元化學(xué)生結(jié)構(gòu)導(dǎo)致管理混亂

成人教育學(xué)生構(gòu)成多元化造成管理格局混亂，進(jìn)一步增加管理難度。部分學(xué)生管理相對(duì)簡(jiǎn)單，它們自覺(jué)性、自主性較強(qiáng)，還有部分學(xué)生純粹是為通過(guò)成教獲取文憑，希冀借文憑為就業(yè)添碼，這類學(xué)生動(dòng)機(jī)雖有功利性，但其自身尚具一定自主性，對(duì)其稍加引導(dǎo)就可使其自覺(jué)學(xué)習(xí)。還有部分學(xué)生較被動(dòng)和消極，他們家庭條件好、或受單位委托接受教育，這類學(xué)生自身規(guī)劃、定位不明晰，不關(guān)心學(xué)習(xí)以及各類活動(dòng)。因此，不同的學(xué)生構(gòu)成成分決定了其不同的求學(xué)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)態(tài)度不同，促使學(xué)校要因材施教地加以管理，以此提升管理效率。但實(shí)踐中，多數(shù)成人高校不能區(qū)分管理類型，采取一刀切的形式，從而存在管理效率低下的問(wèn)題。

（四）專業(yè)成人教育管理人員欠缺

受專業(yè)學(xué)生管理人員缺乏制約，成人教育學(xué)生管理混亂。成人教育與普通高等教育存在不同，需要成人教育學(xué)生管理充分考慮到這一點(diǎn)，變革以往剛性過(guò)多而柔性不足的管理模式，多給學(xué)生自由度、自主性。當(dāng)前，剛性過(guò)多而柔性不足的原因應(yīng)是在于多數(shù)成人高校專業(yè)管理人才不足，無(wú)法進(jìn)行針對(duì)性管理所致，從而使得管理效果大打折扣。

三、加強(qiáng)成人教育學(xué)生管理的對(duì)策

（一）明確并貫徹實(shí)施“一體兩翼”成人教育基本思想

“一體兩翼”是針對(duì)普通教育與成人教育而言，“一體”即二者共同構(gòu)成整個(gè)高等教育完整體系，相互促進(jìn)、滲透，共同在高等教育體系發(fā)展以及高素質(zhì)人才培育過(guò)程中發(fā)揮積極作用;“兩翼”即普通教育在高等教育中起基礎(chǔ)性作用，成人教育是另一重要組成，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用，二者從不同層次、類型上為高等教育體系人才培養(yǎng)發(fā)揮重要作用。普通教育發(fā)展時(shí)間久、辦學(xué)理念、經(jīng)驗(yàn)豐富，可為成人教育發(fā)展提供借鑒、智力支持與師資資源;成人教育發(fā)展也可為普通教育發(fā)展提供經(jīng)濟(jì)支持。所以，全面領(lǐng)悟成人教育的作用和兩種教育模式在“一體兩翼”教育格局中的積極作用是有效加強(qiáng)成人教育學(xué)生管理的重要一環(huán)，也是重要的前提。

（二）加強(qiáng)學(xué)生管理中新媒體技術(shù)的運(yùn)用

學(xué)校具體工作開(kāi)展中，可充分運(yùn)用新媒體技術(shù)加強(qiáng)成人高校學(xué)生管理。通訊技術(shù)的發(fā)展，使得微博、博客、微信等新媒體技術(shù)逐步成為年輕人展示自我的平臺(tái)，新媒體同樣受成教學(xué)生歡迎。因此，成人高校學(xué)生管理工作的開(kāi)展可充分發(fā)揮新媒體信息量大、傳輸快、資源豐富等特點(diǎn)，創(chuàng)新管理方式，通過(guò)新媒體技術(shù)與手段的運(yùn)用，為師生間、學(xué)生與學(xué)校間構(gòu)建更有效的溝通平臺(tái)。從事成人教育學(xué)生管理的班主任、管理人員、班級(jí)干部可建立微博平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布信息，方便學(xué)生學(xué)習(xí);建QQ群，加強(qiáng)師生聯(lián)系，增進(jìn)師生間情誼，及時(shí)助學(xué)生解決問(wèn)題;利用手機(jī)微信、QQ群開(kāi)展思想政治教育宣傳，利用論壇開(kāi)展班級(jí)主題班會(huì)等教育活動(dòng)。

（三）加強(qiáng)人性化與彈性化管理

多數(shù)高校采用一致與普通教育的剛性方式，束縛學(xué)生自由與自主性，使學(xué)生自我調(diào)節(jié)意識(shí)下降，影響學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，負(fù)面影響未來(lái)職業(yè)生涯的全方位規(guī)劃。鑒于此，成人高校應(yīng)針對(duì)學(xué)生類型與表現(xiàn)，通過(guò)彈性化與人性化管理將其自身需求與上進(jìn)意識(shí)擺在中心位置，在辦學(xué)理念、教學(xué)思路設(shè)計(jì)、課程安排及學(xué)時(shí)計(jì)劃等方面充分考慮學(xué)生需求，讓學(xué)生感受到自身的重要作用，從而實(shí)現(xiàn)成人教育學(xué)生管理的新突破。

（四）著力加強(qiáng)三支隊(duì)伍建設(shè)

成人高校學(xué)生管理應(yīng)抓好專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)管理人員、班主任、班干部三支隊(duì)伍的建設(shè)。管理人員選聘要重責(zé)任心強(qiáng)、熱心成人教育的人員選聘，切實(shí)做到以學(xué)生發(fā)展為本，熱心服務(wù)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)。各成人高校還應(yīng)出臺(tái)進(jìn)修與培訓(xùn)政策，鼓勵(lì)管理人員提升業(yè)務(wù)素質(zhì)與理論修養(yǎng)，激發(fā)其工作主觀能動(dòng)性。不同與管理人員，成人教育班主任直接從事第一線的學(xué)生管理，負(fù)責(zé)學(xué)生考勤、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、檔案管理，他們是學(xué)生最親密和最信任的良師益友，其政治素養(yǎng)直接影響學(xué)生價(jià)值觀。因此，要重視選聘班主任，特別注重選聘能熟練運(yùn)用新媒體技術(shù)的年輕教師擔(dān)任班主任，從而方便和學(xué)生開(kāi)展交流。新生入學(xué)后，班主任選聘政治過(guò)硬、具有公益心的同學(xué)擔(dān)任班干部，充分發(fā)揮班干部的先鋒模范帶頭作用，通過(guò)參加社會(huì)活動(dòng)等載體，引導(dǎo)班級(jí)其他同學(xué)自覺(jué)參加班級(jí)的日常管理，從而實(shí)現(xiàn)成人教育學(xué)生的自我管理、教育與服務(wù)。