賈靜

【內(nèi)容摘要】英語課堂教學作為高中教育的重要組成部分，如何讓學生對英語產(chǎn)生興趣以及提升英語課堂教學的有效性一直是社會大眾高度關(guān)注的話題。有效的英語課堂教學需要以遵循教學規(guī)則為基礎(chǔ)，要求學生能在教師精心準備的課堂中，有序的主動完成聽說讀寫等學習過程來提高自身的學習，同時教師也應(yīng)尊重每個學生的個體差異性，不斷調(diào)整教育方式和授課內(nèi)容，以達到更加的教學效果。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 課堂教學? 有效性

引言

隨著素質(zhì)教育的觀念在大眾中的不斷深入，為了達到更好的授課效果，越來越多的教師開始了探究如何提高高中英語課堂教育有效性的道路。對于高中學生而言，目前他們大多已經(jīng)具備了一定的學習能力也養(yǎng)成了一定的學習習慣，但是由于高考的壓力，學習情緒的波動或者學習方法的不正確，會導致他們無法達到較好的學習效果，因此教師在提高英語課堂教育的有效性時，一定要注意教學方法的改進和積極聽取學生的合理建議，努力建設(shè)一個多元化的學習氛圍①，能使同學們感受到英語的實際用處，學以致用，從而優(yōu)化教學方式，全面提升高中英語課堂教育的有效性。本文章將從目前高中英語教學中所存在的問題和如何解決兩個方面加以論述。

一、前高中英語課堂教育中存在的問題

1.學生學習英語缺乏積極性

雖然目前家長和老師都已意識到英語的重要性，也從小就培養(yǎng)學生的英語興趣，但進入高中時，這些學生學習一門非母語的課程已經(jīng)十幾年了，或許早已失去了最初學習英語的那種熱情和樂趣。一些學生可能由于從一開始就沒有打好英語學習的基礎(chǔ)，加之后來英語課程越來越難，自然他們就逐漸失去了學習英語的興趣和信心，一旦失去了信心和興趣，他們就會遇到更多的問題，而他們又不會主動請教老師，就會形成一種惡性循環(huán)，越學越無趣，甚至最后排斥英語這門課程，那英語教學自然沒有有效性可言。

2.老師教學方法的創(chuàng)新性有待提高

就目前而言，雖然素質(zhì)教育和新課改已經(jīng)推行已久，教育質(zhì)量也相應(yīng)得到了很大的改善，但是傳統(tǒng)教育模式畢竟已經(jīng)深入部分老師的內(nèi)心。盡管我們都知道學生才應(yīng)該是英語課堂的主體，應(yīng)該把學習的更多的主動權(quán)交給學生，然而在實際的高中英語課堂教學中，大部分老師都能做到這點，但是仍然存在少部分學校和老師在高考的巨大壓力下②，為了所謂的升學率和學生成績，會被傳統(tǒng)教育模式所禁錮，為了讓學生記住應(yīng)該主動掌握的知識點，而不顧其他消極影響的要求學生對于英語單詞或者一些語法實行所謂的死記硬背，來達到短期的記憶目的，而忽略了培養(yǎng)學生學習興趣和建立自己思維模式的更重要的教學目標，而這樣教育出來的知識空殼子是無法適應(yīng)當今社會對于人才的要求的。

二、提高高中英語課堂教學有效性的方法

1.提高教師的綜合素質(zhì)

新課改下，對于教師自身素質(zhì)的要求越來越嚴格，教師們應(yīng)該全面提升自己的綜合素質(zhì)，必須達到一名合格教師的基本要求，才能更好的培養(yǎng)學生。由于高中英語是一門高考重點科目，首先老師們需要充分意識到英語的不可替代性，以及未來英語使用的不可避免性;其次，英語教師應(yīng)該隨時更新自己的英語教師，熟練掌握全新的教學內(nèi)容，熟悉學生的實際情況和存在的學習問題，從而來調(diào)整自己的教學內(nèi)容和方法，更好的幫助學生;還要再認真學習的基礎(chǔ)上融入實踐，持續(xù)為英語的課堂教學融入新觀點，新方法③，用現(xiàn)實事件增加課堂的趣味性，以此來提升課堂有效性。

2.創(chuàng)新英語教學方法

在高中英語教學中，應(yīng)學會將新舊知識相結(jié)合，這是提高課堂教學效率的一個重要途徑。比如在英語授課中，教師可以自己創(chuàng)造合適學生的速記方法來幫助學生們在課堂上就記住重點單詞，來提高學生們的學習效率，同時可以適時的實行一些獎勵制度來激發(fā)學生的學習興趣和盡頭，未嘗不是一個有效的方法。同時，教師的教學理念應(yīng)該與時俱進，在多媒體教學盛行的當下，可以合理的將多媒體課件融入到高中英語課堂教學中，加入一些關(guān)于英語的視頻，圖片，音樂等到授課內(nèi)容中，能夠有效的激發(fā)學生對于英語的學習趣味，創(chuàng)造出一個愉悅的課堂學習氛圍，促進了學生的主動學習能力，自然能有效的提高教學的質(zhì)量。當然老師在考慮課堂趣味的同時，還是要注重教學的本質(zhì)目標，遵循英語課堂教學的基本規(guī)律④，從簡到難，從易到繁的合理設(shè)置相應(yīng)難度梯度的學習內(nèi)容，確保每個梯度的知識都被學生所吸收，不流于形式。

3.通過同伴互評增進學習

在高中英語教學中，老師更多的擔任的是引導的角色，對于英語學習甚至其他學習，更重要的是培養(yǎng)學生的自主學習習慣，同伴互評的方法能達到同學間相互促進，相互監(jiān)督的良好效果，還能夠增加學生間的有效交流溝通。學生相互交流的越多，隨之就會出現(xiàn)更多的學習疑問，在這期間老師如果能科學的加以引導和教育，不僅能解決學生學習英語的實際困難，還能培養(yǎng)學生自主思考問題的好習慣，這對未來任何知識的學習都會起到好的引導作用。

【注釋】

① 王云. 淺談如何提高高中英語教學有效性[J]. 學周刊，2016，24（24）：64-65.

② 蘇金香. 淺談如何提高高中英語教學的有效性[J]. 考試周刊，2017（96）：72-72.

③ 張雨. 淺談提高高中英語口語教學有效性的策略[J]. 瘋狂英語：教學版，2016（7）：33-34.

④ 許喜珊. 淺談如何提高高中數(shù)學課堂提問的有效性[J]. 讀與寫（教育教學刊），2015，12（8）：142-142.

（作者單位：甘肅省隴南市武都第二中學）