趙亞瓊

【內(nèi)容摘要】新課程標準明確指出要堅持貫徹素質(zhì)教育的指導(dǎo)方針，注重突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢，主動參與到課堂教學(xué)活動中來，提高課堂教學(xué)的有效性。本文結(jié)合地理教學(xué)實踐，就如何立足學(xué)生開展好教學(xué)進行了研究。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué)? 學(xué)生主體性? 方法

在地理教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握教師傳授的知識技能，還要掌握探究學(xué)習(xí)的方法，在以后的學(xué)習(xí)生活中能夠主動獲取知識并加以運用。在此，結(jié)合地理教學(xué)實踐談?wù)勛约旱囊娊夂涂捶ā?/p>

一、教學(xué)語言生動形象，加深學(xué)生理解程度

在教學(xué)內(nèi)容中存在許多抽象難懂的內(nèi)容，為了加深學(xué)生對地理知識的理解程度，我們要注意教學(xué)語言要生動形象，通俗易懂，讓抽象的知識變得形象化、具體化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)的時候，為了讓學(xué)生掌握太陽東升西落的常識，我們可以聯(lián)系生活實際，從學(xué)生熟悉的生活場景出發(fā)，比如坐在汽車上，汽車前進，窗外的事物向后退，借助生活經(jīng)驗，學(xué)生就會對地球自轉(zhuǎn)方向認識更加深刻。再例如，在學(xué)習(xí)河流分水嶺的時候，同學(xué)們對這個抽象的概念很不理解，難以接受，于是，將房屋的屋脊比作分水嶺，沿著屋脊向房屋的兩邊進行分流，這樣一來，這個概念就會變得形象具體很多，幫助學(xué)生輕松掌握分水嶺的知識概念，教學(xué)效果事半功倍。和嚴肅枯燥的語言相比，生動鮮明的語言更能吸引學(xué)生，打動學(xué)生內(nèi)心，所以，我們要注意語言的生動形象、通俗易懂，利用趣味性的語言提高課堂教學(xué)的趣味性和生動性，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、貼近生活實施教學(xué)，激發(fā)學(xué)生認知興趣

課堂教學(xué)是師生互動交流的過程，教師負責(zé)知識技能的傳授，為了提高教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生參與的動力，我們可以采取生活化教學(xué)的方式，促進教學(xué)方式多樣化，提高課堂教學(xué)的趣味性和生動性，讓課堂教學(xué)煥發(fā)新的生機與活力。地理學(xué)科具有較強的實踐性和應(yīng)用性，在實際教學(xué)中，教師要結(jié)合生活實際和學(xué)生的認知特點，設(shè)計相應(yīng)的生活情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在地圖教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握比例尺、圖例和注記、方向、如何閱讀地圖和應(yīng)用地圖等知識。為了加深學(xué)生對知識的印象，可以在教學(xué)之前，讓學(xué)生自己繪制學(xué)校的平面圖，學(xué)生的積極性非常高漲。然后，教師從中挑選幾幅進行講解，讓學(xué)生認識到在繪制平面圖時應(yīng)注意的幾個要素，從而引導(dǎo)學(xué)生進一步練習(xí)和操作。

三、關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力

在應(yīng)試教育的影響下，我們將注意力都放在了知識技能和嚴謹思維的培養(yǎng)上，卻忽視了學(xué)生的情感態(tài)度，讓學(xué)生處在一個壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境中失去了學(xué)習(xí)的動力和目標，長期處于被動的狀態(tài)。學(xué)習(xí)效果自然事倍功半。其實，興趣才是最重要的，如果學(xué)生對地理學(xué)習(xí)沒有興趣，那根本就不可能學(xué)好地理，所以，興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生動力才是我們首要的任務(wù)，因此，我們要加強對學(xué)生情感態(tài)度的關(guān)注力度，意識到情感因素對教學(xué)的重要性，營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在師生之間形成融洽和諧的師生關(guān)系，動之以情、以趣導(dǎo)知、以趣引思、持之以恒，讓課堂教學(xué)在歡聲笑語中進行。這就要求我們教師掌握語言的藝術(shù)，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，使自己的語言幽默、詼諧、精湛，更具親和力，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一種輕松快樂的享受，而不再是負擔(dān)，這樣一來，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，自發(fā)投入學(xué)習(xí)活動中去，實現(xiàn)高效教學(xué)的目標。

四、電教手段創(chuàng)設(shè)情境，提高課堂教學(xué)效果

傳統(tǒng)教學(xué)模式單一枯燥，死記硬背的成分過多，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性不高，教學(xué)效果差強人意。為此，我們要善于利用電教手段，將抽象的知識形象化具體化，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力，讓學(xué)生自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)活動中來，提高教學(xué)的質(zhì)量水平。例如，在學(xué)習(xí)世界氣候的時候，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，幫助學(xué)生了解溫帶海洋氣候的特征，為學(xué)生播放了一段介紹歐洲西部氣候的視頻片段，讓學(xué)生感受歐洲西部的自然景觀和氣候狀況，然后又利用PPT為學(xué)生依次展示了歐洲洋流圖、歐洲植被分布情況、歐洲將水圖、歐洲政區(qū)圖、歐洲地形圖等等，引導(dǎo)學(xué)生分析氣候?qū)ξ鳉W人類生活、植被分布造成的影響。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，學(xué)習(xí)效率自然大大提高。再例如，在學(xué)習(xí)世界人口的時候，利用多媒體課件向?qū)W生展示了各大洲經(jīng)濟的發(fā)展狀況、各大洲資源分布情況、各大洲人口分布狀況，讓學(xué)生思考造成經(jīng)濟分布、資源分布、人口分布的原因是什么？我們應(yīng)該如何解決這些情況。這種教學(xué)方式具有開放性強的特點，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，是一種行之有效的教學(xué)手段。

總之，教無定法，貴在得法，我們要不斷探索高效的教學(xué)途徑，打造高品質(zhì)的地理課堂，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，實現(xiàn)地理教學(xué)目標。

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（作者單位：河南省洛陽市汝陽縣教育局教學(xué)研究室）