李愛榮

【內(nèi)容摘要】隨著教育改革的不斷深入，高中化學(xué)教師要及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分的展現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，在教學(xué)中靈活運用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的積極主動性，從而不斷的提高學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率，加強學(xué)生對化學(xué)知識的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提升。本文就學(xué)科核心素養(yǎng)視角下高中化學(xué)教學(xué)的有效策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 高中化學(xué)? 教學(xué)策略

引言

社會在發(fā)展，時代在進(jìn)步，在新課改的背景下，在各學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前教育教學(xué)的重要內(nèi)容?；瘜W(xué)是高中階段一門非常重要的學(xué)科，對學(xué)生個人的發(fā)展有重要的影響，而學(xué)科核心素養(yǎng)也關(guān)系著學(xué)生今后的發(fā)展，是高中生必備的一種品質(zhì)。但由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，高中化學(xué)教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法都比較落后，對學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的灌輸，學(xué)生一直處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生之間缺乏互動交流，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，嚴(yán)重影響了化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，筆者就學(xué)科核心素養(yǎng)視角下高中化學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行探討，希望能為廣大高中化學(xué)教師提供一些參考。

一、高中化學(xué)核心素養(yǎng)對高中生的重要性

1.提高學(xué)生思維能力

高中化學(xué)具有很強的抽象性和邏輯性，是理科中的一門重要學(xué)科，這就需要學(xué)生具有很強的思維能力。對于無機化學(xué)來說，學(xué)生要能夠熟練的掌握無機離子的性質(zhì)，對工業(yè)流程類習(xí)題能靈活的進(jìn)行解答;對于有機化學(xué)來說，學(xué)生要能對有機物空間結(jié)構(gòu)進(jìn)行充分的想象。教師通過培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，能有效的提高學(xué)生的邏輯思維能力和理解記憶能力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.鍛煉學(xué)生的實驗?zāi)芰?/p>

化學(xué)實驗是高中化學(xué)教學(xué)中必不可少的重要組成部分，可以幫助學(xué)生充分的發(fā)揮自身的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，還能有效的鍛煉學(xué)生的實踐操作能力①。學(xué)生在不斷進(jìn)行實驗的過程中，還能熟練掌握各種化學(xué)實驗的操作技巧，明白學(xué)要注意的事項，并對實驗器材有深入的認(rèn)知，從而能有效的將理論與實際結(jié)合起來，鞏固所學(xué)化學(xué)知識，真正的做到學(xué)以致用，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

二、學(xué)科核心素養(yǎng)視角下高中化學(xué)教學(xué)策略

1.制定合理的教學(xué)目標(biāo)

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，高中生雖然對教材中的基礎(chǔ)知識能做到充分掌握，但是缺乏實際動手能力，不能將課堂上所學(xué)的化學(xué)知識正確的應(yīng)用到解決生活中的實際問題上，嚴(yán)重影響了高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。新課標(biāo)中要求高中化學(xué)老師在教學(xué)過程中加強培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，充分突出高中生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，根據(jù)高中生的實際學(xué)習(xí)需求制定合理的教學(xué)目標(biāo)②。

例如在學(xué)習(xí)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”的時候，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)高中化學(xué)老師就要讓高中生充分展開化學(xué)實驗，而不是直接傳授學(xué)生實驗反應(yīng)和結(jié)論。在不斷的實驗過程中掌握金屬與不同物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)，以金屬鈉為例在化學(xué)實驗中探究為什么需要保存在煤油中，與空氣會發(fā)生怎樣的反應(yīng)，高中生的自主實驗探究中得到Na會與空氣發(fā)生反應(yīng)，由原先的銀白色變暗。

2.運用創(chuàng)新的教學(xué)方法

為了更好的培養(yǎng)高中生的化學(xué)核心素養(yǎng)，老師就需要在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動的去探究化學(xué)知識，提高學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的參與度③。恰當(dāng)引入生活中的化學(xué)因素，可以幫助高中生認(rèn)識到化學(xué)知識與我們的生活是緊密相連的，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：學(xué)習(xí)“自發(fā)過程”一部分化學(xué)知識時，讓高中生思考生活中墨水逐漸擴(kuò)散、冰塊在室溫下會自動融化、水往低處流、食鹽可以溶于水等現(xiàn)象，高中生會對生活中的化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生親切感，進(jìn)而提高自身的學(xué)習(xí)興趣，最后得出自發(fā)反應(yīng)的相關(guān)結(jié)論。

3.開放探究實驗，開展合作學(xué)習(xí)

高中化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師可充分的開放化學(xué)實驗，在試驗中發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在實踐操作中加強對化學(xué)知識的理解，從而更好的做到學(xué)以致用④。教師可利用小組合作的形式，對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，讓學(xué)生在小組中積極的討論交流，自行設(shè)計、操作實驗，并對實驗結(jié)果進(jìn)行分析和評價。這樣不僅使學(xué)生能傾聽別人的想法，發(fā)現(xiàn)自身的不足，并及時的進(jìn)行彌補，還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊合作能力，進(jìn)而提升了學(xué)生的綜合能力。

例如：在教學(xué)《鈉與水的反應(yīng)》一課時，教師可與學(xué)生一起觀看鈉與水反應(yīng)實驗視頻，并對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)講解，要求學(xué)生仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象。在對學(xué)生進(jìn)行小組分組，討論實驗現(xiàn)象及鈉的物理性質(zhì)，在讓學(xué)生進(jìn)行小組實驗，并進(jìn)行記錄。

結(jié)語

總之，在高中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育的重點內(nèi)容。所以，教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，樹立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強對學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

【注釋】

① 田達(dá)奎. 學(xué)科核心素養(yǎng)視角下高中化學(xué)教學(xué)策略[J]. 華夏教師，2018（13）：43-44.

② 李惠文. 淺談學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略[J]. 中國校外教育，2018（11）：27-28.

③ 趙林. 基于學(xué)科核心素養(yǎng)理念下的高中化學(xué)教學(xué)策略[N]. 山西青年報，2017-10-28.

④ 周業(yè)虹. 淺談學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略[J]. 中國考試，2017 （02）：47-51.

（作者單位：內(nèi)蒙古師范大學(xué)附屬中學(xué)）